记叙人物和事情的作文

提升写作能力，做到手到擒来，希望这篇文章对您的作文能力提升有帮助，特地精心编写的记叙人物和事情的作文。

第一篇

社会中的人个性千差万别，我们要注意观察、把握。写社会中的人，应从以下几个方面去把握：一是要选择自己见得多、比较熟悉的人，如交通警察、医生、护士、修车人、卖报人、商店售货员、公交车上的司机和售票员等，总之，要写的是街头巷尾、车站码头、村里或社区以及其他场所见到的凡人凡事；二是应以生活细节或片段作为选材范围；三是要注重从外貌、语言、动作、神态等方面来描写，表现这些陌生人的性格和品质；四是构思要精巧，应多采用对比法、误会法、欲扬先抑法、出人意料法等方法，使短小的故事具有耐人咀嚼的韵味；五是要努力表现人性之美，如人与人之间的相互体谅、宽容、关怀、帮助等，给人以积极向上的启迪。写作时，要做到有条理，如：按时间的先后顺序来叙述事件；以地点的转换来叙述事件；按照事情的发展顺序来叙述事件；恰当安排好记叙的顺序，或顺叙，或倒叙，或插叙；注意文章的过渡和照应，如上下文衔接处用明显的语言标志，首尾照应等。

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“小”超市 “大”商店程聪颖

那天（时间应更具体），家里来了客人，父亲叫我赶紧到楼下去买些吃食。我匆匆来到附近一家超市。这家超市装饰华丽，明净的橱窗里商品琳琅满目，悠扬婉转的音乐让人陶醉。【环境描写，为下文写人作铺垫。】走进超市一看，哟，真热闹！两张麻将桌挤满了人，根本没人注意有没有顾客买东西。我挑选好一瓶饮料，来到麻将桌前问:“哪位是老板，请问这瓶饮料多少钱？”我一连问了三遍，只有尖叫声和打牌声，根本没人搭理我。我大为不快，于是提高了分贝喊道：“有没有人告诉我，这饮料多少钱？”这一喊，几双白眼齐刷刷地盯住了我。这时，一个满脸横肉的人站起来，铁青着脸冲我吼道：“瞎嚷什么，不就一瓶饮料吗？吵啥呀？”（人物的神态和语言要写细致，要有特点）【人物的神态、语言要有特点，才能反映人物性格。】我一听，差点气晕过去。怎么可以这样对待顾客！我越想越气，越想越恼。我才不稀罕买你的东西呢。哼！我气恼地将饮料放回原处。（补上“扭头走出了超市”，与段首呼应）【“我”的心理描写是很好的反衬。】走着走着，又来到一家商店（地点要明确），浅眼一瞧，这商店外观朴素，无过多装饰。看到顾客光临，一个正在织毛衣的中年女子连忙起身。（应写出具有人物个性的典型细节，为后文铺垫）【强调细节，才能写活人物的性格，写好人物的精神风貌。】还没等我开口，她就笑盈盈地问道：“姑娘，买点什么？”中年女子的一笑一问，让我有些愣住了：“阿姨，我要买一瓶饮料。”中年女子指着样品问：“你要哪一种？”我说：“就要中间那一瓶。”中年女子听后，利索地拿来饮料，并用干净的抹布小心地擦拭着包装盒上的灰尘，然后用袋子将它装好，递到我手上说：“欢迎你下次再来哦！”（人物的语言既要符合人物身份，符合场景，又要更具特点，最好还能与前面形成对比）不知怎的，一股暖流涌上心头。【人物的动作、语言等，是人物心灵的外在表现，也可从中看到社会文明的程度。】（补上行踪，呼应开头，使文章完整条理。增加心理活动描写，深化文章主旨。）【结尾的补充有必要。】（作者及评点同学均系湖北省黄冈市英山石镇中学学生，旁批、指导教师/张敦礼）

教师立场

这篇作文根据要求，选择了自己比较熟悉的社会中的人——商店售货员来写。写的是自己的一次经历，运用对比的方法，写了两个人物，反映了两个人物截然不同的服务态度，主旨明确。虽然写得通顺，但是在对人物的描写上，还是粗线条的，人物的性格特点不够鲜明。参与评改的同学意见很中肯，既指出了修改的理由和方向，又没有越俎代庖，而是让作者自己去体会，进行再思考、再表达。这样的评改方式对于提高作者的写作水平大有裨益，值得提倡。

升格示例

“小”超市 “大”商店程聪颖

那天上午，家里来了客人，父亲叫我赶紧到楼下去买些吃食。我匆匆来到附近一家超市。这家超市装饰华丽，明净的橱窗里商品琳琅满目，悠扬婉转的音乐让人陶醉。走进超市一看，哟，真热闹！两张麻将桌挤满了人，根本没人注意有没有顾客买东西。我挑选好一瓶饮料，来到麻将桌前问:“哪位是老板，请问这瓶饮料多少钱？”我一连问了三遍，只有尖叫声和打牌声，根本没人搭理我。于是我提高分贝喊道：“有没有人告诉我，这饮料多少钱？”这一喊，几双白眼齐刷刷地盯住了我。这时，一个满脸横肉的人极为不悦地站起来，铁青着脸，手里还握着一块麻将牌，张开他那两片帆船般的嘴唇，唾沫横飞地冲我吼道：“小丫头片子，没看见我正忙吗？瞎嚷什么！买饮料是吧，三十块钱！”说完，又坐下去继续他的“工作”。我一听，差点气晕过去。怎么可以这样对待顾客！我越想越气，越想越恼。我才不稀罕买你的东西呢。哼！我气恼地将饮料放回原处，扭头走出了超市。我来到了巷尾，一间装潢朴素的小店映入我的眼帘。我走了进去，里面干净而明亮，商品似乎没有那个超市丰富。一位中年妇女正踮着脚、手握鸡毛掸子小心地掸着货物上的灰尘，看到顾客光临，立即停下手里的活儿，迎了过来。还没等我开口，她就笑盈盈地问道：“姑娘，买点什么？”中年女子的一笑一问，让我有些愣住了：“阿姨，我要买一瓶饮料。”她指着样品问：“你要哪一种？”我说：“就要中间那一瓶。”她听后，利索地拿来饮料，并用干净的抹布小心地擦拭着包装盒上的灰尘，然后用袋子装好，递到我手上：“姑娘，这饮料别的店里都卖三十块，你给二十五块吧！”不知怎的，一股暖流立刻涌上心头。走在回家的路上，我禁不住想：大人们常说，货比三家，其实，比的还有服务质量啊。商店虽小，但在我心中却远胜过那个大超市！

