初中话题作文名师讲义

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是初中话题作文名师讲义，欢迎大家分享。

初中话题作文名师讲义篇1

一直以来，我都在想这样的问题：名师到底是怎样炼成的？我和名师的距离到底有多大？在这次培训中，我又系统地见识了那多名师的课例，从而对这两个问题进行了深入的思考。真正的感受到了自己和名师的距离。

名师的文学底蕴都是很深厚的。这些名师都具有很深的文学功底，无论是于永正、贾志敏、支玉恒等老一辈的专家还是蒋军晶等后起之秀，无一例外。他们对教材处理得是那么得当，他们的教学设计是那样的简单大方而实在，他们的教学语言是那样的精准、朴实，他们对课堂生成的处理时那样的灵活自然。这样的大师不是一日炼成的，那是一种厚积的薄发，是胸有成竹的体现。这样的课堂是我们学不来的也是学不像的。因为这些都来源于他们的日积月累，他们是在用一辈子的时间在备每一堂课，那就是丰富而大量的阅读，是阅读使他们具备了一个语文老师最基本的素养，使他们拥有了小学语文教师最好的教学技能。

当时听蒋老师的课，在感叹和佩服的同时也很疑惑：和我们几乎同龄的蒋军晶老师何以能够那么出色？等到了解了蒋老师读书的经历后，疑惑自然就解开了。我们何曾像他那样静下心来认认真真地读书呢？那么我们不如别人也就是理所当然的了。

名师都是发自肺腑的热爱教育事业，热爱孩子的。但凡名师的课堂，我们都可见那亲切自然的教态，和颜悦色的微笑；都可以听见那慈祥温和的声音；一举手一投足，一个眼神都可以发现他的眼中只有他课堂上的孩子。正是这样的爱，促使着一位又一位的大师为了教育的事业而鞠躬尽瘁，而名扬四海。因此名师的课堂总是很真实，真扎实，很实在也很朴实，没有丝毫的矫揉造作。因为这些大家都要为他们所爱孩子的终身发展服务。

一开始没有想过要出名，只想着要把自己的学生教好，因此名师的课堂没有花架子，凡是在课堂上可用可不用的东西坚决不用。一切都沉下心来，一块黑板，一支粉笔，听说读写尽在其中。

到底是怎样炼成的呢？随着学习的深入，思考仍然在进行中。可是通过这次的学习，通过这些思考和认识，我深深地知道了我和名师的距离到底有多远！在这样的基础上，我也就慢慢地有了努力的方向，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

初中话题作文名师讲义篇2

“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒，时针它不停在转动；嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒，小雨它拍打着水花……”。一段舒缓的音乐响起，全场的气氛顿时热闹起来。别以为这是在舞厅呢，那你们可完全错了，这可是咱们焦老师的课堂。

话得从一年前说起了，接到老师的通知，我们得知第二天有一堂非常有趣的课，是焦斌老师来上。一听到这个消息，大家非常高兴，不约而同地拿出课本预习，而我的同桌却不知叽叽喳喳地在说些什么，他把头往我这边一探，故作深情地说：“同桌的你知道吗？焦老师可是十分有名的语文专家，他可是我的偶像。”听同桌这么一说，我更加迫切期盼着第二天的来临了。

盼星星，盼月亮，终于把我的偶像给盼来了。同桌用胳膊碰了碰我，幽默地说：“胖胖的外形，我喜欢！帅气的姿势，我喜欢！”。忽然，一声“Hello！酷狗！”把全场的气氛带入了高潮，焦老师清了清嗓子，亲切地说：“同学们，很荣幸能为你们上这堂课，在上课前，我们一听一首歌活跃一下气氛。”焦老师一下子就成了我们心中的三好老师，和我们也成了“铁哥们”。音乐的声音越来越模糊，我们正式开始上课了。

