运用描写刻画人物的作文(通用10篇)

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是关于运用描写刻画人物的作文(通用10篇)，欢迎阅读与收藏。

运用描写刻画人物的作文(通用10篇)篇1

记叙文写作指导：细节描写刻画人物性格，丰富文章内容

写人记事的手法多种多样，譬如刻画人物就有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法。如何才能使这些表现手法产生强烈的冲击力，这就需要细节描写。 所谓细节，就是指描写对象身上的那种富有个性特色的细微之处。

细节描写就是抓住这些地方来刻画人物性格、揭示人物内心世界、表现人物细微复杂感情、点化人物关系、暗示人物身份的一种特殊方法。譬如《一面》当中对鲁迅先生的三次外貌描写，就是三次经典的细节描写，它紧紧抓住了鲁迅先生的“瘦”，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。 那么，如何进行细节描写呢?常见的方法有以下几种：

一是细笔勾勒，即抓住人物外貌特征的一个方面，详细进行描摹;

二是动态造型，即运用动词，对描写对象的动作进行细致刻画，力求惟妙惟肖，生动传神;

三是反复出现，即对描写对象的某一个特征从不同角度反复呈现，给人以深刻的印象;

四是对比展示，即从正反两个方面来呈现描写对象的不同特征，以形成鲜明的对比;

五是运用修辞，即运用比喻、拟人等修辞手法来仔细刻画描写对象的某一特征。

运用描写刻画人物的作文(通用10篇)篇2

写人记事的手法多种多样，譬如刻画人物就有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法。如何才能使这些表现手法产生强烈的冲击力，这就需要细节描写。所谓细节，就是指描写对象身上的那种富有个性特色的细微之处。细节描写就是抓住这些地方来刻画人物性格、揭示人物内心世界、表现人物细微复杂感情、点化人物关系、暗示人物身份的一种特殊方法。譬如《一面》当中对鲁迅先生的三次外貌描写，就是三次经典的细节描写，它紧紧抓住了鲁迅先生的“瘦”，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。那么，如何进行细节描写呢？常见的方法有以下几种：一是细笔勾勒，即抓住人物外貌特征的一个方面，详细进行描摹；二是动态造型，即运用动词，对描写对象的动作进行细致刻画，力求惟妙惟肖，生动传神；三是反复出现，即对描写对象的某一个特征从不同角度反复呈现，给人以深刻的印象；四是对比展示，即从正反两个方面来呈现描写对象的不同特征，以形成鲜明的对比；五是运用修辞，即运用比喻、拟人等修辞手法来仔细刻画描写对象的某一特征。

互动平台

虽败犹荣周 霁

操场上彩旗招展，人声鼎沸。800米女子长跑比赛马上就要打响了（“打响”改为“开始”），只见运动员们站在起跑线后，瞪大眼睛，屏住呼吸，全神贯注，若箭在弦。（“瞪大眼睛”与“屏住呼吸”就是写“全神贯注”，意思重复，可删掉其一。）“砰！”发令枪刚一响起，所有运动员都把全身力量使了出来，奋不顾身冲了出去。操场上“加油”的喊声响成一片。【可从运动员的神态等方面进行细节描写，突出当时气氛的紧张和热烈。】我班的王娟同学一马当先，稳稳当当地跑在队伍最前面。同学们别提多高兴了。然而在跑到第二圈时，我发现，王娟用右腿连蹦了两步，左腿好像变得僵硬起来。不过，就只那么一下，接下来，王娟又表现正常了。她继续向前跑着，跑着。经过我面前时，我忽然发现，她的脸色很难看。（可将“难看”的样子详细写出来。）【如何高兴呢？可通过语言、动作等描写来进行表现。】【“蹦”这个动词用得好，暗示了王娟的身体已经出了问题，与后文形成呼应。】就剩下一百米，冲刺开始了，运动员开始了最后的发力。“王娟，加油！”“王娟，冲啊！”操场上气氛一下子热到了顶点，人人都异常兴奋，感动（“感动”改为“激动”）不已。然而，我们发现，我们的英雄王娟，竟然在离成功只有一步之遥的地方，越跑越慢，越跑越慢，由第一变成了第二、第三、第四……【“越跑越慢”重复使用，强调了王娟的痛苦。】看着跑在队伍最后的王娟，听着别的班级的叫好声，我们的同学全没了劲。（可以用更加形象化的语言来写同学们的“没劲”。）王娟在离终点还剩两米的地方突然跌倒了，她抱着左腿一脸痛苦。我突然想起她刚才的情况，在比赛前，她还曾担心，有“小神鹿”之称的她，会不会栽在那可恶的抽筋上？【应把前面的细节重复一下，这样可在反复中突出人物的形象。】我恍然大悟，猛地冲上去扶起王娟，帮她敲腿。王娟站稳了，表情坚强，让人感动。（如何坚强，如何感动，应进行详细的描写。）全场爆发出了最热烈的掌声，那一刻，我觉得，王娟虽败犹荣。不，她就是获胜了！【最后点题，令人感动。】（作者及评点同学均系江苏省东台市南海镇中学学生，旁批、指导教师/吴应海）

