记叙文800字初一

提升写作能力，做到手到擒来，希望这篇文章对您的作文能力提升有帮助，特地精心编写的记叙文800字初一。

第一篇

由于开学不久，同学们还没入学习状态，老师便决定举行一次竞选班委活动，让班委将同学们一点一点引入学习状态中。

现在离上次竞选班委时间有点久了，记忆渐渐模糊了，但有个人竞选班时的情景我仍记忆犹新！

瞧！我给你再现当时场景！

一个瘦瘦小小的男孩儿一蹦一跳地朝讲台跑去，脸上笑嘻嘻的，两边嘴角往上提，给人一种亲切可爱的感觉，像是自己的弟弟。到了讲台，他由于个子有点矮，就挺直了身板，尽力往上挺。逗得我们前俯后仰，他也嘿嘿的笑了起来。

他拿起了演讲稿，一开头就说了一连串极其流利的英语，让大家十分佩服，但又觉得一头雾水。而我对他的第一印象便是：这人一定“从火星来的高智商生物”，英语如此好。但若英语好的，就会懂得他是在跟我们打招呼。当大家听英语听得脑袋上冒金星时，他终于讲起了中文，说：“我叫张施一，很高兴能在这竞选班长的职位……”从那一刻起——我记住了他的名字，因为我觉得他十分有趣，而且还很可爱。

后来，他讲起了大树的故事来比喻班级需要班委的重要性，边讲还边做些古灵精怪的动作，模仿着大树。此时，我觉得他不是一个普通的学生，而是一个可以给我们班带了欢声笑语的天使。于是，我毫不犹豫的将我的这票投给他。因为在他将演讲稿念完时，班级响起了热烈的掌声，可见同学有多喜欢他。

后来果然不出我所料，他当上了班长。大部分同学都将票投给了他，但是同学们投给他的不仅仅是一张票，更是一份份信任与期待，希望他可以带给我们班级快乐和进步。

嘿！看——他正在组织班委开班委会，商讨如何团结同学的心，如何将同学引入正式的学习状态中。你觉得他做班长做的好么？

我记住了他，那么你呢？

第二篇

成长的步伐到来了，成长的烦恼也紧随而来。让人整天都笼罩在忧郁中。

“你怎么这么粗心，英语的大写字母写成小写字母；数学不是小数点忘了加，就是死脑筋转不过弯；语文也是，不该错的总是错。……成绩总是没有提高！”从上初一开始，这类话就常常在我心头萦绕。有时候是父母批评的话语，有时候是我的自训，有时候却是妹妹的挖苦。

人生有竞争才会精彩——这是我安慰自己的话。但尽管如此，仍有不少烦恼让我挥之不去：作为一名学生，我告诉自己成绩不能太差；作为女儿，我告诉自己不能让父母大失所望；作为姐姐，我告诉自己要给妹妹一个好榜样……因此，烦恼也就日益增多。

可是反过来想想，如果好成绩那么容易就让我的到，那岂非大失它本身的意义，也失去了人们想要拥有它的欲望吗？这样想想，烦恼固然减少了许多。却有另外一种看法在脑海中形成——这以上的话虽具有一定的道理，但未免太过于幼稚，就有点像吃不到葡萄就说葡萄酸初一作文：成长的烦恼作文600字。没有努力争取，好成绩是不会送上门来的。所以，烦恼仍像一个影子，无时无刻都在跟随着我。这也许是庸人自扰，但的的确确，这应该是大部分同学所面临的烦恼。

要解决这个烦恼的办法是学习，学习，再学习。“最近比较烦，比较烦……”我现在终于明白这首歌曲实际上唱出了我们青少年面对学习的烦恼所表现出的无助与茫然。成长的烦恼在不断涌来，希望我们能招架住所有烦恼的“袭击”，学着在烦恼中健康成长！

第三篇

小学六年匆匆过去，不舍的心情还未收敛，就已经迈入初中生活。我曾对初中生活有不限憧憬，对中学校园满怀期待，但当我踏入中学的那一刻，眼前的景象像是给我泼了一盆冷水：随处堆放的石块和建筑材料，不传来的爆破声，被油漆染白的临近枯萎的小草……一切的一切，都让我感到沮丧。