个性体验

通过这次修改活动，收获还真不小呢。譬如写第一个售货员，肖瑜同学认为写得很简单，既缺乏典型性，又无法与第二位形成对比，表达效果大打折扣。在修改稿中，对其神态、语言都作了细致的描写。张潇同学就构思的方法和细节描写提出了修改建议。通过这次修改活动，我深刻地认识到:要想写好作文，还真的要反复修改，要敢于请教同学，让别人当面提出意见。这样，会提高很快的。（程聪颖）

同窗视点

原稿在对人物的描写上，仍存在一些欠缺。如写第一个售货员，对他的神态、语言、动作等，都显得轻描淡写，特点很不明显，没给人留下什么印象，应该从让人“反感”这一角度去刻画，笔墨不需要很多，一个眼神、一个动作、一句“狠话”就可以了。对第二个人物的描写也是如此，应抓住人物特点、结合人物品质来写。（肖瑜）原稿运用对比的方法写了两个人物，对比中显示出了人物不同的性格特点，从一个侧面反映了服务行业的服务质量仍然存在瑕疵。小角度蕴涵着大主题，选材、立意、构思，都值得肯定。但是，在对人物的描写上，还缺乏典型细节，描写的角度还比较单一。修改稿选择最能表现人物心灵美的细节来刻画，构思上运用出人意料之法，文章显得更生动、更有韵味。（张潇）

赏读美文

最美的善举佚 名

从第一次踏进这间病房起，我便有些讨厌3号床那个陪床的男人。男人姓苏，四十岁出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声带上像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚在油锅里浸过一般。每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声四起，给人的感觉这儿不是病房倒是他的家。同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，极少说话，总是安安静静的。1号床的女人患乳腺癌，刚刚做了手术。她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。她的男人只靠种地和养些鸡鸭挣生活。正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应。每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“谢谢”。1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩也是推来让去的。有时男人会从街上买点儿卤肉来，女人就埋怨男人乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。男人给我和“络腮胡子”各抓了一把，一屋子人嚼出了满嘴的香。尤其是“络腮胡子”，像发现了新大陆似的，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿来。说在饭店里吃过这东西，25元钱一盘，却没这个新鲜。只要能帮着弄些来，自己愿意按一元一个买他的。1号床的男人笑了笑，没说什么。几天后，1号床的男人果然又弄了些来，“络腮胡子”如获至宝，点过数，非要给对方27块钱不可。1号床的男人不肯收。“络腮胡子”便硬是把钱塞给了男孩，并且说就喜欢吃这口儿，只要是活的，有多少要多少。1号床的男人没在意，男孩却把这话放在了心上，一到傍晚便跑到医院后面的树林里去找，最多时一晚上竟能挖到二三十个，“络腮胡子”总是照数全收。有了这项收入，1号床的餐桌渐渐丰盛起来。中午时，男孩会为母亲买上一个肉菜；晚上，再加上一袋鲜奶。这样的日子持续了半个月，一天，男孩悄悄地告诉我，“络腮胡子”吃蝉蛹上了瘾，现在有两个小朋友在帮着挖，他按两角钱一个的价钱从小朋友手里收来再卖给“络腮胡子”。我惊讶于男孩的聪明，也为他能找到这样一个赚钱的途径而高兴。婆婆出院时，我把亲友送的水果、奶粉和罐头之类的东西都留给1号床。起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪地接受了。后来的一天，我去医院办理医保退款手续，从停车场出来，刚走了几步，远远看到“络腮胡子”手里拎着一个塑料袋子，径直走进路旁的灌木丛中。等到走近，我才发现，他从塑料袋里倒出的，竟是一堆儿蝉蛹！“苏大哥，这……”他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：“买得太多……”“那你还买它干嘛？”我疑惑地瞅着他。“嘿嘿……”他挠了挠头，露出一脸和他性格极不相称的腼腆，“看那一家怪不容易的。大忙咱也帮不上，添个菜钱还是有的。”我恍然大悟，原来苏大哥一直在用这样的方式帮助1号床的病友。【赏读心得】这篇文章写得短小精悍，意蕴深厚，是值得借鉴的佳作。首先，作者选取自己在医院的亲身经历作为素材，真实感人；其次，描写人物充分表现了其个性特点，如对“络腮胡子”外貌的描写，吃相的描写，准确地展示出了人物粗俗的特点；再次，构思精巧，开始写“络腮胡子”的“好吃”，吃蝉蛹上瘾，读者误入对人物“鄙视”、“厌恶”的“歧途”，结尾揭出谜底，人物形象骤然高大，给人以震撼，让读者领悟到人性的善良，文章的思想高度获得了大大提升。