教师立场

这篇习作记叙了王娟在赛场上勇猛拼搏，虽败犹荣的故事。文章叙事流畅，先打伏笔，再进行照应，多角度刻画出了王娟顽强、不服输的品格，突出了“虽败犹荣”这一主题。但美中不足的是，缺少生动感人的细节描写，文章内容不够丰满，如果能抓住一些细微之处，有意识地进行“放大”，那就能增强文章的表现力，使人物的形象更加生动。

升格示例

虽败犹荣周 霁

操场上彩旗招展，人声鼎沸。800米女子长跑比赛马上就要开始了。只见运动员们站在起跑线后，一个个全神贯注，若箭在弦。“砰！”发令枪刚一响起，所有运动员都把全身力量使了出来，个个像脱缰野马，身体使劲向前倾，双臂拼命摆动，奋力冲了出去。操场上“加油”声响成一片。只见我班几个男生脖子上青筋突出，脸色泛红，声音已明显沙哑，但仍在拼命呼喊。我班运动员王娟同学一马当先，稳稳当当地跑在队伍最前面。同学们别提多高兴了，喜悦和期盼像鲜花一样开在每个人的脸上，激动在每一双眼睛中流淌。然而在跑到第二圈时，我发现，王娟用右腿连蹦了两步，左腿好像变得僵硬起来。不过，就只那么一刻，接下来，王娟又表现正常了。她继续向前跑着，跑着。但经过我面前时，我猛然发现，她的脸色很难看，眉头紧皱，不时紧咬嘴唇，汗水挂满了脸。还剩下一百米，冲刺开始了，运动员开始了最后的发力。“王娟，加油！”“王娟，冲啊！”操场上气氛一下子热到了顶点，人人都异常兴奋，激动不已。然而，我们发现，我们的英雄王娟，竟然在离成功只有一步之遥的地方，越跑越慢，越跑越慢，由第一变成了第二、第三、第四……看着跑在队伍最后的王娟，听着别的班级的叫好声，我们的同学像一只只泄了气的皮球，个个低下了脑袋，泪水在一些女生的眼眶中直打转，但更多的人眼中满是疑惑，有人甚至满脸怒色。王娟在离终点还剩两米的地方突然跌倒了，她抱着左腿一脸痛苦。我突然想起她刚才用右腿蹦跳的情形，想起了她脸上的大汗和那个咬嘴的动作，想起她曾经说过，她的腿爱抽筋，特别是在剧烈运动时……在比赛前，有“小神鹿”之称的她还曾担心，会不会栽在那可恶的抽筋上。我恍然大悟，猛地冲上去扶起王娟，帮她敲腿。王娟站稳了，虽然她正承受着巨大的痛苦，但仍咬着牙，一步一步挪向终点……我分明觉得，王娟同学的每一步，都重重踩在我心上，让我疼痛，但更令我自豪。全场爆发出了最热烈的掌声。那一刻，我觉得，王娟虽败犹荣。不，她就是获胜了！