“今天我们要学的是《与象共舞》这篇课文，读了这个题目大家想说什么呢？”焦老师大步走向讲台，从容地说。我的同桌思索片刻，便自信满满地举起手来。焦老师微笑着，说：“这位同学你来说一下吧，为什么要与象共舞呢？与象共舞象征着什么呢？”我的同桌自信地回答完了老师的提问。焦老师走到他的面前说道：“真好！好得不得了！”这和我们的班主任方老师截然不同，她不会轻易夸赞别人，而焦老师满口都是夸赞我们的话，让我们收获了学习的乐趣，增进了学习的欲望。老师一一提出了问题，我们回答过后，老师都不忘一一说声“真好”，一声声“真好”叫进了我们心中。

与象共舞，人象和睦。与焦共舞，其乐无穷。“真好！”焦老师真好啊！

初中话题作文名师讲义篇3

写作讲义

是否想过?生活中许多时刻，陪伴自己的，或许不是一个人，而是一首歌、一首诗、一阕词或一本书。人生许多转折处，鼓舞自己的，或者是某个人，但何尝不能是一首歌、一首诗、一本书?

是否曾被诗句、歌词旋律或一本书感动过?在生活中某个时刻，它会突然浮现心头，呼应你当下的处境，激荡、温暖你的心，或与你的感伤共振共鸣，想起诗人或作者或诗书中人物，也曾经历同样的情境，所以你不孤单、不心慌、不再忿忿不平，不再怨天尤人……

也或者诗词故事都与自己无关，只是纯粹进入诗、词、书中，进入别人的生命情境、进入别人的故事，自己完全未曾亲自经历，但却能领略个中滋味，仍能为诗书中人物赞叹、惋惜、歌咏或心生崇敬，虽不能至，心向往之。就算不同时空背景，却能穿越时空，激发自己的共鸣，拓展自己的心胸视野、见识人间各种生命气度 与情调……

也或者是因为曾经有那么一群人，共同歌唱吟咏、分享过，所以记得，所以每当歌声响起或再次看到，便会想起某段美好时光，某个梦里也会微笑的往事、某件刻骨铭心的经历，某份真挚纯洁的情谊……

写作提示：

开头：可以慢慢回想，导入诗词歌中… 可以直接引用诗词歌句，可以开门见山，生命中有一首诗……

内容：诗词书本内容的诠释，诗词句的优美动人、耐人寻思，文字的咀嚼玩味，心中的感触(可以纯粹对作者呈现的感情、意境、人生境 界动容;也可以对应自己的成长、生活感受、或自己憧憬的理想、引为惕励的人生目标，对自己的启发、意义留在心中无尽的回味，联想某群人某个人某个回忆……

作文讲义

作文题目：在雨中

写作训练：1.多些亲身经历、亲眼观察、淋漓尽致的描摩比拟 。2.突破单一的情境、意象。3.不同思绪、意境的转接、相承、铺展与似无却有的

文意绵延

就是写“雨”：一滴滴的，细丝般的，绵绵的，倾盆的，泼洒的伴着雷声的，闪电呢?来去匆忙的，接连数日无止尽的

写景，从窗内望出去，从骑楼看出去，在路上见到，赶着上学时、放学下课后(如：接送家长变多了……)黄昏，晚上，夜里近景，远景天空，地面，处身其中的，远远望去的，凝神欣赏的，冷眼旁观的

写人：撑伞的，淋雨的，走路的，骑车的，匆忙的，慌乱的，悠闲的，出糗的，倒霉的，自得其乐的，无奈的，焦虑的，咒骂的，贪玩的，戏耍的，温馨的，相扶持的

写物：招牌，屋宇，盆栽，电线杆，栏杆，灯光，路面、倒影、花草树木、水坑落叶残花，

写生活的影响：增添趣味的，不便的，因此改期的，漏水的，积水阻碍交通的

写自己的习惯：在雨中漫步，在屋子里看书、发呆、听雨声

写雨中具体的感觉：湿滑的、黏腻的、清凉的、畅快的，脚下的，头发，衣服，肌肤的，鼻子闻的，耳里不断的(滴答，淅沥，轰隆)

写抽象的心情：烦闷的，忧郁的，焦躁的，不安的，感性的，浪漫的，别有兴致的，喜悦的，诗情画意的，善于品味的

写出诗意：叩访文学世界，品味诗人眼底心底笔下的雨：具体生活的描摩：雨之为物，能令昼短，能令夜长在你眼中，雨代表滋润万物，洗涤大地，或是无情摧花落?

