关于抓沙效应的作文

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是关于关于抓沙效应的作文，欢迎阅读与收藏。

关于抓沙效应的作文篇1

随着新冠病毒的来到，我们的生活发生了巨大的改变！

比如以前，我们最亲近的是爸爸妈妈。而现在，我们最亲近的是口罩。因为它有了我们的爸爸妈妈也没有的待遇，那就是时刻“亲嘴”。现在，只要我们一出门，就要和它“亲嘴”，多别扭呀！

以前我们出去什么都没有限制，一走了之。而现在，我们出门不仅要和口罩“亲嘴”，还要“挨枪”，出门回家都要挨一次，要是绿灯还好，可如果额温枪上变出了黄灯或者红灯，那你就遭殃了。首先，你就会被人请到酒店的一间房间里去“独自生活”；其次每隔几天就会有“白衣人”来给你射枪，早晚各一枪，并且过了14天才能回家。你想要吗？

还有个大大被改变的地方是宅家上网课。本来可以开开心心上学的我们只能宅家上网课。原来以为很开心的，结果发现网课越上越没劲儿！下课了又没有同学，好无聊。可是这个改变只是暂时的，现在我们已经可以回到学校上课了，和同学们一起玩了。真好！

因为这次疫情，我们有许多让人不适应的改变。所以我讨厌这次疫情，快点让这次疫情过去吧！

关于抓沙效应的作文篇2

说课内容：九年义务教育六年制小学数学第一册４９页"得数是９的加法和相应的减法"。

"得数是９的加法和相应的减法"教学，是在学生已学习了得数分别是４、５、６、７、８的加法和相应的减法基础上进行的，是教学得数是一位数加法和相应减法的最后阶段，因而在１０以内的加减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

１．使学生初步理解加、减法的含义。

２．掌握得数是９的加法和相应的减法，能比较熟练、正确地计算。

３．培养学生初步动手操作、动脑思维、类比推理能力；养成认真看书、主动学习的习惯。

三、教法和学法的选择。

依据教材的编排思路、结构特点及学生的年龄特征、已有的的知识结构，本册教材的编排，在１０以内的加减法中，明显地突出了循序渐进的原则。为了使学生较好地掌握１０以内加减法，教材在讲认数的时侯出现了数的组成，在此基础上讲加减法，解决了进行加减法计算的关键。为了使学生分别知道加减法的含义，突出加减法的内在联系，加减法同时出现，且图式紧密结合。先是在得数分别是４、５的加法和相应的减法中，一个图表示一个加法算式或一个减法算式（即一图一式），其次在得数分别是６、７、８的加法和相应的减法中，都用一个图表示两个加法算式或者两个减法算式（即一图两式）。最后，才在得数是９的加法和相应的减法中，出现一个图表示两个加法算式和两个减法算式（即一图四式），一步一步地逐渐加深对加减法意义的理解，又加强对加减之间关系与联系的认识。为了提高学生的学习能力，教材中的例题要求学生自己算出结果的题逐渐增多，使学生在理解的基础上逐步掌握算法，同时也一点点地培养学生的推理能力。这样编排每一步都为新知打下基础，做好铺垫，又分散了教学难点。而循序渐进的原则在本课教学内容的安排上也表现的十分明显，教材共四幅图，第一幅图的四个算式全部出现。第二、三幅图则要求在动手摆一摆的基础上填上结果和第二个加数或减数；第四幅图则又增加了填上第一个加数或被减数。这样要求可以逐步提高学生的学习能力。而一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也保留着直观动作思维的形式，因此，必须从这一实际出发，加强直观教学，增加学生的活动和动手操作的内容，引导学生动眼看、动手摆、动脑想，用多种感官进行学习。为突出本课"得数是９的加法和相应的减法"这一教学重点，使学生摆脱直观暗示，达到一看见或者听见９的加减计算题就能较快、正确地说出得数这一难点，依据布鲁纳的认知发现说和赞可夫"使所有学生都得到发展"的原则，根据教材和学生的特点，选用阅读自学讨论、发现教学的方法。同时在学法上，选用指导学生阅读数学教材实现课题类化的方法，组织学生进行学习。在学具和教具的准备上，应有小黑板、卡片、点子图片和学具卡片等。

