作文描写易中天的神态

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是作文描写易中天的神态，欢迎大家分享。

作文描写易中天的神态篇一

你知道多少关于描写人物神态的成语吗？下列这些成语对你有用吗？

飘飘欲仙 [piāo piāo yù xiān] 欲：将要。飘飞上升，像要超脱尘世而成仙。多指人的感受轻松爽快。亦形容诗文、书法等的情致轻快飘逸。

龙马精神 [lóng mǎ jīng shén] 龙马：古代传说中形状象龙的骏马。比喻人精神旺盛。

笑逐颜开 [xiào zhú yán kāi] 逐：追随；颜：脸面，面容；开：舒展开来。笑得使面容舒展开来。形容满脸笑容，十分高兴的样子。

忍俊不禁 [rěn jùn bù jīn] 忍俊：含笑；不禁：无法控制自己。指忍不住要发笑。

眉飞色舞 [méi fēi sè wǔ] 色：脸色。形容人得意兴奋的样子。

道貌岸然 [dào mào àn rán] 道貌：正经严肃的容貌；岸然：高傲的样子。指神态严肃，一本正经的样子。

面面相觑 [miàn miàn xiāng qù] 觑：看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

毛骨悚然 [máo gǔ sǒng rán] 悚然：害怕的样子。汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容十分恐惧。

气喘吁吁 [qì chuǎn xū xū] 形容呼吸急促，大声喘气。

谈笑风生 [tán xiào fēng shēng] 有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。

噤若寒蝉 [jìn ruò hán chán] 噤：闭口不作声。象深秋的蝉那样一声不吭。比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。

诚惶诚恐 [chéng huáng chéng kǒng] 诚：实在，的确；惶：害怕；恐：畏惧。非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。

哭笑不得 [kū xiào bù dé] 哭也不好，笑也不好。形容很尴尬。金刚怒目 [jīn gāng nù mù] 怒目：睁大眼睛，眼珠突出。形容面目威猛可畏。

温文尔雅 [wēn wén ěr yǎ] 温文：态度温和，有礼貌；尔雅：文雅。形容人态度温和，举动斯文。现有时也指缺乏斗争性，做事不大胆泼辣，没有闯劲。

不知所措 [bù zhī suǒ cuò] 措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。

洗耳恭听 [xǐ ěr gōng tīng] 洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心地听。

正襟危坐 [zhèng jīn wēi zuò] 襟：衣襟；危坐：端正地坐着。整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。

怒不可遏 [nù bù kě è] 遏：止。愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。

津津有味 [jīn jīn yǒu wèi] 津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

兴高采烈 [xìng gāo cǎi liè] 兴：原指志趣，后指兴致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。

怡然自得 [yí rán zì dé] 怡然：安适愉快的样子。形容高兴而满足的样子。

呆若木鸡 [dāi ruò mù jī] 呆：傻，发愣的样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。

作文描写易中天的神态篇二

1、“董理，这个送给你，中午放学回家再打开看。”我正专心致志地做作业时，后面的王霄递过来一张精美的贺年卡。“现在不能看？”我犹豫 了一下，“不行！”她狡黠地笑了笑。“好吧”，我望着她那双神秘的眼睛，无可奈何地答应了。

2、记得那得一个星期天，我想多睡一会儿，赖在床上不起来。爸爸看见了，把我从床上拽起来，说：“小懒虫，快起来，马上就要来客人了！”“客人？是谁呀？”我奇怪地问。“你不知道，要调动工作了，请领导来吃一顿饭。我清早就起来把菜买好了。”我一看，果然不假。瞧，绿油油的青菜，小灯笼似的辣椒。活蹦乱跳的鲤鱼，还有一只又大又肥的母鸡，是鸡鱼肉蛋，样样俱全。

这时，妈妈从厨房里走出来，一见我还在床上，就开腔了：“哎呀，你怎么还不起来？快点。”我边穿衣服边批评妈妈：“妈，您又开后门了，调一下工作还得请领导吃饭，你就不能凭自己的真本事？”妈妈有点火了：“你小孩子懂什么，快穿衣服？”我只好不作声了。