析读佳作

10块钱的故事黄 佳

这也许是一个不值一提的故事，但它是一个真实的故事。那天下午，我沐浴着暖暖的阳光，去街头买肥皂。我走进了一家小店，店主是一位双目失明的老人。我正准备掏钱买肥皂，忽然闯进来一个染着黄头发、戴着耳钻的少年，给了老人5块钱，说是要买4块钱的烟。老人摸了摸钱后，微笑着递给“黄头发”一元钱和一包烟。嗨，他还真有本事呢，竟一点也不错！“找错了，我给的是10块钱，还要给我5块钱。”“黄头发”凶巴巴地说。“错了？”老人脸上掠过一丝不易察觉的惊愕。我也诧异了，明明给的是5块钱嘛。太没良心了，竟然骗一个残疾的老人！我心里陡然涌起一阵厌恶。“好，我再补给你。”老人没事似的递给“黄头发”10块钱。啊？原来他压根儿不“认”得钱？“黄头发”得意地接过钱转身就走。“年轻人，请等一等。”老人温和地说。“什么事？”“我听你说话的声音，多像我的那个孩子啊！”老人说的时候，脸上现出痛苦的表情。“啊，这和我有什么关系？”“黄头发”脸上现出一种不自在的惶惑。“有啊！”接着，老人说起了他的孩子。由于患有自闭症，不愿与人沟通，又受社会上不良风气的影响，他的孩子开始撒谎行骗，不听劝说，后来竟然发展到去抢人家的东西，现在还关在里面。“黄头发”的脸一阵红一阵白。哦，老人是在暗示他，教育他。看来他有所触动。“老爷爷，别说了，您的意思我明白了，我错了。”那少年突然打断老人的话，“对不起。”说着，把10块钱递给老人。“我很高兴，年轻人有时犯糊涂，这也很正常，能改过就有希望。”老人脸上露出满意的笑容，“如果这10块钱真能给你解决个事儿，你就拿去吧。”那少年将钱悄悄放在柜台上，红着脸逃跑似的离开了小店。【析读小语】这篇记叙文写得平易而又精巧。主要特点表现在以下几个方面：一是文章截取生活中的一个小片段来表现社会中的人，而且内涵丰富，写得含而不露，令人回味。二是十分注意对人物的语言、动作、神态等描写，充分展示了人物心灵在瞬间发生的变化，如老人面部的表情：微笑——惊愕——痛苦——满意的笑容。对少年的神态描写也是这样生动。三是写法上很有特点，全篇以对话为主，既由此展开情节，又表现了人物的感情变化和性格特点，可谓一石二鸟；还通过“我”的心理描写来反衬所描写的人物。四是结构上跌宕起伏，摇曳多姿。少年由开头骗钱到最后的醒悟，过程一波三折，结局出人意料。五是充分展示了人性的光辉，老人不动声色地让一个误入歧途的少年迷途知返，既显示了他的智慧，又表现了他的社会责任感，主题鲜明、积极。

写作训练3生活中处处都有美，只要我们善于发现，一定会有收获。请你走出校园，走向街头巷尾，走向车站码头，发现你所期待的美丽的事，哪怕只是一瞬间。请以“瞬间的美丽”为题，写一篇600字左右的记叙文，记下你的所见所闻。要求叙述条理、具体。

作文百宝箱

【新闻事件】1.美的事物总是让人难以忘怀。美，不一定要长久，也许只有短暂的一瞬，却足以在你的脑际留下永久的印痕。2.2010年7月17日下午，一个小男孩在陕西省汉中市汉江桥河堤处玩耍时落水，正在此地出差的李世林见状，顾不上脱掉衣服，飞身跳到湍急的江水中。由于连日阴雨，汉江水涨，水流湍急浑浊，李世林边划水边摸索，很快抓住了孩子的衣领。怕孩子缺氧窒息，李世林把孩子先顶出水面，然后拽着孩子游到岸边。事后，李世林悄悄地回到工作岗位。3.2010年7月29日下午，湖北省荆州市民政局59岁的陆家新和57岁的伍德发上班途中，突见两名骑着摩托车的男子正在抢夺一中年女子的挎包，并拖着女子迎面奔来。女子一面大声呼救，一面与抢匪搏斗。陆家新见状，快速冲去拦截，用自行车挡住摩托车的去路，将抢匪连人带车一起扑倒，并迅速按住后座上的抢匪。骑车抢匪为了脱身，乘陆家新不备，掏出刀子朝他的左侧后背捅去。陆家新忍着疼痛仍死死抓住抢匪，与伍德发、保安员魏伟一起将歹徒制服。4.2010年8月30日上午，江凤英不顾家人劝说，带着血压仪又一次出现在湖北省武汉市常青花园集贸市场的空地上，设摊给小区老人义务检查血压。她自费买血压仪，每月为社区居民义诊一天，帮他们量血压，指导高血压患者如何治疗，六年风雨无阻。

第二篇

“清楚具体地记叙校园生活中的人和事”是初中生的习作基本功。发生在师生之间的事，大家应该很熟悉、有体验、有话说。而这里的关键点就在于如何把这些事情写得清楚具体，塑造出个性鲜明的师生形象。“清楚”就是交待得要明白，思路清、层次明。“具体”是写好记叙文的不二法门，要做到具体，须注意以下几点：要有细节，要在细节中表现人物的音容笑貌。要有波澜，在事件的矛盾推进中表现文章的主旨。要有详略，重点突出才能让人对事件留下深刻印象。

