《马》的教学设计 作文
无论在学习、工作或是生活中,作文的形式很常见,但是作文的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是《马》的教学设计 作文,欢迎大家分享。
第一篇
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教学目标:
一、通过细读,了解人工驯养的马和天然野马的特点。
二、通过演读,理解课文中一些含义深刻、情感丰富的句子。
三、通过辨读,理解作者对马人性化的描写,把握作者的人文思想。
教学重难点:
了解两种马的特点和对比的写法是重点,理解含义深刻、情感丰富的句子与把握作者的人文思想是难点。
教学过程:
一、导入:请大家看大屏幕:“马”字的演变——时代不同,“马”的写法也不同(象形→符号);同样,随着社会的发展,马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。(点示学法:“三读”—板书)
二、通过细读,了解人工驯养的马和天然野马的特点。
1、寻找提示性词句:本文写了哪两种生存状态中的马?家马野马
“天然要比人工更美丽些”。(过渡句)理清思路——先写家马,后写野马。
2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点,并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。(分两大组合作完成)
*它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。
*能表现驯良的词句:迎合别人、舍己从人、屈从,不拒绝任何使命,尽一切力量为人服务……
*表现自由奔放的词句:奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制,自由地游荡、蹦跳……
*从这两类词句的表达上,你能发现它们描写视角的特点与差异吗?
(人性化——动物化:如《华南虎》与《绿色蝈蝈》)
3、其他特点。(4、5段:天性绝不凶猛、美貌:对比、褒贬词)
三、通过演读,理解课文中一些含义深刻的句子。
1、作者对两种马各持什么态度?(同情家马,欣赏野马)这种态度突出表现在哪些句子上?自由品读,读出情味。(先谈自己的理解,再朗读)点读下面句子:
1)它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终。
2)这一切之侮辱马性,较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。
3)天然要比人工更美丽些;在一个动物身上,动作的自由就构成美丽的天然。
2、分男女生演读2、3段。
四、通过辨读,理解作者对马人格化的描写,把握作者的人文思想。
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