3、我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地来到王兰面前，说：“这里面有你多少心血啊！奖杯应该是你的。”王兰却把奖杯推回来说：“不荣誉是你得来的，我应该祝贺你。”

4、……我吃着香喷喷的抓饭，不时地看表。大婶今天特别高兴。说：“姑娘，不要急！有你大叔送你回去。”我正要说什么，大叔悄悄对我说：“别推辞，她又要拿我问罪了。”大婶看大叔那模样，故意瞪着眼睛问：“说我什么坏话了？”大叔一本正经把手一摊：“我怎么会在人生日这天说她坏话呢？”大婶听了，“噗哧”一声笑了。我也笑了。

5、妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟啦！”爸爸笑而不答，只管在厨房里刷锅，洗碗……过了一会儿，妈妈对爸爸说：“大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地说：“老板给多少钱？咱先签个合同……”

6、中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了！”

7、爸爸三盅酒一过，话匣子又打开了：“84年开始，我承包了村里的砖瓦厂，赢利逐年增加，我也就富啦！”爸爸说着高兴起来，指着屋里的东西说.：“前年置了这几个柜子和书橱，去年添了这台豪华式的摇头扇，今年又买了这台彩电。”他和客人谈得投机，两人谈了很久。

作文描写易中天的神态篇三

高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。

伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。

紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。

愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。

发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。

哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。

神态描写分类积累之眼神

清澈：

她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。安徒生《海的女儿》

我眼前这位少女变得异常美丽。一双大眼睛像夏夜晴空中的星星那样晶莹，像秋天小溪流水那样清澈。符泰民《梅丽》

明亮：

她那样笑着，微微侧着头，眼睛亮晶晶的，两个酒窝浅浅地浮在面颊上。柯岩《寻找回来的世界》

精神：

年纪约摸三十五六岁，鬓角的头发略微秃进去一些，眉毛浓黑而整齐，一双栗色的眼睛闪闪有神光，看人时，十分注意，微笑时，露出一口整齐微白的牙齿。周立波《山乡巨变》

锐利：

两只仿佛用钻子钻得凹进去的绿色小眼睛，在没有眉毛而略呈红色的眼眶下面闪闪发光。巴尔扎克《猫打球商店》

秀美：

姐姐十八九岁。由于奔跑和焦急，圆圆的脸上渗出了汗珠儿，仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。她的两只眼睛像黑宝石一样，亮晶晶的，闪耀着聪敏、慧巧、活泼和刚毅的光芒;秀长的睫毛，好像清清的湖水旁边的密密的树林，给人一种深邃而又神秘的感觉。乌黑的长发，即柔软又纤细，随着河风在脑后飘拂着。

聪慧：

她拿笔的手托着腮，长大的眼眶里，明亮的眸子缓慢地游动着，丰满的下巴微微上翘--这是每当她要想出更巧妙的方法来解决一道数学题时的神态。刘心武《班主任》

机灵：

她是一个瘦高的三十岁女人，却养了一头粗黑浓密的发，关节也是壮大的;眼睛却象一小撮火苗似地闪耀跳动，显示她过人的精力。路平《玉米田之死》

调皮：

她那梳着小辫的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我顽皮地眨巴着，鼻子略略上翘，显露出一副淘气相。王路遥《小星星》

神态描写分类积累之面部

使劲

只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。

思考

老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。

美丽

小妹五岁了，长得可漂亮呢!好那盛开的玫瑰花一般的小脸。秋水一般的大眼睛，仿佛有许多小问号藏在里边。她那红红的小嘴，微微向上翘，像个小月牙儿，好像总是在微笑。那双葱白般的小手上还嵌着五个浅浅的小窝窝。她的脑后还高高地翘起个马尾辫，唉，我简直无法形容，不管谁见了，都说：“瞧这小姑娘，多漂亮!”