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亲切的怀恋杨雨茜

失去了才懂得珍惜，而拥有时却要肆意“浪费”。【“失去”与“拥有”的简洁对举，设置悬念的同时直接切入主要事件。】毕业典礼之后，我没有直接回家，而是再一次环游了整个学校。后操场，400米的标准塑胶跑道，广阔的草坪，整齐的篮球架，这儿曾是我们的游乐园。艺术中心里面有美术教室、音乐教室、陶艺教室、小剧场、琴房……这里曾是每个人艺术梦想的城堡。【点到为止，引起读者联想。】不知不觉，我已走到宿舍楼前。【“不知不觉”言简而意丰。】上到五楼，走进那个公共浴室。推开门，阳光透过窗户仿佛洒了一点金子。手怜惜地（改为“轻轻地”）拂过喷头，啊，好干净啊！是谁刚擦拭过吗？昔日被我们弄得七扭八歪的放衣服的小板凳整齐地排在了一起。以前，总认为这里没有外面的浴池敞亮。听说新学校没有浴池，那一定少了很多有趣的故事。这样一边想一边走，来到了寝室，一下子躺在床上，往日的故事像放电影一样重现在脑海中。六个同学一桌吃饭时，互相交换爱吃的饭菜，晚上睡不着时一屋子人去别的寝室“做客”……那些日子，我们总习惯往外看看别的班同学在玩什么，心里不免有了羡慕和愠怒之情。【 呈现昔日的景象为下文的情感转变作铺垫。“往日的故事”应选一二处具体写。快乐和“心里不免有了羡慕和愠怒之情”都为下文铺垫。】“电影”还没有接近尾声，猛然发现天色变朦胧了。太晚了，得回家啦。刚拐出宿舍楼，一个熟悉的身影出现了，我下意识地又回到了墙角后面。那个身影是老师。（可加一段：我为自己的举动感到惊讶。我不是已经毕业了吗？为什么一到了她的面前，还会立刻反省自己？是不是这样了？是不是那样了？哎呀，那种有点忐忑的心情又出现了。我就这样悄悄地望着她。）【 不仅要写清楚言行，还要适时地融入真实的心理描写，下文的情节才会顺理成章。】虽然离得很远，可她眼角的皱纹却清晰可见，脸消瘦了许多。（“很远”、“眼角的皱纹却清晰可见”，这是不合常理的描述。可以改成：等我只能望到她背影的时候，她的面容似乎突然清晰地呈现在我眼前：她眼角的皱纹清晰可见，脸消瘦了许多。在毕业前备考的日子里，在那无数次的问题探讨中，就是这张面容，太熟悉，太亲切了。老师啊，我想多年以后，在人群中，我一定能够认得出您。此刻，望着老师渐渐远去的背影）【心中的图景也是需要描绘的，在具体描绘中再现昔日的校园生活细节。】好想大声叫住老师，（急于抒情太唐突。可加一句：突然有很多话想跟她说说）我仿佛读懂了那单薄的背影。老师啊，对于我们这样懵懂的小小朋友，您是不是有很多无奈呀？您为我们而喜，为我们而悲。您那么多的“不允许”，就只为了让我们拥有一双更强壮的翅膀……可是我们一定伤过您的心吧？您能原谅吗？（增加一段：我不知道自己是什么时候长大的，我只知道以后一定努力不再让老师们伤心。）【情感的变化水到渠成。】一切都会过去，而过去了的，却成为了最亲切的怀恋。【用自己的成长，暗指老师心血换来的成果。结尾可照应首段。】（作者及评点同学均系东北育才学校学生，旁批、指导教师/张有志）

教师立场

这篇习作升格的关键点在于凸显细节。本篇习作写师生之间的故事，但主体部分并没有“我”和老师的直接交流。因此，细节只能在“我”的心理上加以体现了。前面对自己宿舍生活的回忆可看作是一种铺垫，正是有了这些铺垫，才让作者对于与老师朝夕相处的日子感到留恋。从表达详略上看，这些内容还可以做一些简略处理，以便更好地突出中心。从更好切题和立意的角度来看，文章主体部分应当加入一些师生交往的细节。因为“具体”不能仅体现在作者的心理刻画上。

升格示例

亲切的怀恋杨雨茜

失去了才懂得珍惜，而拥有时却要肆意“浪费”。毕业典礼之后，我没有直接回家，而是再一次环游了整个学校。后操场，400米的标准塑胶跑道，广阔的草坪，整齐的篮球架，这儿曾是我们的游乐园。艺术中心里面有美术教室、音乐教室、陶艺教室、小剧场、琴房……这里曾是每个人艺术梦想的城堡。不知不觉，我走到教学楼前。又想起我们的老师，总是在其他同学活动时让我们在教室里补写前一天想蒙混过关的作业。那些日子，我们总习惯往外看看别的班同学在玩什么，心里不免有了羡慕和郁闷。脑中的“电影”还没有接近尾声，猛然发现天色变朦胧了。太晚了，得回家啦。刚拐出教学楼，一个熟悉的身影出现了，我下意识地又回到了墙角后面。是老师！我为自己的举动感到惊讶。我不是已经毕业了吗？为什么一到了她的面前，我就会立刻审视自己？哎呀，那种有点忐忑的心情又出现了。我就这样悄悄地望着她，她的面容似乎突然清晰地呈现在我眼前：她眼角的皱纹清晰可见，脸消瘦了许多。在那毕业前备考的日子里，在那无数次的问题探讨中，就是这张面容，太熟悉，太亲切了。老师啊，多年以后，在人群中，我一定能够认得出您！此刻，望着老师渐渐远去的背影，好想大声叫住她，突然有很多话想跟她说说。我仿佛读懂了那单薄的背影。您为我们而喜，为我们而悲。您那么多的“不允许”，就只为了让我们拥有一双更强壮的翅膀，飞翔在蓝天。我不知道自己是什么时候长大的，我只知道以后一定努力不再让老师们伤心。一切都会过去，而过去了的，却成为了最亲切的怀恋。

个性体验

写这篇文章是想记录自己对小学往事的一些感受。在同学和老师的指点下，我发现感受应该有一个合适的依托，应该真实感人，并且做到具体。修改前，我的作文没有一个重点，没有将笔墨放在最典型的事件上，也就是没有凸显“一件事”。老师和同学们的修改在一定程度上给我做了纠正。现在我意识到，只有鲜活具体的事件才可以给人长久的记忆，才能达到我的写作目的。（杨雨茜）

