中小学生作文比赛300字

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是关于中小学生作文比赛300字，欢迎阅读与收藏。

第一篇

心愿诗歌投稿

发件人：☆杨柳菁菁★

诗歌——心愿

这是一个春天，

一个万物复苏的春天。

这是一个夜晚，

一个微风习习的夜晚。

天上繁星点点，

地上灯火暝暝。

我在这里许下心愿，

一个小小的心愿：

我是一个孩子，

一个迷了路的孩子。

我在这里许下心愿，

一个小小的心愿：

我想找到前方的路，

一条属于自己未来的路。

姓名：陈莉莉

邮箱：

第二篇

前几天，我们在多媒体教室观看了《校园安全教育》的影像后，学到了许许多多的安全知识。

我们身边也有过许多不幸的事情发生，有时，因为一些小事处理不好，缺乏安全意识，就造成了不可收拾的后果，所以，我们要重视安全，了解更多的安全知识，学会自我保护。当我们遇到灾难时，不能慌张，必须要持续冷静，用适当的方法自救或向他人求救。

里面的事件看似不重要，但是却给我们带来了危害!

踩踏事件：如果不按顺序走路、上、下楼会踩伤

卫生：如果吃东西不洗手，不洗瓜果蔬菜会生病。因为病从口入。饮水要喝开水，不能喝自来水等不干净的水，长期喝这类水胃会不舒服，生病。

《安全教育》给了我一些安全的知识，在我们生活的每一个角落里，其实每时每刻都会有危险，只要你稍不留意，它就会遇到危险，受到威胁。

第三篇

今天，我们班开了一场辩论会。同学们讨论了上网的利与弊，我深有感触。

其实，在这个高科技发展的时代。电脑已走入了千家万户，并成为了我们中学生必不可少的学习和娱乐工具。

每当我们遇到学习的问题，生活的疑问，便可以上网查询，即刻便可找到答案;每当我们生活过度紧张，学习过于劳累之际，便可以上网轻松娱乐，适当放松，有效地安排时间;每当我们需要扩大知识面，陶冶情操，便可以上网交笔友，进行交流。

凡事都有两面性，以上都是上网的益处，上网同样也有不好的一面。

记得在我上三年级的时候，那时年幼的我，自控能力也较差，就在那年暑假，我喜欢上了一种新的网络游戏。为了所谓的“升级”，为了虚拟的“金币”，我不知浪费了多少大好时光，不知花费了多少精力。在假期即将结束之际，我在妈妈耐心开导下，卸载了这个游戏。从此，正确对待网络游戏。

现如今，沉溺于网络的青少年也有不少。曾经为了网络游戏而失去生命的惨案同样为数不少。我希望那些正沉迷于网络中的同学们能够在家长和老师的正确引导下，尽快正视网络，并能充分利用网络。

同学们，为建设一个绿色的、和谐的网络空间而努力吧!