来到教室，那一张张陌生的面孔都让我感到不安、烦躁。每个人都和自己的朋友打打闹闹的，很是兴奋、愉快。只有我独自坐在位置上静静的发呆，显得格格不入，明明身在人群中，寂寞却充斥着心灵，失落的感觉挥之不去。

我怀着这样的心情过了第一周，每天都重复着无趣的生活，这让我对接下来的初中生活更正没有信心。

一日，在放学的路上，校园工地的封锁线内，有一朵小花，一朵平凡的小花，正生长在石块的缝隙之中，它那样小，那样柔弱，却必须在这样恶劣的条件下生存。看着它，我倍感亲切，因为它和我们一样，被迫在这样恶劣的环境下成长，但它比我要坚强多了，它不向命运低头，一直倔强带挺立着。我不舍它这样辛苦，想把它带回家，让它在优越的条件下生长。我抓着它的底部，死命的往上拔，却怎么也拔不起来，因为它的根已经深深地扎在了这坚硬的石块中了！小小的花啊，你那细嫩的身躯里究竟蕴含着多大的力量啊！

连一朵花都这样坚韧不拔，那我是不是也应该以更豁达的心境面对未来呢？看着它，我想了很多。

第四篇

蝉，一段生命。

这是一段短暂的生命，一段毫不起眼的生命。

夏天，本是一个枯燥无味的季节，蝉，却在这时活出了生命的精彩。酷热难当的时候，它在尽情歌唱；大雨倾盆的时候，它仍然在大展歌喉。它，把自己的生命，融入这茫茫天地间！

曾厌恶过蝉。

在乡下，一个夏日，是那么的无味，靠在一棵老榕树旁，热浪闷得我进入梦乡。正当我头昏脑涨时，却从树上传来一阵阵烦人的聒聒声，是的，又是蝉鸣。这叫声，仿佛是在无病呻吟，又仿佛是在发泄愤怒，我听得直难受。听着听着，简直就是没完没了。厌透了蝉！

一次，朋友来找我，我向他说起了这让人厌烦的蝉声。他听完，只是笑了笑，开解道：“你知道吗？它的一生是多么短暂，一个夏天，它歌唱了一个夏天后，就要逝去。它活着只是为了在世间歌唱一回。”

听完后，我心里掀起了波涛。春天在孕育，夏天在生活，秋天在逝去。这就是蝉，这就是一段短暂的生命。

我总是想，蝉活着为了什么？对，它活着就是为了领略这世界，发出自己的声音；不像其它生命那样，它自己活出自己，自己演好自己一生的剧本。

没有春天的盎然生机，没有夏天的轰轰烈烈，没有秋天的丰满喜悦，没有冬天的坦坦荡荡。有的是自由，有的是活跃。

真想像蝉那样，活在人群之中，却拥有不同于其它人的生命，不求名利，不求炫耀，只求那生命中的自由！

蝉，追寻着它的自由……

第五篇

今天是正式军训的第一天，通过昨日一天的一些基本的训练，我已经领悟到当一名军人应具备坚强的品质和顽强的毅力。

昨日下午，举行了开营仪式，我们都统一军装，在操场上集中。先是举行了授旗仪式，紧接着是老师和同学的发言，军训就是磨炼我们的意志，锻炼我们的身体，强健我们的体魄。随着讲话进入高潮，天上渐渐下起了雨，雨越下越大。豆大的雨点都能够顺着我的帽檐滴落下来，我几乎可以感受到雨滴落在地上的声音，结束开营仪式后，我们就开始集中训练吃饭的队伍和进食堂的路线。军训吃得第一顿饭相比以前的吃饭，真的难上加难。我必须先在食堂门口集中，再唱军歌，唱得好进了食堂后，还不能立刻吃饭，需要先站军姿，等待教官发出口令后，才能拉出椅子，再坐下吃饭。晚上，我们则练习了军歌，尽管我们的教官总是说自己五音不全，但其实军歌并没有像流行音乐一样，有着很复杂的旋律或歌词。军歌想要唱好必须提着一口气，军歌要的就是我们的气势。经过半天的基本训练，我就已经感受到了军队作风的严谨。