同窗视点

阅读完全篇后，我们认为这篇作文很感人，能唤起我们的共鸣。对小学校园一物、一事、一人的怀念都充满感情。但正像老师平时说的那样，要写好一件事情，把一件事写具体了，才能让人和物有活力，让情感有寄托。（孙旭菲）我们在修改的时候，首先是从主旨出发，决定后面的描写应该是重点。所以，我们加入了很多表达内心情感的语句。但我们觉得生活细节还应该多加入一些，这需要作者自己去完成了。（刘欣源）

赏读美文

我的老师魏 巍

最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥。…………今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有多么有益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张退了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，但也略略懂了些事。可是在孩子中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。【赏读心得】《我的老师》是《教师报》创刊时向作家魏巍的一篇约稿。魏巍曾经动情地说：说老师的言行会对学生产生深远的影响，这是因为孩子的心像一张白纸，是圣洁的，纯洁的，所以这时候老师的一言一行对孩子的影响非常深刻。文章具体呈现了师生交往中几件印象深刻的往事，在鲜活的细节中表现一个老师对孩子的爱护。值得注意的是，在一千多字的文章中，作者选取了几件小事，而详写的恰恰是自己如何思念老师，这更突出了老师在一个儿童心目中举足轻重的地位，读来感人至深。

析读佳作

偷 师侯运达

我们学校很大，人也很多，可差不多就只有两种。一种人就是每天忙忙碌碌，从早到晚“悬梁刺股”的我们，另一种人就是我们的老师。我们“一心只读圣贤书”，为的不就是学一点，再学一点。而诲人不倦的老师们，为的也只是教一点，再教一点。可有个邹老师，我注意他很久了，他有点不大一样。说他不大一样，大概没有人会不认同。自打上初中到现在，就连他的办公室，我也不清楚在哪里。可如果你有事找他，他一点儿也不难找，总是及时出现。邹老师现在并不在课堂上给学生讲课，可他似乎又总是很忙，好像片刻也闲不下来——下课出来休息，你会看到他在拾掇花草；大课间，如果你在教室等着，就会看到他来送报；中午如果你要请假，远远的就会看到他在大门口，你把假条递给他，问声好，他会笑一笑，若是没看到有家长来接你，就会叮嘱你路上注意安全；等到晚上，偶尔，你也会看到他架着梯子，和几个人一起正修着不亮的路灯。刚上初中的时候，觉得一天到晚总会和这人碰见。那时不知他是做什么的，只看他穿的衣服很普通，甚至有些破旧。他给人更普遍的印象就是这样的“老技工”形象。有一次，我们发现厕所水龙头漏水，想找人修，不知怎的，一下子就想起这个“老技工”了。后来终于知道，他是退休的老师，心里莫名就有些惭愧。自那时起，见到他我总要微微欠身，说声“老师好”。也是自那时起，我就开始“偷师”了。而他给我上的第一堂课就让我真切明白了一句话──在内心生活得严肃的人，也会在外表上生活得更朴素。还有一次，我忘了带东西，让妈妈送过来。我远远看到妈妈来了，正在和邹老师聊着什么，就赶紧跑了过去。邹老师笑着对我说：“这么大了，还让妈妈操心。”真说得我有点儿不好意思了。邹老师不曾走进教室给我讲一节课，可我偏偏认定了这个老师。想着他平时零零碎碎做的那些小事，我真的“偷着”学到了很多东西。我想，在这个学校里，“偷师”的同学也不会少吧！【析读小语】这篇习作是学校“爱与责任”征文比赛中的一等奖作文。取材校园生活，视角独特，选择容易被人忽略的一个老师做了深刻的描摹。无论是看到的事、听到的事，还是经历过的事都写得真实、生动，细节毕现。在行文中，作者做到了点面结合，让老师的形象跃然纸上。以“偷师”为题，更是其匠心所在。既表现了邹老师润物无声的人格魅力，又巧妙地凸现了校园中一种朴素的师爱的传承。全文生活气息浓厚，语言质朴无华。而一句“在内心生活得严肃的人，也会在外表上生活得更朴素”的恰当引入，正是“我”情感深入的关节点，可谓水到渠成。就全篇来说，又有了一种理性的深度。

写作训练2以“校园里的风景”为题，选取校园里打动人心的一两件事，写一篇600字左右的记叙文。

作文百宝箱

【佳作片段】相信每个人都会天真地渴望在存在过且喜欢过的地方留下点什么，虽然日积月累再深刻的印象都会被岁月磨灭，但我们仍天真地期望着。突然想到了曾经在周练时不断鸣响的汽笛和不停飘香的肉串，那时年少的我们正一个个低着头奋笔疾书。那段时光如今都已成为回忆，现在的一切也会有那么一天被冠上类似“幼稚”的形容词，在漫长的人生中，变得不值一提起来。（选自《毕业季》一文，作者：孙媛媛）【名著缩微】贾里是个不起眼的初一学生，又瘦又小，还戴着一副眼镜。可他却想争当最佳男生。妹妹参加了校艺术团，贾里答应老师帮助妹妹，结果却出了个馊主意，使妹妹在校庆演出时大出洋相，他挨了爸爸一顿骂，妈妈和老师帮助他承认了错误。他帮助好朋友鲁智胜戒烟，用的方法却差点儿吓掉朋友的魂。他做了好事，却又给女生洪裳起外号。老师批评他，他不服，偷拿了老师的教案。没想到老师没有教案仍把课讲得很精彩。贾里佩服得五体投地，向老师检讨，老师不但没生气，还谢谢他，使他大为感动…… （选自《男生贾里》一书，作者：秦文君）