高兴的神态：

1.知道中奖的刹那，他只觉得兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来,

展现在脸上的是掩饰不住的浓浓笑意和忍不住的嚷嚷。

2.他愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。3.听着女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。4.她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。悲伤的神态：

小强向门口走了几步，眼泪像断了线的珍珠似的掉了下来。

焦急的神态：

1.心急如焚,方寸以乱,不知道该如何是好!

2.他脸色焦黄，两腮微陷，尖尖的下巴向前探着，狡黠的小眼睛里装着两只滴溜溜转的眼珠子。

描写人物神态的段落

1、一个很穷，一点钱都没有，什么都买不起，整天眉毛像一根苦瓜，嘴巴像一个冲天的火箭，决定去抢一点钱。他偷偷摸摸来到一家银行，脸像个辣椒，生怕自己被发现被发现。等他偷完前，他的脸向一个鲜花，眼睛闪着钱，鼻子尖尖的，好像快碰到钱了，就连嘴巴里的口水都掉下来了。可是他高兴的太早了，一不小心摔了一脚。这时，警报器响了，他惊慌失措，眼睛一下就瞪大了，手里的钱掉了下来，脸上变成了泥土的颜色，跪了下来，嘴里不停的唠叨着：“可怜我呀!我保证我以后再也不偷钱了。”

2、第二天，他被放出来了，脸上露出了鲜艳的脸色，牙齿都快掉下来了，眼睛闪着感谢的目光，脸蛋像火一样红，眉毛跟月亮冲起来，兴高采烈的回家了。

3、他的妻子看到了，眼睛眯得像一条缝隙一样，耳朵红红的，嘴露出了白白的牙齿，眼里闪着激动的泪水。

4、今天，王老师兴冲冲的到我们学校来，就像有什么秘密一样，神出鬼没，悄悄的跟我们说：“嘿，大家看王老师，告诉你们，今天要来一个全国著名的导演……”话还没说完，全班沸腾了起来，他们太激动了，嘴巴张的老大，眼睛眯成了一条缝，鼻子拧成了肉团，眉毛都快翘到天上啦。哈哈，我一想到要见到一个这么著名的导演，可是他是谁呢?我的手拖着头，眼睛直直的看着天空，眉毛都快碰到下面的眼睛上了!啊，想到了，我的眉毛霎时间“飞”了起来，嘴巴变成了弯弯的月牙，眼睛瞪得圆溜溜的。能是张艺谋哦!

5、当我慢慢的走过一个角落，看见一个小女孩躲在一个角落里，闷闷不乐的，眼圈红红的，挺孤独的，嘴巴像半圆形，只见她泪流满面，觉得很伤心。我看见她的衣服破破烂烂的，双手抱着腿，抱的紧紧的，泪水滴到了裤子上。眼睛慢慢的闭上了。闭上眼睛的时候，泪水慢慢的掉了下来，那泪水让我看见了她要说的活，眼睛里的泪水一闪一闪的，看见她可怜巴巴的样子，我心里觉得很伤心。那时，刮风下雨，那么冷，多么可怜的女孩子啊!

作文描写易中天的神态篇四

今天，我要向大家推荐《易中天品三国》这本书，三国一个英雄辈出的时代，一段扑朔迷离的历史，一个津津乐道的话题。三国大家都很熟悉的吧！不用我介绍了，可我们熟悉的〈〈三国演义〉〉并不真实，而这本书则结合各种有关三国的记载、演义来告诉我们真正的三国。这本书真实地写出了三国时代的种种迷案，告诉我们一个个历史真相。

其实，历史上的曹操原来是想当一个忠臣，可后来由于一些原因没有当成，便想当一个乱世英雄，却因为自己的贪婪当了一个乱世奸雄。有一段时间，诸葛亮并没有受到刘备的重用，法正则是那个时代的“诸葛亮”，刘禅其实并不笨，刘表和刘璋都很软弱，只想守住自己的“一亩地”，可惜他们的地盘都被别人占领了。刘备拿下荆州和益州没有半点犹豫，孙权能守住江东是因为他重情义。曹操用人靠智慧，孙权用人以感情，刘备用人靠义气。诸葛亮用人以法则。用书上的话说“操以智，权以情，备以义，亮以法”曹操的朝廷像沙龙，刘备的朝廷像帮会，孙权的朝廷像家庭。想知道有关三国的别的知识吗？如：为什么他们都被晋统一了，那就自己去书的海洋里去寻找吧！