希望在接下来的军训生活中，我能够继续以高要求来要求自己做得更好，服从教官的口令，不缺斤少两的偷懒。

第六篇

想象力是创造力的源泉，如果没有想象，人类就不可能有创造发明。要提高学生的创新素质，必须发展他们的想象力。作文是语文综合能力的表现，是以语言为工具，调动观察、记忆、思维、想象等大脑功能反映客观事物的综合实践能力。因此，作文更需要有丰富的想象。遗憾的是在作文课上，常见一些学生托腮皱眉或咬着笔杆发呆，感到作文很难，其原因之一就是不会想象、文思阻塞、语言贫乏，再追根问底，就是传统的小学作文教学只重视单一的记叙能力的训练，只重视句、段、篇的写作结构指导，而忽视了学生想象力的培养，即使学生作文中偶尔有一丝丝幼稚的想象流露，也常会被“不符合事实”几个红色大字扼杀在摇篮里，严重地抑制了小学生创造性思维的发展，致使作文能力的提高举步维艰。要从根本上来扭转这一局面，必须在作文教学中加强想象作文的训练，重视培养学生的想象力和创造性思维能力。

一、延伸性作文训练

一个有创新能力的人必善于独立思考、多角度思考，思维呈发散型。因此，多角度思维训练、发散型思维训练，可以培养学生思维的广阔性、灵活性和独特性。延伸性作文是在已有故事结尾的基础上，引导学生发散思维，展开想象、推测可能产生的新结局。如教学《狼和小羊》这一课，可让学生延伸性想象结尾：狼向小羊扑去以后，将会发生什么事?引导学生根据平时阅读的课外读物，根据他们的生活经验，进行思维发散和大胆想象，然后作文，学生的习作中竟有许多种不同的结尾。有的学生一个人就能写出两三种结尾。

通过互相启发，学生努力寻求不同的结局，无形中在培养求异思维的同时进行了多角度的、发散型的思维训练，新奇的设想层出不穷，学生的创造性思维就在这有趣的延伸性想象中得到了培养，习作能力也悄然提高了。

二、画写结合作文训练

早期儿童的绘画活动，是一种创造性活动。入学以后，在教师的关爱和指导下，他们的绘画兴趣会愈加浓厚，视野也更加开阔，不仅能画出比较复杂的物体，而且能画出组合式的人物活动的场景。教师可让他们先绘画，再习作，这样既能激发学生的习作兴趣，又能把作文材料显性化，降低取材的难度，从而降低作文的坡度，更难能可贵的是让学生插上了想象的翅膀，敞开了心扉，无拘无束地进行创造。如教学《大树和小鸟》这一课，先在黑板上出示大树和小鸟的图，请学生说说自然界中大树和小鸟有什么关系，再请学生根据这种关系想象绘画，对绘画的水平不作要求，能表达意思即可。在音乐的伴奏下，学生边想象边绘画，画出了不少有独特意境的想象画。有个学生画了两个星球，其中一个是地球，另一个是无名星球，一只小鸟正从地球飞向无名星球。10分钟后，我请学生们展示自己的画并讲解图意，这位同学说：“……地球上的树被人们砍光了，小鸟失去了自己的家园，只好伤心地飞向别的星球……”多么独特的想象，这种想象是语言启发所无法代替的。而且学生在“构思——绘画——写文”的过程中经历了由抽象到形象思维再到抽象思维的发展过程，这其中必定会不断融入学生新的想象和创造。那一幅幅色彩丰富、新颖独特的彩画，一篇篇生动、形象的文章，不就是一朵朵创新之花吗?