雨的美感是屋檐下相逢共撑一把伞，一屋子共聚，是感怀伤逝，是离别的踟蹰，是噙泪相思?雨在诗词文学里有太多意涵，找出贴近自己心情的相濡以“墨”。

作文写作指导及范文

习作要求：

写写自己的课余生活。可以课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。

指导过程：

一、说一说

1.学生自读习作要求，师生讨论习作要求的范围。

2.分组说说自己想写的内容。师巡视，相机指导：

①自己参加过什么活动，去过什么地方，见到了什么。

②最感兴趣、最有意义或最想写的其他事：游戏娱乐活动(踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”)，个 人爱好(小饲养、小种植、练钢琴等)，家务劳动(洗衣服、打扫卫生、学做菜等)……

二、想一想

1.你准备怎么写?学过的课文给你的写作带来什么启发?(师提示：只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴刚学过的或以前学过的课文做范例。)

2.写时注意事项：①要把想说的事情写清楚;②要把话写通顺;③写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们一起分享习作的快乐。

三、写一写

1.学生起草，教师巡视指导。

2.各自修改。教师提议：自己自由朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

3.找3篇左右的好习作指名朗读，听众当小评委说说他们的习作哪里写得好，值得在习作中借鉴，为什么?

4.再改自己的习作。建议同桌互读互改，意见不统一的地方可与老师商讨。

5. 誊写作文。(因为是初次习作，教师要巡视指导格式、标点等问题。)

四、范文

我的课余生活真是丰富多彩，打球、画画、英语和写毛笔字，在这中间我最喜欢写毛笔字。

我跟胡一帆老师学过两年的硬笔，在学校比赛得过奖，可我还是觉得字写得不够好，于是叫妈妈带我去学毛笔字。

第一次去的时候，我练“横”，我觉得“横”非常简单，而且我还练了两年的硬笔呢!于是，我便“唰唰唰”地写了两行，老师过来对我说：“气要定住，起笔的时候屏住呼吸。”老师抓住我的手，带着我写了一横，我便照着老师的样子写了几条，老师又过来说：“气还要定住，手不要抖。”我又继续练，几堂课后，我越写越像，终于达到了老师的要求。我又开始练“竖”。

就这样，从：横、竖、撇、捺……到一个个汉字。今年2月份，我顺利地通过了书法2级考试。8月份参加了“航城杯”书法大赛，有五百多个小朋友参加比赛，从预赛到复赛，再从复赛闯进了决赛。可惜，因为早就定好了要出去旅游，所以没能参加最后的决赛。我和我的第二个书法奖项失之交臂。姚老师安慰我说： “没关系，11月份有个现场书法比赛，你还一起去报名，有很多奖项等着你呢。”

所以，我现在正在为11月份的现场比赛做准备。

谈谈恰当的叙述方法

记叙文是以写人、记事为主的。人物的性格有自己发展和完善的历程，事件也有其发生、发展和结束的经过。文章选择好材料，就要根据中心思想的需要，按照一定的记叙顺序把这些材料组织起来。文章的记叙顺序安排得好才能使文章有条不紊，明白清晰。就能鲜明突出地表现中心思想。

记叙文都离不开记叙事情，而任何事情总是在一定的时间里，遵循一定的顺序发展。文章为了说明事情的发生、发展和经过，一般都要按照一定的顺序记叙。根据材料组织的方法和行文的顺序，常见的记叙文的顺序可以分为顺叙、倒叙、插叙和补叙。