劝大家如果有时间去看一看这本书，特别是爱看〈三国演义〉的同学，演义不是历史，想知道三国真正的历史，那就看看〈易中天品三国〉吧！

作文描写易中天的神态篇五

刘天生 教学目标： 1、学习人物语言描写的写作方法。 2、学习人物神态描写的写作方法。 3、掌握和运用人物语言描写和神态描写的方法，会用语言表达完整的意思。 教学重点：目标1、目标2 教学难点：目标3 教学过程： 一、导入新课2` 上堂课我们已经学习了人物的外貌和动作描写的写作方法，今天我们继续学习人物的语言和神态描写的写法。（注意让学生联想以前学习过的课文中人物的语言和神态的描写） 板书：语言描写和神态描写。 二、学习和应用知识。（22`） 1．①拿一篇学生亲自写的关于人物语言描写的文字读出来，让学生评价。 ②学生思考，这段语言描写的好处与不足之处，并想想如何改进。 ③抽查个别学生回答。 ④教师明确语言描写应注意以下几方面： A．要有必要的交待，如什么人谈话及他们之间的关系等。 B．要根据需要恰当运用直接引用与转述。 C．人物语言要切合人物身份，年龄职业、性别，力求生动、精炼、形象。 （板书或投影显示） 2．①教师：除了语言、外貌动作描写等反映人物性格外，神态描写同样可以表现人物的气质，修养、风度、身份，想想我们对人物的神态进行描写时应该注意什么呢？ ②学生思考片刻或相互交流后回答： ◆神态描写要表现人物性格物征 ◆要集中笔墨，要面面俱到。 ◆要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。 ③出示一例文，请学生从刚才这几点来分析这一段神态描写。 ④学生回答。（习作综合描写一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过程，形神兼备） 例文：（投影显示） 语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊"钓鱼"的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复遍总是后，他好像忽然"活"过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注备当他终于等到来自背后同学的提助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师"赦免"后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。 三、延伸训练；描写一同学在课堂上被老师提问的神态表情。（20`） ①学生独立写。 ②小组交流，写得好或不足之处。 ③抽1-2名学生读，教师简评。 四、布置作业：写一个人物，注意要把人物的外貌、语言、动作、神态方面也描写到，以表现人物的性格特征。 说课精要：在上堂课的基础上，结合练笔和分析学生自己的文章的基础上去掌握和运用人物语言和神态的描写方法。