个性体验

王娟参加800米比赛的那一幕一直在我的脑海中挥之不去，所以，写这篇作文时，几乎是一挥而就，自我感觉良好。但看了老师及同学们的修改意见后，再读原文，我才发现自己的这篇“得意之作”确实有许多不足之处，特别是在细节刻画上下的功夫不够。于是我进行了修改，从外貌、神态、动作等角度入手，变过去的一带而过为细细描摹，虽然增加内容不多，但四两拨千斤，确实让文章丰富了许多，人物形象也因这些细节描写而更加鲜活。（周霁）

同窗视点

周霁同学的这篇作文，生动地记叙了一场比赛的场面，刻画了一位坚强的赛场英雄形象，应该说，作文脉络清楚，记叙有声有色，人物的性格特征得到了很好的体现。美中不足的是在一些细节的处理上有点匆忙，改后效果好了许多。（喻蓉）修改后的作文与原文相比，感觉就大不一样了，那些传神的细节，让人读到了更多的东西，不仅引人注目，更让人回味久远。（沈 慧）

赏读美文

史努比颈上的白蝴蝶吕 麦

儿童医院来了一批四川灾区的小伤员。我作为一名医大的志愿者，被安排在骨科，协助于医生工作。那天，我们要给一个手臂骨折的小女孩做复位和固定。于医生吩咐我先领小女孩去激光科拍片。可是，无论我怎样哄劝，女孩就是不肯放下一只脏兮兮的史努比，且哭闹不休，不愿跟我走。好半天，我吁了一口气，忍着愠怒说：“小朋友听话，放下史努比，咱们先去治病。”但是，女孩压根没听见似的，闭着眼睛大哭。正当我无计可施时，于医生走了过来，矮下身子，弯下腰，模仿四川方言，微笑着对女孩说：“你叫雪儿，今年5岁半，是不是？”“嗯。”女孩抽泣着，瞪着好奇的眼睛打量于医生。“阿姨晓得，雪雪是个听话的乖娃娃。”于医生抚摩女孩的脸蛋，柔声地问，“这个史努比是你的好朋友么？”女孩温柔地瞥一眼怀里脏兮兮的狗，坚定地点点头。“噢！你的史努比真可爱。它和你一样招人喜欢。我想，它知道你受伤了，心里一定很难受吧？咱们赶快治好手臂，和它一起做游戏啊。”于医生微笑着说。女孩踌躇了片刻，眨巴眼睛点了点头，温顺地倚在于医生身上。突然，她仰起头，忧虑地对于医生说：“幼儿园塌下来的时候，史努比和我在一起的。而且，我还压到了它的手。”“噢，这么说，史努比一定也受伤了。那我们抱着它一起去检查吧。不过，看起来，史努比是个坚强、勇敢的小狗哦。它不哭也不闹，安静地陪着你，是不是？”于医生弯腰微笑着说。“嗯。我也不哭。”小女孩泪水横流的脸上露出了得意、欢悦的笑容，像一朵沾着露珠的花苞儿。她安心地将小手放进于医生的掌心，欢快地去了放射科。片子显示女孩骨折的肘部严重移位，必须接受断骨固定复位手术。女孩和史努比并排躺在轮床上，我慢慢地推着她走进石膏室。麻醉师给她打了麻药，她很快便昏沉沉睡去。在于医生的指导下，我扶住女孩的胳膊，于医生把她的肘部托住，慢慢地伸缩了几下，用牵引法将内折的部位拉开，然后猛地着力，“咔嚓”一声将骨头对合上，小心翼翼地为她缠上了石膏绷带，并做了一个极漂亮、精致的“白蝴蝶”，“栖”在女孩胸前的吊腕带上。一切就绪，我欲将女孩送回病房。可于医生却示意我手术还没完。我狐疑地看着她，心想：还有什么要做呢？外面还有好些小朋友等着治疗呢。于医生不说话，弯下腰，拿起史努比，一丝不苟地给脏兮兮的史努比胳膊上裹上石膏绷带，并同样精心地做了一个漂亮、精致的“白蝴蝶”结吊腕，挂在它的脖子上，把它轻轻地放在女孩的臂弯里。然后，轻轻地舒了一口气，对我说：“现在好了。”我恍然，由衷地赞叹：“您可真细心呀。”于医生微笑着说：“灾难，给孩子们留下的阴影太大了。除了肉体的伤痛，他们的内心世界，更需要用心呵护。”【赏读心得】细节描写的魅力是无穷的，在刻画人物形象时，一个到位的细节描写，往往能起到意想不到的表达效果。比如本文，为了表现于医生的高尚医德，作者独辟蹊径，集中笔墨写她给玩具史努比“做手术”。通过“弯”、“拿”、“裹”、“做”、“挂”、“舒”等一系列动词，写出了这位医生的细心和爱心，从另一侧面表现出了这位医生的高尚品德，令人为之动容。显然，用细节来展示人性光辉，塑造人物形象，往往能起到事半功倍的效果，同学们在写作时，不妨多学习这种方法。