三、组合性作文训练

善于组合是创造者产生新思想的基础。随着知识经济大门的敞开，互联网的开发利用，现在的学校已渐趋于更开放的、没有围墙的、没有国界的学校，知识更新非常迅速，仅仅依靠经验的积累已远远跟不上时代的发展，只有踩着巨人的肩膀，才能立于不败之地。一些研究生和学者写论文前都有个收集资料的过程，然后批判性地借鉴、创造性的组合、发表自己独特的见解，我想这不仅仅是一种学习方法，更是一种创新的方法，而组合性作文就是把两种各自独立的材料，经过一定的组合、取舍，成为一个整体，这就需要学生能迅速找到材料之间的结合点，展开合理的想象。如教了《少年闰土》和《第一场雪》后，就引导学生把《少年闰土》中的雪地捕鸟的情节与《第一场雪》中描写雪景的内容重新组合，想象闰土在鸟声中醒来看到了怎样的雪景，他是怎样在雪地里捕鸟的……此外，还可以启发学生跨学科组合，课内和课外组合，古今中外组合。这样的组合训练，既帮助学生积累了语言，又增强了知识的实用性，培养了思维的敏捷性、灵活性，使创新能力和作文能力都得到了提高。

四、童话引路作文训练

爱拼才会赢，敢想才会有创造。从古到今，哪一种发明，不是从最初的、看来是令人不可思议的想象中创造出来的?敢于想象，正是创新能力的不竭之源。因此，一个优秀的教师应该培养学生敢想、敢说的创新品质。而童话是通过丰富的想象、幻想和夸张编写的故事，是打破日常生活中的各种局限和羁绊，在理想世界里畅游的一种幻想。因为小学生有好奇的心理特点和爱幻想的天性，所以小学阶段是培养想象力的最佳时期。为此，教师采用童话引路作文训练是培养学生敢想敢说的创新品质和想象能力，提高习作能力的一条有效途径。如，有位特级教师以“我有一个奇怪的想法”为突破口，引导学生展开想象，说说自己有什么奇怪的想法，学生们畅谈了自己的幻想，“我要尝尝石头的味道”“我要长出翅膀”“地球上要是没有水”“我是一条鱼”“每个人如果活到200岁”等等。学生们迈出了敢于想象的第一步，教师趁机因势利导：你为什么要尝尝石头的味道，你尝到石头的味道了没有?假如长出了翅膀，你想干什么?地球怎么会没有水?没有水以后将会怎样?……在教师的点拨下，学生插上了想象的翅膀，超越时空，碰撞出创新的火花。听!一位学生在《我是一条鱼》中这样写道：“爹妈生我原本是一条鱼，现在我还是一条鱼，原来我们在水里……现在由于环境污染……我的朋友死的死，走的走……现在我多孤独……”多么奇特的想象，多么新颖的创意，多么有灵气的文章，这难道是语言积累和写作技巧简单相加的产物吗?不! 这是丰富的想象力和创造性思维的体现。

此外，对学生进行改写训练也是一种激发想象、培养创新能力、提高作文能力的好方法。比如《赠汪伦》这一课，教师可抓住课文插图，利用音乐、富有激情的导语、有启发性的提问等诱因，引导学生假设自己就是诗人李白，展开想象，学生就会进入意境，想象出一幅幅特有的镜头，再现与朋友离别的生动场面，此时再要求学生改写，学生的创造性思维得到了培养，习作能力也得到了提高。还有假想作文，如《如果我是班长》《如果我是局长》《我长大了干什么》《假如记忆能移植》等，都能开拓学生想象的空间，培养创新能力，提高习作能力。

俗话说，“教无定法”，只要我们勇于探索，就能不断开拓想象作文的形式，学生想象的翅膀就会更加丰满。我想，学生有了丰富的想象力和创新能力，那作文能力的提高就不再是一句空话了!

第七篇

强风抨击着窗棂，暴雨击打着榕叶。树下有一个人影，打着伞，悄悄地站着，似乎在等待着什么。

我伏在窗前，望着窗外，隐约看见一个人影，在那棵高大的榕树下徘徊。他撑着一把陈旧的雨伞，若大的伞遮住了他的面容。我隐约望见他戴着一副老花镜，眼镜架在他那高高的鼻梁上。他在那棵硕大的的榕树下徘徊，看似一位老者。