顺叙，就是按照事件的发生、发展、高潮、结局的自然顺序来进行叙述，或者说是按照时间先后的自然顺序来叙述这是最常见、最基本的叙述方法。顺序运用得好，可使事情的来龙去脉清清楚楚，文章的层次结构井然有序。

初中语文课本第一册中的《草地晚餐》就是一篇典型的顺序文章。先写朱总司令提议晚餐吃牛骨头炖野菜，接着写朱总司令和红军战士一起挖野草准备晚餐，最后写朱总司令和战士们共进晚餐。全文按照时间顺序记叙了朱总司令和战士们在一个下午的活动，文章条理清晰、时间线索明显，读起来眉目很清楚。

运用顺序的方法要注意做到详略得当，主次分明，切不可像记流水帐一样平均使用笔墨，不分主次巨细，一概照录，从而流于现象的罗列，导致文章写得繁琐罗嗦。

倒叙，就是把事情的结局或某一事件发展过程中的片段、提到前面叙述，然后再从事件的开头说起。这种叙述方法除了把某一部分提前以外，其它和顺序没有区别。倒叙可为文章设置悬念，因此，它运用得好，能吸引读者的阅读兴趣，突出主题，使文章波澜起伏。

初中语文课本中采用倒叙的例子很多。如鲁迅的《一件小事》，开头就把至今不忘的“小事”与耳闻目睹的许多“国家大事”在心里不留什么痕迹作对比，点明这件”小事”的意义不平常。为什么作者对六年前的一件小事这样难以忘怀，想必它一定深深触动了作者。于是就自然地通过回忆，运用倒叙的方法，具体记叙这件小事的经过：六年前的一个冬天，“我”雇的一辆人力车无意间带倒了一名妇女，车夫不顾我的催促，坚持把妇女送到了一所巡警分驻所。车夫的高尚行为最终感动了“我”，使“我”产生了深深的自责。文章最后的叙述又回到开头时间“现在”——作者回忆一件小事的时间概念中。倒叙顺序之间的过渡，不仅有明确的时间词，而且衔接也然，结构严谨。

倒叙用得好，可以造成悬念，使文章一开始便引人入胜，避免了单调的平铺直叙。但使用倒叙时要注意两点：一不能故弄玄虚，为了倒叙而倒叙。二，倒叙过程中的时间转换、倒叙与顺叙之间的过渡，一定要交代清楚，照应、衔接都应力求自然。

插叙，就是在叙述过程中，由于某种特殊的需要，暂时中断原来叙述的线索，而插进有关的一些事情的叙述。插叙完了，仍按原线索继续叙述。插叙是为了扩展和丰富所叙述的中心事件的内容，深化主题。因此，它的内容和作用悬多种多样的，有的是为了补充主要情节，突出人物性格;有的则是对事件或情况作某些解释或说明，使事件更为完整。柳青的小说《创业史》片段《梁生宝买稻种》就成功地运用了插叙。

插叙用得巧妙，不仅可以使文章内容具体充实，而且可使叙述曲折有致。但插入的有关片段必须服从中心内容与主题的需要，切不可主次不分，插叙个没完。在“插入”或转出”时，还要注意过渡和衔接，使插叙部分和全篇文章拍成一个有机的整体。

补叙，就是在叙述的过程中，用几句话或一小段文字对叙述的事件、人物作一些补充交代或说明。初中语文课本第七册《挥手之间》中就有两段补叙的描写。这两段补叙充实了文章的内容，深化了文章的主题。

初中话题作文名师讲义篇4

柔嫩的树芽想要长成充裕的大树，就得经历无数个日夜风雨的洗礼。

自自古严师出高徒，只有严格的老师才能教出一名出色的学生，每个人的一生都会遇到许多的老师。有些早已记不清样貌，有些去借记忆犹新，哪怕他的一个眼神，一句话，甚至一个动作都记得清清楚楚。