关于抓沙效应的作文篇3

人的生活，就是在解决一个个问题的过程中，每天的生活就是要解决学习，工作，家庭等方方面的问题。在这其中，难免会遇到难以解决的问题，面对这些难题往往会使人们乱了阵脚，不知该如何下手。

解决问题要善于抓住主要方面。有两个年轻人去一家大型的公司应聘，公司老板出了一个难题。老板赶来了一群鸭，拿来了一条绳子，要两们年轻人想把法用这条绳子牵引群鸭向同一个方向走，不能赶它们，只能牵引它他，必须往同一个方向。第一个年轻人想了想，把这条绳子分成了很多段，分别系在了每只鸭的脖子上，再拉动手中被分成了很多段的绳子，鸭子们就往同一方向走了，公司老师见状，摇了摇头，让第二位年轻人做。第二位年轻人看看了鸭群，发现它们都以其中的一只鸭为中心向它靠拢。年轻人便把绳子系在了那只鸭的脖子上，拦动这只鸭，后面成群的鸭子也就纷纷跟了上来，向同一个方向走，最终，第二位年轻人就被录用了。

这两位年轻人的故事就如同这第一个典故：漫画大师丰子恺画了一幅《卖羊图》，图中画的是两条绳子牵着两只羊，这幅画被一位农民看到了，农民说：“多画了一条绳子。”丰子恺不解，农民告诉他：“牵羊只需牵头羊，不管多少只，只要一条绳子就够?”丰子恺恍然大悟。善于抓住问题的主要方面议论文作文600字

解决问题要善于抓住主要方面，就像第二位年轻人所做的和农民所说的，只要把主要的问题解决了，其他的小问题或者类似的问题就会随之而解，那些所谓的难题也就不存在了。

就如我们在解决学习中的问题时，掌握了一种难题的方法时，其他类似的题也不论怎么变换也都会解决了，不需要想破脑袋的去想每一个难题该怎么解决，抓住问题的主要方面就像典故中“牵头羊”一样，找出解决问题的主要方法，其他的问题也就迎刃而解了。

关于抓沙效应的作文篇4

机遇是通往成功大门的钥匙，所以我们每个人都要善于抓住机遇，这就好比二人同时碰到一块金币，身手利落的人马上抓住机遇，才能得到金币。

我们常说：“不要做语言的巨人，行动的矮子。”很多事物不是静静等待或动动嘴皮子就能得到的，转瞬即逝的机遇更是如此，只有付出努力，主动出击，才能获得成功。比尔·盖茨抓住加盟IBM公司的机遇，长年坐拥全球首富的地位；拿破仑在前线作战时，抓住战况危难的机遇，献上新的作战方案，后便节节高升，建立了法兰西帝国。机遇面前容不得犹豫，该出手时就出手。

或许有人会觉得很委屈：“就算在机会面前卯足劲，我也与成功无缘，难道我还不够努力吗？”其实这就好比百米赛跑，枪声一响，大家都是拼命向前冲。可为什么总是跑不过别人？除去先天因素，更重要的就是赛前的训练强度不同。有哪一个伟人是在安乐椅上获得成功的？如果没有历经千锤百练，如果没有经过血与泪的洗礼，即使天上掉下馅饼，你也不一定能抢得过别人。所以，在机遇到来之前，先努力充实自己，提高自身硬件水平，这样，机遇到来时才能一展雄风，独占鳌头。