析读佳作

奶 奶张 瑶

人们常说，一个人陪伴在你左右的时候，你会习以为常；但当你失去时，才会发现这个人原来是那么重要。庆幸的是，我并没有失去，但我却已感受到了她的珍贵。——题记一直以来，奶奶给我的感觉就是唠叨，说话像机关枪扫射一样反反复复，不信你听：“瑶儿，这几天天气冷了，要加衣服。”“你咋不听话呀，你这孩子，从小身体就弱，一感冒没有个十天八天不会好。”“再不加衣服我给打电话了。”“你要多吃点饭呀，吃饱了才会有精力学习。”“晚上睡觉，把被子盖好。”每当这时，我就感到她很烦。真同情我那可怜的爷爷，他可每天都要听奶奶喋喋不休呀！更“可恨”的是，她还非常小气。爸爸每次买东西孝敬二老，她总是禁止爷爷多吃，还振振有词地说：“过日子要精打细算，得省着。”而这个精打细算的结果是，好好的东西放坏了，最终不得不无奈扔掉。前几天回乡下老家，由于天冷，我要求和奶奶一起睡。奶奶脱衣服时，我突然发现，她那条黑衬裤上缀满了各色各样的补丁，一块儿红，一块儿蓝，花花绿绿，非常“抢眼”。这样的破裤子真不该出现在我们家呀！我们家虽不是那么富有，但不至于让奶奶穿得如此寒碜。“奶奶，你咋不重买一条新裤子呀？”奶奶摸了摸缀满补丁的裤子说：“瑶儿，现在生活是好了，我们可以想买什么就买什么，把日子过得光亮一些。可是，将来我们家用钱的地方很多，你上大学，到城里买房，那可是一笔大得很的开销啊。所以，我们能省就省。再说，这衣服还没有坏到不能穿，扔掉怪可惜。更何况，内衣穿在里面，外人又看不见……”真想不到奶奶是这么想的。我一下子明白了，奶奶的唠叨声中满是爱，奶奶的小气中也是爱呀。亲爱的奶奶，我爱你，我要把你日日夜夜紧紧“贴”在心窝上！【析读小语】这篇习作先写奶奶的唠叨和小气，然后笔调一转，通过奶奶睡衣上缀满补丁这一细节，把奶奶内心深处藏着的爱展示在读者面前，让人深为感动。在记叙过程中，作者以“我”的视角来进行叙述，最后情不自禁地表达内心的真情，使得整篇文章情意浓浓，更加有味。文章在人物外貌、心理等方面捕捉的细节，多角度地展示人物的性格特征，使人物形象更加饱满。

写作训练10

亲情是人世间最美好的一种情感，但在生活中，许多同学却感受不到亲情的存在。亲情到底在哪里呢？有人说，它藏在“吃饱了吗”、“别忘了加衣服”、“过马路要小心”、“听老师的话”等唠叨里；有人说，它藏在父母为你搛（jiān）菜、过马路时牵住你的手、为你擦去额头的汗等再寻常不过的动作里……是呀，这些普普通通的话语，这些简简单单的动作，就是浓得不能再浓的亲情。请以“细节里的亲情”为题，写一篇记叙文，要求细节描写精彩，写出真情实感，600字左右。