我的老师是一个严厉而不失幽默的青年教师，从第一眼看到她时，我是惊讶的，也是怀疑的，她黑而长的秀发梳成高高的马尾，再配上他那巴掌似的小脸，整个人充满了朝气与活力。他的不太高，再加上他秀气的脸蛋，不知道的人还以为她也是学生大军里的一员呢。

我的老师，她不像一位老师，对于我来说，她更像一位知心大姐姐。其实她大不了我们多少岁，她自己都是一个小女孩，也需要人照顾。

可自从你做了我们的班主任，班里的事你一直都在操心，大到同学之间的矛盾，小到班里的杂事，再到每个人的情绪，老师你是如此的细心。那班里几十个人费了你不少心思吧!

老师，虽然你只教了我们一年半，只做了我们一年半的班主任，可是，在这段时间里让你生了多少气我已经记不清了，记得的是你的头发白了很多。

老师，你也才是一个二十多岁的小女孩儿，你也爱漂亮呀!我知道你的白发一定是为我们操心才长出来的。老师从前有很多话想对你说，可站在你的面前，当着你的面时，哪怕一句简单的“老师谢谢您，您辛苦了”也说不出口。老师，您知道当你责难我时，我心里从未怪过您，更多的可能是对你的羞愧吧，其实我知道您是为我好。你在学习上对我们很严。“做错了不怕，怕的是不改，”这是你说的。

当我知道你不再教我们要去考工作时，我很难过很难过，也想像别的同学一样挽留你，可是只要想起你的白发诸事说不出口。

现在只能悄悄的对您说一句：“知心大姐姐祝您顺利平安，以后过得更加开心。”

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来只有努力才能更优秀，老师谢谢您对我们的严厉。

初中话题作文名师讲义篇5

严老师讲生字可真有意思!怎么个有意思呢!你听我慢慢道来：周一上午我们正学习《小露珠》这一课的生字，很多同学都不能准确记住“蒸”这个字，严老师神秘地说：“我有一个神奇的顺口溜，记住它，“蒸”这个字你永远不会写错!”同学们立即睁大眼睛好奇地看着严老师。严老师故作停顿，我们急得抓耳挠腮，他这才慢悠悠地说：“‘蒋轩丞’的‘丞’你们都会吧! ”“会，会……”大家异口同声地喊起来。“好，仔细听，丞丞带草帽，烈火脚下烤。”“哈哈哈……”全班哄堂大笑。但在笑声中，我们牢牢地把“蒸”这个字记在了心间。

记得还有一次，“跌”这字我老记不住，严老师轻抚着我的脑袋说：“小刘同学你从右往左看，能看到什么?”我仔细看了看还真没发现什么，严老师继续耐心引导我：“右边是什么字，左边又是什么字?”我恍然大悟：失，足，对呀!失了足可不就得跌倒吗!我和严老师相视微微一笑。

我们的严老师讲生字可真是妙趣横生呀!

初中话题作文名师讲义篇6

我被《鲁滨逊漂流记》所吸引，二十八年，这漫长而又艰难的岁月是一个多么令人惊讶的数字，一个不可思议的数字啊!而他，鲁滨孙，竟然在海上漂泊了二十八年!

一六五九年九月三十日，在一次航行中上遇到了可怕的风浪翻了船，除他之外无一人生还。他流落到了孤岛上。他凭着惊人的毅力与勇气，战胜了无数艰难险阻，二十八年后，依靠自己的智慧逃出了孤岛，这个人就是倒霉而又幸运的鲁滨逊?克罗索。

在荒芜人烟的孤岛生活了 28 年啊!可见鲁滨逊是何等的勇敢。初到孤岛的他是绝望的。后来他回忆说：“我整天悲痛着我这凄凉的环境，没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，没有出路，没有被救的希望，眼前只有死，不是被野兽所吞，就是被野人所嚼……”但是，慢慢地，他独特的个性体现了出来，对生活充满希望，不再整天沉浸在自己设计的悲观中，开始一心一意地安排自己的生活。他搭建了小房子，做了桌子、小匣子，捕了小羊、小狗，种了小麦、稻子……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。