第三篇

清楚具体地记叙校园生活中的人和事_记叙文指导

“清楚具体地记叙校园生活中的人和事”是初中生的习作基本功。

发生在师生之间的事，大家应该很熟悉、有体验、有话说。而这里的关键点就在于如何把这些事情写得清楚具体，塑造出个性鲜明的师生形象。“清

楚”就是交待得要明白，思路清、层次明。“具体”是写好记叙文的不二法门，要做到具体，须注意以下几点：

要有细节，要在细节中表现人物的音容笑貌。

要有波澜，在事件的矛盾推进中表现文章的主旨。要有详略，重点突出才能让人对事件留下深刻印象。

第四篇

泥地上的画家

韩斡是历史上有名的画家，他小时候在长安一家酒店当伙计。韩斡每天都能看见饮酒客人的坐马，对马从心底里产生热爱的情感，并有把马的形态画出来的强烈愿望。于是他就抓紧空隙时间，用竹棍在泥地上练习。他依据脑子里的原始素材，加以发展，再对照实物涂点饰染。天天练，月月练，一丝不苟画的马匹体态优美，神气生动，人们交口称赞。

后得到王维资助，韩斡拜曹震为师。长期刻苦练习，加上名师指点，韩斡如虎添翼，他的绘画才能得到了充分的锻炼和发挥，成了和曹震齐名的画家。

第五篇

借书来读的欧阳修

欧阳修4岁时，父亲去世了。家里生活极其贫穷，母亲供不起欧阳修识字读书。欧阳修买不起书，就经常到李家(藏书丰富)去借。为了能借到书，他陪李家的小朋友一起裁衣、玩耍。每当借到一本新书，他如获至宝，如饥似渴地读起来，常常是通宵达旦。碰到好文章，连抄带背。就是靠这股精神，欧阳修成了文学史上的一代名家。

第六篇

你知道描写心情的成语呢？在对人进行心理活动描写的时候，多使用描写心情的成语可以领文章更加出彩，现在让我们来学习更多关于描写心情的成语吧！

笑逐颜开 [xiào zhú yán kāi] 逐：追随；颜：脸面，面容；开：舒展开来。笑得使面容舒展开来。形容满脸笑容，十分高兴的样子。

鬼哭神嚎 [guǐ kū shén háo] 号：哭。形容大声哭叫，声音凄厉。

眉飞色舞 [méi fēi sè wǔ] 色：脸色。形容人得意兴奋的样子。

心如刀割 [xīn rú dāo gē] 内心痛苦得象刀割一样。

义愤填膺 [yì fèn tián yīng] 义愤：对违反正义的事情所产生的愤怒；膺：胸。 发于正义的愤懑充满胸中。

闻过则喜 [wén guò zé xǐ] 过：过失；则：就。 听到别人批评自己的缺点或错误，表示欢迎和高兴。指虚心接受意见。

哭笑不得 [kū xiào bù dé] 哭也不好，笑也不好。 形容很尴尬。

金刚怒目 [jīn gāng nù mù] 怒目：睁大眼睛，眼珠突出。形容面目威猛可畏。

欢天喜地 [huān tiān xǐ dì] 形容非常高兴。

喜出望外 [xǐ chū wàng wài] 望：希望，意料。 由于没有想到的好事而非常高兴。

怒不可遏 [nù bù kě è] 遏：止。 愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。

新亭对泣 [xīn tíng duì qì] 新亭：古地名，故址在今南京市的南面；泣：小声哭。表示痛心国难而无可奈何的心情。

兴高采烈 [xìng gāo cǎi liè] 兴：原指志趣，后指兴致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。

如丧考妣 [rú sàng kǎo bǐ] 丧：死去；考：已死的父亲；妣：已死的母亲。好像死了父母一样地伤心。

怡然自得 [yí rán zì dé] 怡然：安适愉快的样子。形容高兴而满足的样子。

多愁善感 [duō chóu shàn gǎn] 善：容易。 经常发愁和伤感。形容人思想空虚，感情脆弱。

长歌当哭 [cháng gē dàng kū] 长歌：长声歌咏，也指写诗；当：当作。用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤。

怒发冲冠 [nù fà chōng guān] 指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。

痛心疾首 [tòng xīn jí shǒu] 疾首：头痛。形容痛恨到了极点。

黯然销魂 [àn rán xiāo hún] 黯然：心怀沮丧、面色难看的样子；销魂：灵魂离开肉体。心怀沮丧得好像丢了魂似的。形容非常悲伤或愁苦。

忧心忡忡 [yōu xīn chōng chōng] 忡忡：忧虑不安的样子。形容心事重重，非常忧愁。

第七篇

一天弟弟在学校听到一个八卦消息说：每一个大人至少都会有一个不可告人的秘密，只要用一句：‘告诉你，我知道整件事情的真相！’就可以把他们给唬住，即使你跟本就甚么也不知道……

放学后回到家里，弟弟一遇到妈妈便说：“妈，我告诉你，我知道整件事情的真相！”妈一听到他这么说，就赶紧塞给他20块大洋，并叫他不可以告诉爸爸。

看到妈妈会如此反应，弟弟觉得很高兴，就在他爸爸下班回来时，迫不及待地跟爸爸说：“爸我告诉你，我知道整件事情的真相！”果然爸爸一听到他这么说，也塞给他40块大洋，并叫他不可以告诉妈妈！隔天一早，弟弟要上学时在门口遇到邮差先生送信。

弟弟立刻开口说：“邮差叔叔，我告诉你，我知道整件事情的真相！”只见邮差露出不敢置信的表情，然后张开手臂向他说：“原来你都知道了，乖……来给爸爸抱抱……”

第八篇

学会叙述事情，是同学们必须掌握的作文本领。怎样叙述一件事呢？

把事情的“六要素”交代清楚，这是叙事的最基本要求。任何一件事情，都是由时间、地点；人物；起因；经过和结果等六个要素组成的。在叙述的时候，要把这些要素交代清楚，一般不要省略。这样才会使读者对事情有一个全面的了解。