第四篇

长期以来，班级考核和评价都是以学生个体为单位进行量化，忽视了集体在学生成长中的重要作用，这种评价方式不利于学生整体素质的提高。另外，对学生的评价，我们习惯将其分成若干点，如：爱好、学习、劳动等，很少将这些点连接在一起对学生进行全面评价，而全面评价更加有利于促进学生发挥自主性和协作性。为此，我在班内开展了“登山”比赛活动。这项活动开展以来，深受孩子们的喜爱，他们主动参与、积极合作，形成了你追我赶、互相学习、共同探究的良好学风，较好地弥补了以上两点不足。在整个评价过程中，学生自始至终都是以小组的集体形象出现，小组是他们获得荣誉和骄傲的标准，不涉及个人，维护了学生的自尊，有利于学生自我加压、自我管理。对个别学生自身的不足，小组内成员会以小组目标为参照，及时予以指出和帮助，使小组成绩达到最优化。活动中，学生需从多方面、多角度注意自身综合素质的提高，以确保小组整体表现优秀，这是个体评价所无法达到的。 活动设计流程： 一、根据学生的个性差异、心理品质、习惯爱好等将学生划分成若干小组，以利于组员间相互影响和促进，民主推选小组长。小组长负责组织组员给小组取名，制作小红旗，根据登山的具体内容讨论并制定组规等。 二、教师根据学生综合素质的评价体系，分成“知识山”、“行为山”、“探究山”等，示意图如下：（图略） 三、实施细则 “知识山”评分细则： １. 上课听讲：每堂课请任课教师在听讲质量评价表中填写三个等级的组名。 2. 作业：教师批改时用A、B、C代替作业的好、中、差三个等级，算出小组作业平均分。 3. 测验。（每次测验以小组平均分分为A、B、C三个等级。） 4. 课外阅读。（在规定时间内读完指定课外读物，按时完成的小组均可评为A级。） 5. 竞赛。（参加各级各类竞赛均可得到相应的加分：参加学校比赛为C级，参加市里比赛为B极，参加市里以上比赛为A级。） 6. 其他。 评分标准：以上每条均分为A、B、C三个等级，分别加6、4、2分。 “行为山”评分细则。 以《小学生守则》为标准，违规者一人一次扣1分，主要以教师抽查、学生互查相结合的方式操作。学生互查时，要求公正、公平，有理有据，让被扣分的学生及其所在小组心服口服。以“讲究卫生”为例，教师上下午在常态下抽查一次各组卫生情况，发现不卫生的小组予以扣分。小组之间相互监督，共同营造干净、整洁的学习环境。在实施过程中，教师要正确引导，避免不良的竞争行为，要以理服人，对于个别“恶作剧”的学生要晓之以理，动之以情，从正面进行正确引导。让每一个学生明白，小组的成败与个人的表现是密不可分的，只有自己各方面表现好，才能使小组登上“最高峰”，从而让学生接受教育，取得进步，获得成功。 “探究山”评分细则。 这是为培养学生探究意识和探究能力而设计的，目的是让学生在学习过程中有意识地对自己感兴趣的某一内容进行深入思考（也可以是教师指定的内容）。通过自身以及与小组成员合作的方式，借助于查资料、上网等形式对探究的问题作思考、分析、研究和总结，培养良好的思维习惯以及思维品质。 评分标准：以学生探究的成果，如图片、小论文等作为评价的标准，教师组织学生评出A、B、C三个等级，分别予以加分。 四、活动操作步骤 1. 一日一算，优胜上升。每天由小组长交换检查，得出各项分数后，按分数的高低评出等级，前三名的小组可向上攀登一级（将红旗上移一格），其它小组“原地”不动。 2. 一周小结。每周五下午，宣布本周获得登山比赛的名次，颁发奖状，并请各小组根据一周内的情况，评选小组内“进步小星”、最佳组员。各小组总结“登山”比赛中的成败得失，开小组讨论会，为下周的比赛制定新计划，提出新要求。 3. 一月总结。每月月底，评选出本月登山比赛得冠最多的小组，并请小组长根据组员的讨论写好小结，在班上作经验介绍。根据一月的表现，在班上开展一系列的新星评选活动，如：进步之星、文明之星、学习之星、探究之星等。 五、活动原则 1. 全员参与，自主管理。教师要放手让学生大胆参与，大胆处理问题，不断丰富自身阅历，提高自身素质。通过合作，班级内建立起了自主、合作、探索、发现、研究等学习、行为机制，提高了学生和学习质量，提升了学生的行为品质。 2. 及时总结，力求高效。“登山”比赛不仅是一次活动的过程，同时更是一次教育的过程。因此，及时对活动进行总结，反思活动中的得与失更为重要。教师要深入了解学生的心理和行为动态，掌握第一手资料，以便及时、有效地对学生进行教育和引导。小组通过总结，发现存在问题，特别是组内成员有“个别问题”时，组长要发动组员有目的、有计划地帮助这类学生克服缺点，取得进步。 3. 重在过程中的体验和收获。教育是一种过程，教师应鼓励学生在比赛过程中学习组内成员的优点。每天、每周和每月小结时，教师要请学生把自己的表现与小组成败结合起来，进行反思和自省。对于在“登山”比赛过程中有独特收获的（正面反面的均可以），要及时记录下来，以便不断提升自己的素质。 “登山”比赛是融活动、学习和教育为一体的综合性育人过程。班主任应充分发挥每一位学生和任课教师的作用，全程参与，全程育人，使每一位学生在知识、情感、品德和行为等方面和谐发展，达到理想的教育境界。（作者单位系江苏省如皋师范附属小学）

第五篇

今天，天气闷热，人人觉得好像被关进一个不透气的大蒸笼里热得人喘不过气来。在教室里我们举行夹花生比赛，我们的脸笑开了一朵花，迫不及待地从座位上跳起来，大声地喊着，老师：“快开始吧！我们队必胜。”

老师准备了三个碗，一盘花生，几双筷子。随后老师宣布了游戏规则：我们被分成了三个组，每组选出正副队长两名，并起好队名。三分钟之内哪组夹出来的花生最多，哪组就是获胜方。