作文百宝箱

【佳作片段】■我上前牵了他的手，他不习惯地缩回。我也不习惯。这么多年了，我们都没牵过手。我再次牵他的手，我说：“爸，你看大街上这么多车，你得跟着我走。”他“唔”一声，粗糙的手，惶惶地，终于在我的掌中落下来，脸上，露出迷惘的神情。我的眼睛，有些模糊，是夕阳晃花眼了吧？什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上。■月色朦胧，星辉灿烂。晚自修的教室里出奇得安静。同学们蹲在课桌下，等待着老师的到来。当班主任推开门的一刹那，全班沸腾了——“祝陈老师生日快乐！”灯亮了，只见一个香香的大蛋糕上，点着39根跳动的蜡烛，还有39颗赤热的心。在闪烁的烛光下，老师晶莹的泪珠，幸福的哽咽，让我的心猛地为之一颤。三年来，她为我们操碎了心。不经意间，我瞥见了老师双鬓上的几缕银丝，岁月的痕迹刻在了她的脸上。【名人名言】人活到八九十岁，有母亲在，便可以多少还有点孩子气。失了慈母就像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。 ——老 舍作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。 ——贾平凹所有幸福的家庭都十分相似；而每个不幸的家庭各有各自的不幸。——〔俄〕列夫·托尔斯泰我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。——〔美〕林 肯无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。——〔德〕歌 德还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣的呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的光焰照耀温暖着我们的心灵！——〔德〕马克思一个深受母爱疼爱的人会始终保持一种征服者的感情，他对于成功的坚信不移时常会导致真正的成功。 ——〔奥地利〕弗洛伊德

运用描写刻画人物的作文(通用10篇)篇3

刻画人物的四种描写方法

1.肖像描写

通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特 征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外 貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2.语言描写

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言， 见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

3.动作描写

通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说， 更要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢?

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

4.心理描写

心理是指人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理， 可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生写作文时，大多采用第一人称(“我”或“我们”)，采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

(1)提出问题，引入所想的内容。

(2)使用假设，流露心理活动。

(3)字里行间，流露着“想”。

(4)直接抒发心中所想。

运用描写刻画人物的作文(通用10篇)篇4

目的：通过对人物描写的讲解，使学生学会通过事件进行人物描写，即以事叙人的方法，进而使学生掌握人物描写的各个方面的写法，领会人物描写的技巧，提高学生进行人物描写的能力。

写人的记叙文以人物为中心，通过人物具体的个性化的语言和典型行为等来表现人物的性格、思想、感情、品质等等。

写人，要写活生生的人，因而就要写出人的个性。要想让自己所写的人物有血有肉，个性鲜明，栩栩如生，能给人留下深刻的印象，就必须注意以下几个方面：

(一)是选择人物

写人应该写自己熟悉，了解的人物，这样才有话可说，写出来也能给人以亲近、真切的感觉。要通过"事"来写人，没有具体的事件，就不可能有人的真实、生动的外貌神态、语言动作、心理活动。"事因人生，人以事显"，因此，要写好一个人，必须写好与人有关的事，并且把人物置于事件的矛盾冲突之中。

(二)是选择事件

通过事来写人。一个人在一生中乃至一天中，往往要做很多事情。选择哪些事来写呢？这就需要精心选择。事情不在乎大小，关键是，可选的事件要以是否能反映人物的思想性格、符合写作的要求为标准。事件可以是一件，也可以是几件，但必须新鲜、典型，足以表现人的个性，能够展示人的心灵，很好地表现人物的思想风貌。对于这种为表现人物而出现的事件，叙写时不仅可以不管"六要素"是否完备，同时也不苛求情节的完整，它只需要择取事件中能够显示人物特征的某些片断，用以突出人物形象就可以了。