例如：一位同学写《发生在街上的一件事》，开头写：“昨天早晨，我上学走到十字路口的时候，看见两位骑自行车的同志撞了车。”文章一开头就交代了时间、地点和人物，人们一看就知道事情的大概。但是这样写还不够，人们要问：“他俩为什么会撞车呢？事情的起因是什么呢？”于是，这位同学就接着写：“前边的阿姨和后边的叔叔，都骑着自行车在街上跑着。突然，一辆汽车从前方穿过横道。这时前边的阿姨忙煞住了车，而后边的叔叔没有煞车，一下子把阿姨的自行车撞坏了。”但是读者又会问：“后来那两个人怎么样呢？”这位同学接着写道：“前边的阿姨生气地对后边的叔叔说：‘你为什么不煞车？把车子撞坏了就得给修理。’后边的叔叔责怪前边的阿姨：‘你为什么不闯过去？如果你闯过去，我能撞上你吗？’他俩就这样各讲各的理，争吵不休……”读者接着还会问：“那么，结果怎么样呢？”这位同学又写道：“这时，许多行人围过来，大家都说后边的那位叔叔应该煞车，撞坏了车应该给修理。后来，那位叔叔认了错，答应修理车子。那位的态度也缓和下来，说人家也不是故意的，没有让那位叔叔修车。最后，两人就各自推着车子走了。”这位同学写到这儿，读者知道事情的来龙去脉，就没有什么疑问了。可见，把事情的“六要素”交代清楚，还要按照一定的次序叙述。如果次序混乱，就会使人理不清头绪。同学们在叙事的时候，一般可以按照事情发展的先后次序写，先写事情的起因，再写经过，最后写结果。

第九篇

尊敬的张老师，上一期的周报你编发了陈子安写的《不该发生的事》文章，里面说我们女生联合欺负谢凯政，说我们平时就是这样的，在文章里说我们身为班级的一个份子，不搞团结给班级抹黑是非常不应该的。其实，那根本是陈子安歪曲真相，颠倒是非，有意要损我们的名声而写的，他妄图栽赃给我们，他以为这样一写正义就在他们手里。老师，我们太冤枉了！关于那篇文章里提到的事，根本就不是我们做的。事情的真相是这样的。

那天晚自习前，我们冲完凉回到教室，都安静地拿书安静的看起书来。突然，林钊辉从后面急冲冲地跑上来，右手里不知拿着什么东西，走到谢凯政身边，左手拉着谢凯政的手，也不知对谢凯政说出些什么，只见谢凯政不住点头。突然，只见林钊辉的右手往谢凯政的后背一拍，谢凯政的后背立即多出一张纸。我仔细一看，是一张写了“谢凯政没交”的字条。字条后面的“没交”两个字估计是被林钊辉划去了，然后补写上了“是个笨蛋”四个字。林钊辉又借用了一句话再拍拍谢凯政的背，这样就把便利贴给粘了上去。林钊辉还不罢休，最后聊什么书里的东西，又趁机会，林钊辉又拍了几下，这样便利贴就牢牢地粘上去了。粘上后，林钊辉也自然而然地逃了，而谢凯政却一点也不知情。见这等好事，我们女生当然就乐得大笑。平时谢凯政本身就不讨我们女生的欢心，谁叫他一直惹我们女生生气，现在有人帮我们出气，真是太好了。

之后，越来越多人注意到这张纸条，凑过去看出一下，然后就对着谢凯政一阵大笑。这时，他才反应过来，周围为什么有人会笑他呢？于是，他便问我们：“你们笑什么？”我们自然不会告诉他，谁叫他平时这样对我们，活该。他见问了没人告诉他答案，也就不理了，继续埋头看书了。周围的人笑得更大声了。

谢凯政的死党卢贺春不知从哪儿被一阵风吹来似的，这次他没有直接帮谢凯政的忙，估计他也觉得很有趣，只见抓起纸条走到自己的桌上，拿起笔“刷刷”继续写上“你后面的人写你，粘你在你背上。”又借拿课外书将纸条给了谢凯政。这时，谢凯政才反应过来。他生气极出，一把抓住纸条劈头盖脸地就问我：“是你干的？还是李敏婷干的？”我一边笑一边回答：“怎么可能是我们，我们才不会做这样的事。你不知道就不要乱冤枉好人好不好？”“那你说，到底是谁做的？不说就肯定是你们做的。”“就不是我们做的，我们不会做这等无聊的事。刚才明明是林钊辉干的，为什么不去问他呢？”无奈，他跑到林钊辉那里，气愤地问道：“林钊辉，是你干的？你……你现在说不出话来吧。”林钊辉他没有回答，只是眼睛眨巴眨巴地望着谢凯政，奸笑起来。谢凯政举起手想打他，却被班长给提醒，谢凯政不得不回到座位上。

陈子安没有调查事情的真相，就凭白无辜说是我们，以为我们不会写文章反驳，真是不应该。

张老师，事情经过就是这样的，我们是被冤枉的，请您主持公道，还我们一个清白。

老师点评：周报向来就是为大家提供一个言说的平台，因此像这类争鸣交锋的文章，我们会优先发表。事情是不是这样呢？我相信同学们的眼睛是雪亮的。本文将事情的经过写出来，让大家对事情有一个重新的了解过程。非常好。

东莞市东华小学张春灶

第十篇

一件事情，无论大小，都发生在一定的时间，一定的环境（地点）里，还有一定的人物参加，并且有其起因、经过和结果。因而这时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果，就被称为事情的六要素。我们要写好一件事，就必须写清楚这六个要素，把事情的来龙去脉有条不紊地叙述清楚。一要让别人看清楚这件事发生在什么时间；二要交代清楚事情发生在什么地方；三要交代哪些人干了这件事，哪些人和这件事有关系；四要让别人看清这件事是怎样发生的；五要交代清楚事情的经过；六要让别人看到这件事最后怎么样，起了什么作用。只有把六个要素一一写清楚，文章的内容才算完整，眉目才能清晰，这样也才能很好地把中心思想表现出来。不然的话，读者就会对文章所写的事情不甚了解，甚至糊里糊涂，以致影响对文章中心的理解。请看下面这篇文章：