作文描写易中天的神态篇六

【名家好段欣赏】

王大伯的吆喝声传来，我和小伙伴们马上脚底抹油，一溜烟跑了个无踪无影。

球场上他只会跟着队友乱冲乱跑一气，一节体育课下来，他好像连篮球都没摸到呢。

放学了，同学们将书包往肩上一挂，争先恐后地冲出教室，就像一匹匹脱缰的小马。

“铃……”上课铃响了，我再也顾不上是否会踩到地上的积水了，拨腿就往教室冲去。

一阵狂风夹着乌云刮来，人们一窝蜂似的涌进来，顿时将小小的商店塞得满满的。

裁判员一声令下，众人如一群下山的小老虎，一个个勇猛非凡，争先恐后地向前冲去，跑道上扬起一阵阵的尘土。

她迅速抢过我手上的接力棒，像一只兔子一样，迅速往前奔去。

随着裁判一声枪响，两个女生迅速越过起跑线，她们脚步轻灵而迅速，像踩着风一样在跑道上飞驰，片刻的功夫就越过了终点线。

我们班的李小林反应最快，几乎在枪声响的同时跃出起跑线，像一支离弦的箭一样冲到了终点。

眼见公交车来了，他沉重的双腿顿时像注入了无穷的力量，以百米冲刺的速度向前冲去。

体育老师使劲一吹口哨，同学们顿时从四面八方跑过来，排成一列整齐的队伍。

他拼尽全力向前跑，身子倾斜得好像要倒下去似的，双脚在背后蹬出两行小土坑，第一个冲过了终点。

就在小男孩摇摇晃晃即将掉入水中的时候，他一个箭步冲上去，及时拉住了他。

哥哥拉着我的手在前面跑得很快，我跟不上，扑通一声摔到水里。

【好段】

我在跑道上跑了一圈又一圈，跑得胸口开始发闷，头也开始发胀，双腿好像拖了一块铅，越来越沉重，每向前迈一步都是那么吃力，我真想不跑了，到旁边的草地上去休息。当我抬头看到终点线上老师鼓励的目光，我脚下就仿佛有了力气，坚持跑到了终点，虽然没有拿到奖，但我心里却很高兴。

运动场的跑道上，八百米赛跑正在进行着，王梁身穿运动服，脚上一双白色球鞋，奋力向前冲，宛若一匹奔马在驰骋，在啦啦队们疯狂的呐喊声中，一下子超过了跑在他前面的两位同学，竟得了第一名。同学们蜂拥上去，欢呼着将他举了起来。

我跑步很慢，为了帮助我，体育课的时候同桌就让我跟着她跑，每回我拼命地跑着，努力地想追上她，她却轻松地将我甩出老远，然后回过头来教我手臂该怎么摆，身体要前倾。我们就这样一圈一圈跑过跑道，时光在我们脚下悄悄流逝，不知不觉中，我们就这样跑完了整个小学时光。

他一手前后左右地拍着篮球，目光不停地搜寻着对手的破绽。突然，他飞快地跑起来，左冲右突，将拦截的人都甩到后面，一个箭步冲到前面，飞身将篮球投入篮筐，一连串的动作干净利落，四周响起了雷鸣般的掌声。

轮到我跑了，我紧张得心咚咚咚跳了起来，随着老师一声令下，旁边的同学都冲出了起跑线，一下子就把我甩出好远。这时一股不服输的情绪在我心里蔓延，我脚下加了一把劲，越跑越快，很快超过了前面的两名同学，以更快的速度向前冲去。

表演台上，他们做完一连串优美缓慢的动作后，音乐节奏一下子快了起来，他们开始跑来跑去，急促地移动着，可是队形却丝毫不乱，一会儿向两边分开，一会聚拢，风车一样旋转，看得我眼花缭乱，都分辨不出台上的人谁是谁啦。

我和我家的小狗——雪虎在草地上赛跑，我暗暗下决心，这次一定要赢。“一二三!”我憋足了力气，撒开脚丫以最快的速度向前冲去。瞧，我跑在雪虎前面了，我心里正得意。雪虎嗖的一声从容地从我身边蹿过去了，我又输了这场比赛，哎，谁叫雪虎有四条腿呢?

我每天都见到那位阿姨从我家附近跑过，她跑得不快，两条手臂不急不慢地摆着，总是那个姿势，永不厌倦的样子，每当我看到她，我总想起“坚持”这两个字，于是每天放学后我都坚持将作业写完后才去玩。

我加快脚步跑了起来，手里紧紧抱着两把伞，路边的车辆，人群飞快地从我身边掠过，天上的乌云越来越浓了，黑压压的一片，我已经跑得气喘吁吁了，可是脚步丝毫也没慢下来，这个时候我心里只有一个念头：

在下雨之前将伞送到妈妈那里。

背后传来一阵啪啪啪的脚步声，我回头一看，只见一个小男孩手里举着一个钱包，边跑边冲我挥手，我这才意识到不知什么时候我竟然将钱包丢了，看着跑得满头大汗的小男孩，一股暖流在心里荡漾开来。