鲁滨逊还是坚毅的人。他曾经这样说道：“我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的”，“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……”他没有助手，工具不全，缺乏经验，所以做任何事情都要花很大的劳力，费好长的时间。连做一块木版都要四十二天。他作的许多事情都是白费力气，没有成功，但他从来不灰心失望，总是总结了失败的经验又重新开始。辛勤的劳动换来了令人欣慰的回报，他最后变得有船用，有面包吃，有陶器用，有种植园，有牧场，有两处较“豪华”的住所…… 这些没有一件不是费了很多力气、克服了许多困难才得来得的。

读完《鲁宾逊漂流记》，我不禁反省自己，如果我流落到孤岛，能活几天?一天?两天?我又能干些什么?会劈柴?会打猎做饭?我连洗自己衣服还笨手笨脚的呢!再说了，没有一个人讲话，多孤单呀!我准会憋死的!我应该从小培养独立自主的生存能力，学习他不怕困难、乐观向上的精神，无论何时何地都坚强地活下去，哪怕只有一线希望也要争取，决不能放弃!我要像鲁滨逊那样有志气、有毅力、爱劳动，凭自己的双手创造财富，取得最后的胜利!

初中话题作文名师讲义篇7

描写老师上课的句子，描写老师讲课的精彩片段

讲话的生动：惟妙惟肖 津津有味 绘声绘色 娓娓动听 妙语连珠 滔滔不绝 余音袅袅 活神活现 出口成章 行云流水

内容的精彩：引人入胜 如痴如醉 思绪万千 身临其境 字字珠玑 一字千金 精彩绝伦 扣人心弦 韵味无穷 精彩纷呈 跌宕起伏 纷繁复杂 一波三折 文不加点 回肠荡气 文采飞扬 妙趣横生 辞采华美

语文老师：他个他中等，一头乌黑的头发总是让人感觉那么的干净，总是在预备铃声响起之前就来到了教室的门口。铃声响起时，他来了，穿着还是那件夹克，很干净，手里只捏了二支粉笔。他不慌不慌地走上讲坛，将粉笔轻轻地放一支在讲坛上，生怕触折了粉笔。然后面带着微笑，用他那会说话的眼睛平视了一下同学们，然后将那只捏了粉笔的而显得枯瘦的手背在背后，往巷道里走了遭，似乎在看同学们的课前准备得怎样。他的微笑告诉我们，同学们很听话的，很乖！此时无声甚有声。

数学老师：数学老师随着那刚响起的铃声直奔教室，他的每一步都显得那么的稳重，似乎让人觉得他在用步伐来计算从办公室到我们这教室的距离，一走上那讲坛，便将那个大大的三角哐啷一下放在讲桌上，职业让他一下子发现了班里的那几位爱逃课的家伙，随后说：“班长，跟我把没有来的同学记下来，我待会请他们喝茶。”下边依稀地响起一阵笑声。

老师在那备课。读书时他在哪写写画画，涂抹勾勒;思考时右手扶头，左手疾书略有所思。激动时一会儿用双手在空中比划着，手臂微屈，手指摆出个奇特的造型，似乎世界就在他的掌握之中;一会儿又转身离座，眉头紧锁，还不时的停下来沉思久久，像是在解决一个世界性的难题。

今天上午，李老师先让几个同学上黑板上默写第一课3。4自然段，默完之后，便让我们一起来读。我们在一些地方读的生硬硬的时候，李老师便让我们停下来。他给我们示范一下，读到“我很快乐”的时候，李老师声如洪钟。气壮山河，怀着最大的激情这好象一把火，点然了我们班全部人的激情，只见李老师的双手向两边伸开，像一只展翅欲飞的雄鹰。当读到“也很惧怕”的时候，声音一下子下降了许多，双手紧贴聚拢在胸前，像很害怕的样子，表情也配合的非常好。他读得引人入胜！李老师的感情也随着文章变化着。起伏着，他的读书声如美妙的音乐，让我们如痴如醉的听。李老师就像一个专业的演员，也像一个乐队的总指挥等等···