比赛开始了，第一组的曹队长飞快地走上讲台，他由于紧张，连位置都站错了。第二队的陈队长站起来扭扭捏捏的，不敢把脸露出来像一个害羞的小姑娘。第三队的吕队长腾地冲出去像一支离弦之箭“嗖”的跑上去。三、二、一老师宣布比赛开始，只见三位队长低下头，恨不得把头伸进盘子里，伸长脖子小心翼翼地夹着花生，花生躲来躲去，像顽皮的娃娃，好像在说：“你捉不住我，你抓不住我。”筷子碰在一起，发出“丁丁当当”的响声，好像在为我们喊：“加油，加油。”有的队长反应很快，拿着筷子就夹，夹上就跑，谁知道他不看路，和另一名队长撞在了一起，结果花生掉在地上了，没办法，还得跑回来重新夹花生。有的队长夹不起来花生，恨不得上手抓上一把放到自己的碗里。可是花生像抹了油似的“刺溜”一下滑了出来。最有趣的还属郭队长，她跑起来像一只快乐的小兔子蹦蹦跳跳的，好像在说“胜利属于我。”她握紧筷子，一只手还朝外伸着，眼睛死死地盯着花生，瞅准目标小心翼翼地夹起来，迅速跑过去不看就放在了碗里，花生在碗里跳了几下，好像一个不听话的孩子乱跳。有趣极了。第一轮就这样结束了，结果第二队得分11分，取得胜利。第二轮开始了，只见陈队长像屁股着了火一样，跑到这边，跑到那边。曹队长夹起花生就跑，结果到地方一看，筷子上什么都没夹，他失望的顾不上叹气，赶紧跑回来继续夹。看到台上队长们跑得气喘吁吁，台下也不闲着，一声声的喊着加油加油。比赛快结束了，吕队长跑着跑着，筷子也掉了，他慌忙弯腰捡筷子，结果眼镜也掉了，这下可就是“盲人摸象”了。引得同学们哈哈大笑，有的同学牙笑酸了，有的肚子笑疼了，有的笑得在地上打滚，有的笑得站不起来了，有的笑得眼泪都流出来了，有的笑得拍桌子。教室里一片欢声笑语。经过激烈的比赛，胜利队获得了胜利。老师奖励他们吃花生。一个同学夹着花生喂另一个同学吃。真好玩。

夹花生比赛真有趣。通过这次比赛我学到了要团结一致。干什么事情都要认真。

第六篇

一

昨天上午8点钟，要去双岗小学比赛象棋。都8：45了，突然来了一个电话，原来是玉老师打来的，说怎么没有来比赛?哦!我忘啦!此时，我泪流满面地叫醒爸爸。我们随便梳洗了两下，“嗖”的就离开了小区。

二

“咻!还好没迟到!在开典礼。”我庆幸。

旁边的人一个个垂头丧气，咦，这是怎么回事呢?哦，原来他们已经在操场上站了一个小时了，累坏啦!他们都来自合肥市各个中小学校。

比赛开始了!大家争先恐后地上楼。我是小学女子个人组的。

第一盘棋，我跟自己学校的——李厚钰大姐姐下。她让我笑得合不拢嘴，因为我把她杀成了光头老将。

后来，我又跟几个人下，他们又败在了我的手下。但总还是人外有人，天外有天的，这回我见识到高手了。尤其是一个叫李夏梦莹的人，谁跟她下谁倒霉，她真该改名叫“你下不赢”才对。我好倒霉哦!

三

一天半时间我一共下了6盘，判分标准是：胜2分，和1分，败零分。

唉，我只得了7分，要8分才能进入前六名。去年比赛我差2分，今年又差1分。就那么1分吔!真太可惜了。

中午回家后，我暴哭一场，为什么会这样呢?怎么会这样呢?怎么会这样……唉，命运总是不能改变的呀。

我回去怎么也想不通，不服气。我只差1分就可以了，为什么不行?为什么?为什么?在每一盘我都认真，仔细地想，可是却白费了!

呜……呜……

第七篇

今天，我们在王老师家玩夹花生比赛的游戏。

我们分成四个小组，每组四个人，规则是：老师先把盘子拿出来，然后选出每个小组长，用“石头剪刀布”的方式抽签，让每个小组长选一盆花生米。接着，老师宣布：“开始夹花生米。”大家都紧张万分，只见有一位同学聚精会神地盯着盆子里的花生，一颗一颗夹到另一个盆子里，我也是生怕比其他组落后更是丝毫不敢松懈，动作又更加利索起来……就在我们以为将要获得冠军时，一个小组的同学却欢呼雀跃地说：“老师，我们夹完了。”老师笑眯眯地说：你们棒极了，获得了冠军！“游戏就这样在欢声笑语中结束了。