(三)是要从多方面来刻画

1．肖像。对描写对象的外貌，包括面容、神态、身材、服饰乃至举手投足、或哭或笑进行刻画。这种刻画应该是有选择的，而不是一股脑儿往上堆。好的肖像描写着墨不必多，甚至只有一两个词，就能起到画龙点睛的作用。要防止人物的"脸谱化"，关键是要抓住人物特征，通过外貌描写既给其形又传其神。同时，肖像描写还应注意符合并反映出人物的出身、地位、经历和人物的性别、年龄、职业等特点。

2．语言。人物的语言是表现人物性格的一个重要方面，写好富有个性化的人物语言是很重要的。要让人物说他自己会说、该说的话，切忌用作者的语言代替人物语言，也不能套用千人一腔的现成话。由于各个人的身分、地位、性情、经历不同，因而说出来的话也就很不相同，语言描写应该符合对话者的这些特点。

3．行动。人物的行动是他的思想性格的具体表现，在作文时要通过动作描写表现人物在"做什么"和"怎样做"，特别是选择那些足以表现人物性格的动作，特别要注意选用准确、生动的动词通过"怎样做"写出人物的个性。

4．心理。心理描写是指对人物在一定环境中的心理状态、思想活动的描写。心理描写能使人物形象、丰满。人物心理描写的手法很多，常用的有以下几点：让人物直接倾诉衷肠，这种描写，让人物与读者直接进行感情交流，通常显得真切感人；细致描写人物的心理状态，这是一种动态的写法，描写人物在一定条件下或一定环境中的复杂心情；心理描写往往与行动、神态等的刻画结合起来，这样的描写往往容易收到更好的效果。

【简评】

文章以爸爸的"笑"为线索，记叙了爸爸感情变化的"三部曲"："家里穷，没见过他笑"--"家境好转了，仍难看到笑"--"我"考上重点中学，爸爸"哈哈大笑"。由此反映了农村经济发展给人们带来的巨大变化。人们不仅仅追求物质生活的提高，还盼望着文化生活的改变，文章的结尾呼应了开头，巧妙点题。从整篇文章来看，小作者对爸爸的描写思路清晰，人物刻画细致生动，达到了人物描写的要求。

运用描写刻画人物的作文(通用10篇)篇5

她的姿态时常追随着我，醒时睡时她充满着我的灵魂！此刻，我把眼睛闭了，在我脑海里，我的心神之力凝聚着，有她的一双黑眼睛俨然存在着。我又睁开眼睛，她也在这儿，好像一个海洋，好像一个深圳，她在我的面前，我的身上，充满了我头部的感官。

——歌德（德）《少年维特之烦恼》

“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。“Detuso”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想。也许我只是比它多了个武器吧。

—海明威（美）《老人与海》

这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。

——曹雪芹《红楼梦》

运用描写刻画人物的作文(通用10篇)篇6

立夏 入夏 夏至 初夏 仲夏 盛夏 夏日 夏天

夏季 夏装 夏夜 酷热 炎热 火辣 灼热 闷热

初夏时节 已近立夏 时值初夏 初夏之际 春去夏来

春末夏初 时当下令 时值盛夏 正值盛夏 夏天过去

正值炎夏 正值盛暑 盛夏时节 盛夏之季 盛夏之日

盛夏季节 酷暑季节 酷暑盛夏 盛暑炎夏 溽暑酷夏

溽暑盛夏 炎炎盛夏 五黄六月 时值六月 正值三伏

热在三伏 盛夏三伏 三伏暑天 三伏盛暑 大暑酷去

伏梢末尽 已是夏末 多雨季节 阴雨季节 夏收季节

春种夏收 夏收夏种 夏收大忙 夏阳酷暑 六月炎暑

夏日炎炎 夏日可畏 太阳毒辣 太阳毒热 烈日中天

赤日炎炎 夏日炎热 盛暑炎炎 夏意正浓 夏山如碧

夏树苍翠 夏水汤汤 暑月蝉鸣

运用描写刻画人物的作文(通用10篇)篇7

写事的时候充分运用联想和想象，能使文章的内容更具体，更丰富。联想和想象的内容，应是与文章中心有关的关键内容。

有一篇题为《卖鸡蛋的老大爷》的文章，它的结尾是这样的：“回家路上，我仿佛看到了在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨，到暮色降临的傍晚，一天、三天、五天……这时，我觉得老大爷给我的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。”