讲台上的她第一句开场白就是：“哎，怎么还在闹啊？”学生转过头来傻呆呆的望着，“这里是游乐场？”“没听到钟声啊？”“简直太不象话！”一个学生突然站起来说：“老师，他尿裤子了。”这时师生默然，一个男孩子慢条斯理地说：“老师，他是怕你才。。。。。。”话音未落，老师立马接过话茬儿，说“什么怕呀怕的，他怕谁呀？”“刚才还那么闹，现在就怕了？”“去去去，班长帮忙处理一下，”“我们开始上课了。”大家都不敢抬头，两手赶紧拿着书，猫着腰，低着头，屁股点着椅子，强装等待上课。当老师拿起粉笔在黑板上写课题的当儿，学生却在歪歪扭扭的目送那尿裤子的学生。。。。。。

你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。

初中话题作文名师讲义篇8

一对已结婚十多年的夫妻去城市的另一端看朋友，回来时天色已晚，又逢末班车，丈夫说，咱俩从前后两个门挤上去吧，人太多了。妻子点头同意。从前门挤上车的丈夫站在车厢中间，被一层层的人拥挤着，十分难受。忽然就有一只手悄悄地抓住了他的手，凭感觉他知道那不是妻子的手，因为妻子的手肯定没有如此温热、柔软、细腻而动人心魄……他真希望这车能一直不停地开下去，哪怕到天亮都行。继而又想，这是一个什么样的女人呢？她怎么注意到我的？她叫什么名字呢？怎么样才能和她取得联系？忽然脑中灵光一闪，将自己的名片悄悄取出一张塞在那只可爱的小手里。车终于到站了。丈夫恋恋不舍地下了车。从另一侧车门下来的妻子看起来并没有觉察到什么。两个人横穿马路时，一辆摩托车疯也似地冲过来，妻子稍稍犹豫了一下，还是用身体撞开了丈夫……丈夫抱起浑身是血的妻子跑进医院，天亮的时候，医生出来告诉他，我们已经尽了力，你妻子只想见你最后一面。丈夫走进病房时，妻子的一只手攥成了拳头，后来那只手像电影里的慢镜头一样缓缓张开，丈夫的名片悄无声息地滑落下来…

初中话题作文名师讲义篇9

为了纪念“世界读书日”，4月22日早上，我和妈妈参加了一次由芜湖广电举办的小记者活动——由著名作家李幼谦老师讲有关“快乐阅读，爱上写作”的分享。 来听讲座之前，我对李幼谦老师并不了解，只知道她写了很多的书。见到她之后，我才知道她是一位70多岁的女作家，而且她还有腿部残疾，是一位身残志坚的张海迪式的作家。 从她这场讲座中，我们了解到她小时候因为残疾不能去上学，可她依旧自强不息:跟她戏剧家的爸爸学习认字，学会一些字后，她还经常到学校的图书室里偷书看。等大了一些，她克服了重重困难，终于上了学，她通过刻苦努力，成了班上的学霸。 但由于高考制度的取消，她没能如愿考上大学，但即使成家有了孩子之后，她也没有忘记自己的梦想——每天晚上，她宁可把孩子锁在家里不管不顾，也要上夜大来充实自己。 我被她这种为了学习，不怕千辛万苦的精神打动了。从中，我发现阅读给她的生命带来了无穷无尽的力量!她从爱上阅读，进而爱上了写作，她一发不可收，几十年来笔耕不辍，陆续发表了六百多万字的作品，真是令我惊叹不已。 通过这次讲座，我学到了无论在多大的逆境下也要刻苦学习，自强不息。连残疾人都那么奋发，那我们健全人还能不努力吗?