换车

一个星期天的早晨，西北风呼呼地刮着，天冷极了，可我却早早地起床了。因为爸爸给我买了一张早场的电影票，要看这场电影，是我盼望已久的事了。

好不容易挨到八点，我骑着自行车向电影院的方向驶去。突然，我看见同学李刚哭丧着脸，推着一辆自行车从对面走来。我一个急刹车，停在了他的面前。他猛地一楞，定神一看是我，连忙抹去脸颊上的泪痕。我惊讶地问：“出了什么事啦？”他低头不语。我急了，问他道：“你推着车上哪儿去呀？”他这才吞吞吐吐地说：“我……我妈妈病了。”我心想，妈妈病了，李刚应在家照顾她才是，他推着车出来干啥，会不会是去请医生？我连忙说：“那你是不是去请医生？”“不，妈妈让我骑车到爸爸单位去，让爸爸立即回来送妈妈到医院去看病。”“那你快骑车去呀！”“唉，这车真不争气，出了弄堂口我才发现后轮胎一点气也没有了，一时又找不到修车摊，真急人！”李刚边说边流露出十分焦虑的神情。我想，李刚的车坏了，不能立即去叫他的爸爸回来，这样会耽误妈的病情的。我看了看自己的自行车，毫不犹豫地说：“你骑我的车去吧。”“那你……”“我没事！”说着，我便迅速地与李刚换了车。“那太谢谢你了！”“别谢了，快去叫你的爸爸吧！”我一直目送着李刚骑着我的自行车消失在路的尽头。

这篇文章记叙了“我”做的一件好事，反映了“我”急人所急，为他人着想，关心别人的好品质。文章一开始清楚地交代了事情发生的时间是“一个星期天的早晨”，地点是“我”去看电影的路上，有关的人物是“我”和同学李刚。交代了事情的起因：“我”在去看电影的路上，看到同学李刚哭丧着脸，推着一辆自行车从对面走来，便停下了车。文章也交代了事情的经过：“我”了解了李刚为什么推着车在路上走的原因，把自己的车借给了他。那么，事情的结果怎样呢？“我”有没有去看电影？“我”是把李刚的车推回了自己的家，或是推到了李刚的家，还是找到了修车摊把车修好了？“我”是怎样与李刚把车再换回来的？这些情况，文章都没有交代清楚。由于作者在记叙一件事时，草草收场，匆匆结尾，所以让人在读后会产生以上这些问题。可见，写写事记叙文，这事情的六个要素是缺一不可的。我们有的同学往往不注意这些，在写事时，要么没交代原因，要么忘了写结果。我们说，少了任何一个方面，记事都不能算完整。我们在写一件事时，不仅要把事情的地点、时间、人物交代清楚，还要把事情的起因、经过、结果记叙完整。下面这篇修改后的文章，就把事情写完整了。

换车

一个星期六的早晨，西北风呼呼地刮着，天冷极了，可我却早早地起床了。因为爸爸给我买了一张早场的电影票，要看这场电影，是我盼望已久的事了。

好不容易挨到八点，我骑着自行车向电影院的方向驶去。突然，我看见同学李刚哭丧着脸，推着一辆自行车从对面走来。我一个急刹车，停在了他的面前。他猛地一楞，定神一看是我，连忙抹去脸颊上的泪痕。我惊讶地问：“出了什么事啦？”他低头不语。我急了，问他道：“你推着车上哪儿去呀？”他这才吞吞吐吐地说：“我……我妈妈病了。”我心想，妈妈病了，李刚应在家照顾她才是，他推着车出来干啥，会不会是去请医生？我连忙说：“那你是不是去请医生？”“不，妈妈让我骑车到爸爸单位去，让爸爸立即回来送妈妈到医院去看病。”“那你快骑车去呀！”“唉，这车真不争气，出了弄堂口我才发现后轮胎一点气也没有了，一时又找不到修车摊，真急人！”李刚边说边流露出十分焦虑的神情。我想，李刚的车坏了，不能立即去叫他的爸爸回来，这样会耽误妈的病情的。我看了看自己的自行车，毫不犹豫地说：“你骑我的车去吧。”“那你……”“我没事！”说着，我便迅速地与李刚换了车。“那太谢谢你了！”“别谢了，快去叫你的爸爸吧！”我一直目送着李刚骑着我的自行车消失在路的尽头。这时，我才想起看电影的事。我望着那辆没有气的自行车，心想：今天的电影恐怕看不成了。对！修车去。我顶着凛冽的西北风，好不容易找到了修车摊，把李刚那辆车的后轮胎给补好了。

下午，我骑着李刚的车，来到了他家。妈躺在床上，用微弱的声音对我说：“谢谢你！”我说：“不用谢，您好好养病吧！”我骑着自己的车，行驶在回家的路上。天还是那么的冷，北风仍呼呼地刮着，可我的心却是暖暖的。

修改后的文章，补充了事情的结果，这样就把一件事叙述完整了。文章在最后交代了“我”没有去看电影，而是去找了修车摊，为李刚修好了车，最后还把车送到李刚家，这样使读者对这件事有了完整的了解。这部分内容不仅照应了上文，而且也有利于中心的表达，进一步突出了“我”急人所急、想人所想、乐于助人的好品质。

由此可见，我们在写一件事时，一定要写清楚事情的六要素。下笔前如果这六个方面的材料已经准备好了，而且自己知道得很清楚，方可以列提纲作文。相反，如果对于这件事的六要素不清楚或不全清楚，这说明你还不够了解这件事，最好等了解清楚后再写。因为一篇写事记叙文，六个要素写清楚了，才会使人觉得文章写得有内容，有条理，完整、清晰，才会使人读后留下深刻的印象。