背后的一只手拍了一下我，把我从思绪中拉了回来。随后一声铃响，我不得不又投入课堂。窗外的雨下得更大了，风呼啸着，我转向窗外，那老者依旧站在树下，滂沱大雨仍无法将他支走，他仍默默的等候，徘徊，那身影竟莫名的熟悉。

叮铃的铃声结束了今天的课程，在同学的催促下，我背上书包带门而出，撑着自己的花伞和同学有说有笑地出了校门。我又向树下瞟去，仍有一个身影静默的站在那儿，而那身影不再徘徊。榕树下的人影散乱，那位老者微微抬头，望着鱼畏而出的人群，寻觅着什么。

突然，他嘴角微微翘起，眼咪咪地笑着，镜框也微微地向上动了动，撑着伞向前走去。一个小身影从我眼前晃过，向老人跑去。老人轻轻蹲下，对眼前的小人儿笑了笑，又将她身上的书包往自己身上一跨，用那苍老的手牵着孙女的小手向前离去。

我望着那一大一小的背影，幸福在他们身旁围绕，直到只剩下两个光点，又无影无踪了。我低着头思索着，想起了外公当年的背影，可时光的流逝，我再也望不见他了。

第八篇

一道流星划过夜空，在一刹那间，它告诉了我美丽的东西只有一瞬间才能体现出那种美。

勤劳之美体现于努力劳动中；友谊之美体现于互帮互助中；谦让之美体现于大气大度中；运动之美体现于活泼开朗中······就在那一天，我明天了什么才是最美。

“呼呼呼”北风猛烈地吹着，那是一个星期天，本来我们家是准备去郊游的，没想到事与愿违，这几天温度骤然下降十几度，世界冷得就像个冰窟窿，窗外茫茫白雪覆盖了整个小区，仿佛滴水成冰，一片雪白，好似给大地穿上了一件厚厚的白棉袄，街道冻成水晶，河流凝固成冰。

如此寒冷的天气，我们不得不取消了原本的计划，改成了在小区内玩雪，爸爸本来很不愿意，但最后在我的软磨硬缠下还是屈服了。

一出大门，和想象中完全不一样，本以为路上会白雪皑皑，我们就可以尽情地堆雪人，打雪仗，但眼前的一切却不是这样，道路几乎没有被白雪覆盖的痕迹，仿佛雪从来没有光顾过这里，这是怎回事？正在疑惑不解时，不经意间我的余光扫到了一位年长的老人手持扫把正在不停地扫雪，那一刻一股冲劲，就要和这位长者一起为道路铲除积雪。

我顺手拿起架在门口的扫把，跑到人行道上卖力地扫雪，原来扫雪不是一件轻松的事情，不做不知道，一做真是顿时明白了老人的艰辛，这时爸妈也一起加入了这个铲雪的队伍。不知不觉，我的手已经冻得麻木了，几乎要僵掉了，抬头一看，爸爸手拿铲子，不一会儿就清干净了好大一片积雪，我的妈妈也不甘失落，拿着木棍敲击地上的冻冰块，我是心有余而力不足。看着他们这么卖力，我立即招兵买马，搬来了小区里的好伙伴们一起加入到清扫积雪的队伍中。在一阵阵“嘿咻嘿咻”之后，原本好似冰雕的小区，顿时被我们合力清理干净了。

我们一家看着干净明亮的人行道，心里暖洋洋的，热乎乎的。那位长者拼命地感谢我们，感谢我们帮助小区清扫路面，给来往的过路人带来方便。

也许就是这样，一家人默默地为着我们居住的地球辛勤劳作，这不也正是流星之美吗？就在那个充满勤劳，欢快，喜悦，劳累的星期天，我明白了结果往往不是最美丽的，而过程才是，过程中闪现的晶莹光泽是最美的象征。