《卖鸡蛋的老大爷》讲的是一个卖鸡蛋的老大爷，由于看错了秤而少给了“我”半斤鸡蛋后，竟连续一个星期找“我”补还鸡蛋的事，赞扬了老大爷诚实的美德。上面节选的是文章结尾，写“我”收了老大爷补还的半斤鸡蛋后，在回家路上的思想活动。作者充分运用想象，写了老大爷在一个星期中是如何等“我”的情景。这些想象充实了文章中的关键内容——“连续一个星期找‘我’补还鸡蛋”，具体描述了老大爷在找“我”时，“眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐”的情景，充分表现了老大爷诚实的品质，突出了文章的中心。

作者所展开的上述想象之所以能起作用，还由于它是合理的。它的引起，是因为收到了老大爷千方百计补送来的那半斤鸡蛋。作者用“我仿佛看到了”这几个字引出想象，顺理成章。因此，既要充分地运用想象和联想，把文章写具体，写生动，又要运用得自然和合理，不能凭空编造，为想象而想象，为联想而联想。

想象和联想是不拘一格的，但必须注意：

一要从所见所闻的事或物引发开去。想象或联想要大胆，但不能没有依据地胡思乱想。想象，不是无中生有，它离不开真实，以现实生活为基础，而不是凭空“瞎想”。如果《卖鸡蛋的老大爷》一文的作者，没有经历过那件事，或者没有收到老大爷补还的那半斤鸡蛋，或者老大爷当场发现称错当场补还的话，是无法产生对老大爷在凛冽寒风中找“我”情景的想象的。

二要让想象、联想为表达作者的思想感情和深化文章的中心服务。仍以前面提到的那篇作文为例，作者写老大爷连续一星期找“我”补还鸡蛋的事，是要赞扬老大爷诚实的美德。而作者在文章结尾处展开的想象，细致具体地描述了老大爷在寒风中找“我”的情景，不仅与文章的中心相吻合，而且使文章的中心更为鲜明和突出，字里行间流露了“我”因此而产生的敬意，所受的感动。

总之，要充分运用想象相朕想使文章内容丰富、具体，但要想象、联想得自然、合理。

运用描写刻画人物的作文(通用10篇)篇8

宫崎骏的动画片《龙猫》你们都看过了吗？我最喜欢的动画人物就是《龙猫》里的小梅。

小梅是一个特别纯真可爱的小女孩。她长着圆圆的脑袋，又大又明亮的眼睛，扎着两条爆炸辫子。她总是戴着一顶圆圆的帽子，背着一个属于她自己的挎包。她喜欢大声说话，喜欢蹦蹦跳跳地走路，喜欢哈哈大笑，笑起来嘴特别大。她生气时，两条眉毛都被气直了，扁着嘴，两个小脸蛋也被气得红通通的。

小梅是一个特别乖巧懂事的小女孩。他们一家搬到了一个陌生的乡村，姐姐要上学，爸爸要工作，小梅只好一个人在院子里玩，但她不会去打扰爸爸，还给爸爸送上自己捡的小鲜花。

小梅是一个特别天真无畏的小女孩。她对所有东西都充满了好奇，在破烂的房子里，追赶黑乎乎的灰尘精灵；在路上她遇到了两只小龙猫，好奇的小梅跟着两只小龙猫到了树洞底下；小梅面对大龙猫没有害怕，扯着它的胡须玩，大龙猫张开大嘴打哈欠，她也张开大嘴一起大叫。她最爱说的口头禅就是“人家才不怕呢！”

小梅是一个特别爱妈妈的小女孩。当她知道妈妈病情恶化，要过好久才能回家，小梅很想念妈妈，于是她自己一个人抱着一根大玉米往医院跑，跑呀跑，跑了几个小时，结果迷路。最后在龙猫的帮助下见到了想念的妈妈。

小梅给我带来开心、温暖和希望，我很想成为小梅那样的女孩。