作文描写易中天的神态篇七

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何互相配合，战胜敌手；有的神态自若、昂首挺胸，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领，似乎在思考作战计划；有的目光炯炯、双唇紧闭、神态严肃，仿佛一场恶战就在眼前；有的双手紧握、胸有成竹，仿佛已胜券在握；有的手持利刃，神态庄重，似乎随时准备冲锋，上阵杀敌……走近它们的身旁，似乎还能听到细微的呼吸声。

笔名：风清月朗

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作文描写易中天的神态篇八

【好句】

他写字的时候每一笔都那么用力，笔尖在纸上戳出一个个小坑，像给小鸟尖尖的嘴巴密密麻麻地啄过一般。

他握笔的手快速地动着，笔尖像是牵着一根连续不断的细线在纸上乱缠乱绕，一行行下去，一个字也分辨不出来写的是什么。

他满脸愁容地翻开日记本写啊写，足足写了几个小时才停下笔，将心里的不愉快都倾泻出来了，脸上露出了笑容。

他那支笔在他两根手指间像孙悟空的金箍棒一般，神气地转了几圈，突然，他将笔一倒，在纸上一勾一挑，然后好像完成了任务一般哗啦啦地合上书本。

他喜欢把一捺拖得老长，活像一条长长的尾巴。

她拿起一根树枝，在柔软的沙子上写了起来，神情专注，一群蜻蜓在她头顶上方飞来飞去，似乎很好奇她要写些什么。

他一边写作业一边看电视，写出来的字歪歪扭扭，好像在扭秧歌似的，又像是摇摇摆摆走路不稳的婴儿。

小男孩在路灯下聚精会神地写着，旁边的树木轻轻地摇曳着，那沙沙的声音细细的，生怕打扰了他似的。

同桌的一根手指在我背上游走，我稍微一凝神，顿时知道了她写的是什么，不由得“扑哧”一声笑了起来。

我写作业的时候稍为一走神，手上用力不准，削尖的铅笔就“咔嚓”

一声断了，仿佛在批评我似的。

他写字十分认真，一撇一捺都规规矩矩的，力求完美，写出来的字既端正又精神，像一排排穿戴整齐的士兵在站岗。

他手拿粉笔，踮起脚，勉强够得着黑板最上端，经过一番努力，终于将“天下无难事，只要肯攀登”写上去了。

【好段】

她认真听着老师讲课，一边听一边细致地在书上做笔记，密密麻麻的笔记将书上空白的地方都占满了，实在没有空白的地方，她便将字写得十分小，写在印刷字句的空隙里。她做笔记的时候十分认真，因此当老师讲完课的时候，她已经将新学的知识掌握得差不多了。

她聚精会神地写着，脑海里现出许多美丽动人的画面，就像放电影似的连续不断，她的笔跟着她的思维在纸上写个不停。伴随着这些画面，她的脑海里还涌出许许多多的情思，好像永远也写不完似的。

他可能太累了，眼睛一睁一闭地打起了瞌睡，手上的笔还在断断续续地写着，不知过了多久，他醒了过来，不由瞪大眼睛，这写的是什么呀?分明就是一条条蚯蚓爬过的痕迹。他皱皱眉头，哗啦一声撕掉了那一页纸，在下一张崭新的纸上重新写了起来。

他哗啦一声翻开本子，略一沉思，提笔默写起来，好像在跟谁比赛似的，没一会儿，已写了密密麻麻的一片，他长长舒了一口气，把笔一扔，在大家啧啧的赞叹声中将作业本交给了老师。

她每一笔都写得那么轻，好像在细细地描，又好像是手上使不出力气似的，细细柔柔的笔画构成的字轻飘飘的，好像一口气吹过去就会不见了，又好像初春的田野上刚刚钻出来的青草嫩芽儿。

他在桌上铺开一张大纸，左手撸起右手的袖子，右手拿起一支毛笔，蘸了一下墨，提笔在纸上龙飞凤舞，恣意泼洒，一行飘逸灵秀又不失刚劲的字呈现在纸上，我略懂草书，看得分明，那是“一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥”。路过的人都忍不住停下脚步，嘴里啧啧赞叹着。