第九篇

小时候，在电视上看沙排直播，对辛勤付出的志愿者总有一种向往，觉得他是那么的神圣。不曾想如今自己真的如愿以偿的当上了志愿者。

在这短暂而又漫长的6天中，我了解了欢笑，坚持和团结……

4月28日，志愿者的第一天，似懂非懂的听裁判简述了这份工作的要点，心里不禁担心自己能否做好这份工作。

29日，比赛正式开始，没有了一旁老师的提醒，我不免有点手忙脚乱，多亏了小伙伴热心的给我打手势，这无疑给我增加了动力：我一定要做好这份工作！

5月1日和5月2日，比赛场次剧增，即使是两只队伍轮流捡球，依然觉得身心疲倦。老天似乎故意针对我，中午别人都在吃饭了，我们却依然饥肠辘辘地在赛场上奋斗，比赛很激烈的进行着，排球在球网上来回飞舞，依然决不出胜负，我只感觉身体已不属于我，脖子后也滚烫滚烫的，那时，我恨不得直接席地而坐，但看看我的队友们，即使大汗淋漓，也坚持站的笔直，我又有什么理由放弃呢？双方势均力敌，又开始了第三轮，我都快饿昏了，眼前似乎也有点模糊，突然一声声急促哨声将我惊醒，我猛然抬头一看，啊，原来是裁判在示意运动员在向我要球呢，我的脸刷一下红了，匆忙跑上前去，轻轻一抛，一个弧线到了运动员手中。这一小插曲就像清醒剂一般，立即让我保持清醒，为了杜绝这种情况的再度发生，我神经高度集中，眼睛也随着球来回摆动。终于完成了这场比赛，退场时外国运动员还热情的和我们击掌说“谢谢”也许这就是对我们最好的回报。

5月3日，沙排生活的最后一天，最后一次在这个场地上洒下自己的汗水，留下自己的脚印，不免有点恋恋不舍。

“辛勤付出，不求回报”这就是对志愿者最好的诠释。这几天的生活将会成为我一生的荣耀！

第十篇

靛蓝的夜空，闪烁的繁星，那窗外的树影如剪贴画一般，毫不真实。我躺在床上，睁着眼，依靠着路灯微弱的光，看着窗外，阵阵悔意和手足无措之意向心口袭来……

今天是星期天，完成课业的我打算放松放松，突然想起了《爸爸的花儿落了》里毕业时唱的骊歌，我不禁兴趣横生，搜来听听，听到一半时，父亲让我去书房帮他洗毛笔。我一边洗毛笔，一边不由得唱了出来，“等等，你再唱一遍给我听！”我转过身，面对他：“长亭外，古道边……”“唉。”父亲的眼神暗了下来，由那急切而热烈的目光变成了如死灰一般的眼神，“毕业时，同学们唱骊歌，一直以为是‘果道边’呢，就是咱村的那条道，我还经常特意去那里走走呢……”父亲不住地叹气，我站在那里，不知如何是好，那眼神，如一把匕首，刺进我的胸膛。

自己不也是这样？小学时，我的最好的朋友最喜欢燕子，而后来，我和她分隔两地，少有来往，禁不住想起了她最爱的燕子。有一次散步，我发现一家人的门梁下有一窝燕子，黑黑的羽毛，剪刀似的燕尾，我不禁笑了出来，抬头仰望，想起了那位友人，心生欢喜。此后，我都会在散步时故意来到这里，渐渐地，我们熟络起来，它们会飞到我的肩上，有时，我也带点食物给它们。只是记得，那时的日子，仿佛心心念念的，都是那一窝可爱的燕子。

直到有一天，我去了生物研究馆，我清楚而震惊地看到，与我结为朋友的“燕子”其实不是好友口中最爱的燕子，而是与燕子极像的另一种生物。那时，我心里升起了一股莫名的酸楚，心不住往下沉，那暗淡冰冷的眼神似乎连我自己都能接收到。

此后的有一段时间我的心情很低落，仿佛缺失了什么一般，在隐隐作痛。

在书房里怔了好久，我回到自己的房间，细细思考。书桌上放着一本未读完的书《美好》，我盯着那些字眼，突然，一个激灵，我那时缺失的是一份美好！

是啊，是一份美好，是一份错误的美好，躺在床上的我闭上眼睛，想起了父亲的眼神，这恐是这辈子我会记得最清楚的眼神吧！可那又有何用呢？我只能做的，只是珍惜自己心里剩下的可能“错误”的美好，和小心翼翼护好他人心里的那份错误的美好罢了。