如今社会竞争激烈，优秀人才是前浪推后浪，“酒香不怕巷子深”这一类已渐渐不合潮流。古时的诸葛亮还有刘备三顾茅庐，但放在现在，如果只是一味苦等，再有才华的人或许也只能被时代淘汰。这就要求我们要善于抓住机遇，通过机遇撬开成功之门。当然，面对机遇这只滑溜溜的泥鳅，抓住它必须得费一番力。首先要有敏锐的洞察力，如果察觉不到机遇，就只能像无头苍蝇四处乱撞。另外要有勇气去迎接挑战，拿出毛遂自荐的精神，懒惰怯懦的人是抓不住机遇的。

机遇是成功的“捷径”，拿出实际行动，与其在希望溜走后痛苦流涕，不如鼓起勇气，撸起袖子一把抓住机会，抓住成功的翅膀。

作者：郑晨茹

关于抓沙效应的作文篇5

4月19日星期四晴

活动结束了，老师让我们方便方便，在回来的路上，我们遇到了一个“骗子”。

从洗手间出来，我们就一步一步地走回来，只见那个女导游说了一句“快走!你们的车马上要走了!”我开始急了，但没跑几步就反应过来，马上叫住前面两个同学别跑了，我气喘吁吁地跟她们说：“邓老师是不会落下我们的，再说从她的角度是不可能看到我们的车子，而且即使看到了又怎么知道哪个车是我们的，连我一眼都分不清，她肯定在骗人!”我在气愤中上车了，心想：骗人也没有这么骗的。当时我旁边的付蓉肚子不太舒服，跑起来更是……

但干坏事总会有报应的，比如她就被我记在我的周记本上，给更多的人看。

关于抓沙效应的作文篇6

一．说 教 材：

（一）在哲学常识中的地位：《办事情要善于抓住重点》是高二哲学常识第三课第三节的第一框。整个第三课是哲学常识辩证法部分的矛盾分析法。唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观；作为认识规律最基本的，就是矛盾的规律；作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。第三课不仅是把握唯物辩证法的“钥匙”和关键，也为学习和理解全书各课内容提供了根本的方法—矛盾分析法。本课第一节讲了矛盾的普遍性和特殊性，它为我们分析和研究某个具体矛盾奠定了世界观和方法论上的基础。主次矛盾是矛盾特殊性的一种情形，它是对一个复杂事物的内部各种矛盾力量的特点、不平衡性及其相互关系进行分析，因此本框内容是第一节内容的进一步具体和深化。讲好本框内容有助于帮助学生更好地认识和理解矛盾的特殊性，有助于帮助学生正确地处理学习和工作中的问题，增强对党的路线、方针、政策的理解。

（二）内在结构：本框内容，条线清晰，结构完整。教材围绕主次矛盾的关系展开，贯彻理论联系实际的原则。首先揭示原理内容：先从具体事例入手，而后从理论上分析主次矛盾的含义，强调指出复杂事物内部主要矛盾和次要矛盾的地位和作用是不平衡的；再结合具体事例说明主次矛盾是相互联系的。其次分析方法论意义：做到紧扣原理，层层分析。从理论依据、正反对比、社会主义建设，运用俗语、谚语、成语、名人名言等，分别说明要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾和学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾的重要性。最后总结：指出我们在学习和工作中如何贯彻这一思想。

（三）教学重点：如何正确处理主次矛盾的关系，即办事情既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾，强调的是方法论意义。确定其为重点，是因为从内容来看，学生对原理的理解并不困难，而学会运用这一原理，处理好二者的关系，则既重要也复杂。从实践来看，正确理解二者的关系，不仅是建设有中国特色社会主义实践中的重大问题，也是青年学生思想方法和工作方法中的现实问题。

（四）教学难点：弄清主次矛盾的含义。确定其为教学难点，是因为学生“对一个复杂事物不只包含一个矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理论和实践上的认识，比较难以理解。

（五）教学目的：

1．识记方面：识记主次矛盾的含义和理解二者的辩证关系。举例分析主次矛盾关系，运用主次矛盾关系原理说明社会主义建设以经济建设为中心，坚持两个文明一起抓。

2．能力方面：培养学生辩证思维能力、比较分析能力和运用哲学原理分析解决实际问题的能力。