作文描写易中天的神态篇九

秦始皇是历史上争议较多的一位人物，在“伟大领袖”赞扬他以前说他好的不多，伴随他的几乎都是“焚书坑儒”、修长城、建阿房宫等负面评价。但无论有多少争议，有一点是应该肯定的，即：他统一了文字等，促生了我们这个多民族的大国。

秦以前，我们理论上是个整体的中央大国，实际上是分散、半独立的联合体，各诸侯国之间不一样的东西太多了。用许慎的话说，当时是“诸侯力政，不统于王，……田畴异晦，车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。”也就是说，法令各异，语不同声，字不同书，衣不同饰，车不同轨，而且还币不同形，尺不同长，称不同重。一句话，几乎没有一样是一样的。这颇有些像欧洲，人长得都差不多，但各国有各国语言、文字、文化、货币等等。而且，那时的我们甚至比欧洲还乱，起码人家的度量衡、汽车的标准是一样的（现在货币也统一了）。

具有如此之多的不一样“独联体”是非常容易解散的，时间一久，难免就会分裂成完全独立的小国。所以说，如果没有秦始皇的大一统下的诸多统一，恐怕就没有我们今天这个具有960万平方公里，13亿人口的大国了。正是秦始皇的诸多统一（特别是文字统一），避免了“中央之国”的分崩离析，他的这个功绩是应该充分肯定的。

易中天中华史读后感（二）

《易中天中华史。中华根》读完了，完全颠覆范文澜、翦伯赞史书搞法，但以今说古的读史方法很值得阅读和借鉴。

今日偶尔发现网上质疑甚多，不妨传播一点读此书的诀窍。

名学者写史另类，肯定对反响有准备。不妨回头看看每编的后记，尤其是第一本《祖先》。易中天20XX年5月12日“拜见了吴敬琏先生”，为何要“讨教一些学术问题”？

吴敬琏是经济学家，易中天中华史是历史散文着作，他料定吴老会说“怎么保证你说的历史是真实的”问题，这正是他最终需要的。而后，顺理成章回答这个问题——中华史面世后的质疑。读过第一篇后记的“出发点”“目的地”“北冰洋”“导航仪”“发现号”“处女航”，便能豁然了。顺带补充一句：这易中天之处女航正是你无法“证伪”与“证不伪”之间的海域。

能回答吴敬琏先生的问题，还在乎其他人质疑乎？

本人与易中天老师有过一面之交，也知道一点个性。他用讲课方式着文，对于那些并非硬伤的质疑，甚至仅为自以为是的硬伤，是不屑一顾的。说到“硬伤”，于是也就挑一点：商殷不应一笔带过。商殷留下了灿烂辉煌的中华文明，已被考古发掘所证明。立足于此，“周”小国灭大邦、蛮荒克文明，以德立国、以礼治邦，结束神明、开辟人本，就更明晰了。

易中天中华史读后感（三）

这是一本站在学术的角度写给大众看的科普书籍。

原始时期的人类，没有直接的文字记载的史实，全凭后代的人的只言片语、神话传说和考古发掘的实物资料。面对这些不辨真伪的猜测和推测更加考验一个人对历史的态度和把握。易中天先生本来就对历史有着很深刻的认识，在本书中又运用了王国维先生推荐的实物史实并重的治史之法。语言平实却丝毫不见一般史书的枯燥。很推荐。

在本书中难能可贵的是，不仅仅是事实的堆砌，更有作者对原始人类精神的思考。从懵懂的混沌到渐渐有知，因何母系，缘何父系，整段石器时代的脉络被这样轻松画出。读者理解的更加容易，却也反映了作者的学术高度。与此同时，在本书中提出了诸多与大众认知相悖的一些想法。虽然历史已然尘封，真相不见天日。但是却不妨碍好奇的后人追逐真相的脚步。研究没有对错，在于它给后人的启示，其意义的价值远远大于结论。

总之，本书粗粗一读是一本可爱的历史科普小文，细品却大有乾坤。看您挖到哪一层了，无论深浅，总有收获。