这次夹花生比赛真有趣！让我懂得了与人相处、合作的快乐！

第八篇

前两天，也就是我写“迷你卡丁车”的那一天早上，我刚补完课，我妈就问我：“有一个拔花生比赛，你去不去？”因为当时在外面人很多十分的吵，我没有听清，就随口说了一句：“好啊。”直到今天下午，我妈说了一句：“再过20分钟，你就可以去领取你的生曰礼物了。”我十分疑惑的问道：“什么礼物？”我妈就又把拔花生的事和我说了一遍，我才知道原来当时我妈说的是这个。

到了比赛的时候，我们一共有四十三个人，分成了四个队伍，我们是第三队，因为人数不够平均分，因为我们队只分到了10个人，但是没关系，我们都信心满满地想夺得第一。比赛开始！我们队的男生（当然包括我）一起跳入了花生田里，你以为我们是一株一株的拔吗？NO！NO！NO！那是不可能的！我们都是大把大把的拔！过了大约一个小时后，我们已经拔了一大垛花生了，已经可以把一个成年人埋起来了！

经过了一段时间的苦战，花生拔的差不多了，我们就要把花生摘下来，摘花生可就不那么容易了，要分三步：1抖，2抓，3扭。抖就是把花生上面的土抖掉，抓就是把全部花生都抓住，扭就是抓着花生之后用力一扭，就把花生摘下来了。当然了，最后还要挑选，挑这个过程一定要十二分细心，就是把花生叶和根挑出来，为什么说要十二分小心呢？是因为你挑的过程中，时不时会有一只蚂蚁爬到你手上，要是你没有及时把蚂蚁甩下来的话，它就会狠狠地咬你一口！我的一个朋友就差一点被咬，要不是我眼疾手快把那一只蚂蚁弄死了，恐怕会够他受得了。

最后我们三队以49公斤的成果，赢了第一名，还吃了大西瓜。今年这个生日礼物太有意义了。

第九篇

盼望已久的活动课终于来到了。老师说：“今天我们要玩一个游戏，叫夹豆子比赛”。 同学们兴奋地跳了起来，只见他们磨拳擦掌、跃跃欲试。

老师先说了游戏规则，把我们分成了两队，我们队叫“超能阿布”队，对方叫“无毒酷猫”队。说完了游戏规则我们就开始了激烈的对决，我们先派出了王丹和孙亮，对方派出了王培宇和杨一睿。老师一声令下他们飞快地夹起了一颗豆子，不过因为太快，豆子像调皮的小娃娃一下跳了下来。

就这样玩了好几回合终于轮到我了，我紧张得心都快跳出来了，我太厉害了，一次夹了三个豆子，不过我走了三步手抖了一下豆子全掉了。我赶快又回去夹豆子，这次夹了四个，成功了，不过时间已经到了。

我今天玩得很开心。

第十篇

小王是一位登山爱好者，一次登山的途中，由于摔了一跤，耽误了他下山的时间，眼看天就要黑了，小王心中十分着急。

突然，他看见丛林中有一座小木屋，他大声喊道：“有人吗？”没有人回答，只有山间连绵不断的回声。他再次喊道：“有人吗？”一次、两次都没有人回答。他好奇地推了推木门，门“吱呀”一声开了。门居然没锁，木屋里什么东西都有，有炉子、椅子、桌子、床……还新鲜的水果。

小王觉得主人可能外出打猎或采药去了，于是就端了一张小木凳坐在门口等。就在这时，来了两个人，一位年近六旬的长者，一旁还有他的儿子扶着他。小王问：“请问你们是这间屋子的主人吗？”儿子摇摇头回答：“我是带我的父亲走远方亲戚的，不是这间屋子的主人。”说完那个儿子带着他父亲继续往山上走。

没过多久，又来了两个人，小王上前问道：“请问两位是这间屋子的主人吗？”他们回答：“这间屋子已经荒废很久了，我们当然不是这间屋子的主人。”说完，这两个人也走了。小王在心里想：“为什么这里荒废这么久，屋里还这么干净整齐，什么都有？”好奇心让他留下来的心意更强烈了。

这时一个猎人从这里经过，他上前问猎人：“你是这间屋子的主人吗？”猎人笑着回答：“不，但是我知道屋子的主人是谁。”“是谁？”小王急切地问道。

“这间屋子的主人去城里住了。”

“那为什么这里的东西这么齐全？”

“因为这里离人家远，常常有不能下山的人会到这里借住一晚。原来的主人离开时，就备好了所有的生活必须品。后来，只有有人在这里借住后，都会及时把东西补上。”

看着温馨的小木屋，小王想起松苏内吉的那句话——心中装着别人，是人类共处的金钥匙。