作文让班级充满爱300字

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是关于作文让班级充满爱300字，欢迎阅读与收藏。

第一篇

在我们六【1】班这个大家庭里，我帮助过很多人，别人也帮助过我，其中，有一件事令我难以忘记。

那是以个阳光明媚的中午，我发现坐在我前面的谢梦桌正在照镜子，我见了，便问:" 谢梦桌，你在干什么呢 !" 谢梦桌听了，叹了口气说:"你说我怎么那么黑呢!"我苦笑了几声，说:"不知道，应该是天生的吧!"谢梦桌垂头丧气，我安慰道:"没事儿，你看黑人牙膏上的那个黑人，就连眼睛也看不清!"谢梦桌"扑哧"一声笑了。这时，一个男生说了一句:"黑锅子，你就认了吧!"谢梦桌顿时脸色铁青，我见状，忙说:"你别听他瞎说!"谢梦桌又长长的叹了一口气，说:"他说的也没错，只是说的比较直接而已。"我无话可说。

下课了，我到谢梦桌座位上去了，她刚好不在，于是，我便放了一张纸条在上面。谢梦桌终于回来了，我的心犹如十五个吊桶打水—七上八下，当谢梦桌打开纸条读起来的那时候，我觉得心中无比激动。"我们班的大美女是谁，投票活动开始，班花0票，班长0票，学习委员0票，谢梦桌全票赞成。"谢梦桌度完这张纸条后，不有自主地笑了，还走到我的座位旁，对我说:"这是不是你写的!"我带着满脑子的疑问说:"你怎么知道的呀!"谢梦桌偷偷地笑了一下，说:"除了你，还能有谁那么关心我呀!"我说:"是呀，你出了我这个好姐妹，还有谁呢。"谢梦桌和我一起哈哈大笑起来。

从那以后，谢梦桌没有在因为自己外形不佳儿自惭形秽，别的同学也没有说什么了，我们就像生活在以个大家庭，一起开兴地学习，健康地成长。

第二篇

开放教材 让大语文充满魅力

湖北老河口市第三小学 张欣

成功的语文教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣,这是大家所共识的。太阳只有一个,但每天都是新的。如果语文课篇篇有新意,节节有新招,学生会不由自主地迷恋上语文.“努力建设开放而有活力的语文课程”作为语文课程标准的四大理念之一，这是适应时代发展，进行语文教学改革的需要，是语文教学的历史的必然回归。我所承担的语文自主探究式课题研究，在语文教学实践中，以教材为载体，从课文迈向祖国灿烂的文化，学生沐浴在大语文的海洋里，深感其无穷的魅力吸引着学生们自主去探究，从而与“百科之母”的语文课结下了不解之缘。

一、立足教材，放眼课外

学生生活在知识信息时代，对于任何一篇课文的学习，学生都不是零的起点，也不应是零的起点。作者描述的事物，表达的感情，总能唤起他们在生活中似曾相识之感。有限的课文只是一个例子，教师应该立足课本，放眼课外，引导学生以自主态势在课前广泛涉猎相关的语文资料，分析处理信息，激发学生对课文的学习兴趣，拓展语文学习之前的空间。引导学生主动搜集资料。要重视培养学生初步的收集和处理信息的能力，要从多方面让学生学会搜集。如学习《詹天佑》，为了解詹天佑杰出爱国，学生可以搜集关于他学习、生活、及在什么情况下接受修筑京张铁路的任务等各方面的文章。学生到书店、图书馆、阅览室去查阅，还可以在网上、或在影视选取片段。课前有了这样的阅读积累，课上再适时进行交流，学生就会与作者产生情感共鸣，对詹天佑这个人物感到由衷的崇敬和爱戴，那么这一课的学习，就不仅仅是学习些课文内容、而是一次对伟人生平的实话实说，一次对杰出爱国的亲密接触。

也可以根据学生不同的阅读兴趣，对不同角色内容进行搜集。如学习《草船借箭》，对诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物，学生不必一一搜集相关资料，可以在初步感知课文内容之后，对自己感兴趣的某一个人物进行资料搜集。课上借助于自己搜集的有关资料，结合课文内容进行理解，对自己最感兴趣的部分就会有一个更加深刻、全面的认识了，其余部分可以听取其他同学的介绍，采取“资源共享”的方式进行学习，省时高效。

第三篇

爱是一个令人温馨的字眼，爱虽是无形的，但是它布满了全世界的各个角落。

爱，它藏在我们的家里，爱，它藏在我们的生活中，爱，它藏在我们的班级里爱，它藏在……

我的班级是一个充满爱的班级。它之所以充满爱，是因为在他背后发生了一个又一个感人的故事。

记得二年级时，我们班小敏的眼镜被摔坏了。

顿时，她失声痛哭起来，豆大的泪珠啪啪的落在了地上。

我们看到后是看在眼里，急在心里呀！虽然我们想帮助他，但我们这是心有余而力不足啊！

“啊！”我尖叫起来，“要不咋们帮小敏凑钱买眼镜？但是别告诉她，这也算是个惊喜吧！”

“好！”大家异口同声地说。

经过我们的七拼八凑，终于凑足了钱，来到眼镜店买了副眼镜。放学后，我们把小敏拉到广场前，拿出眼镜对她说“小敏，我有个礼物送给你。”小敏疑惑不解的接过礼盒，无精打采的打开礼盒。

“哇！”小敏的尖叫声几乎震聋了我的耳朵，“谢谢你们！”小敏感激地说道。顿时，刺骨的寒风被爱这位天使化成了一股股暖风。我想：这是让班级充满爱的感受吧——神奇而又温暖。

赠人玫瑰，手留余香。同学们让我们携起手来，奉献出我们的爱，让我们的爱布满在我们的教室！

第四篇

一位智者曾这样说过：“要想使一片空地上不长杂草，最好的办法是在上面种上庄稼；要想让一个人不沾染恶习，最好的办法就是用美好的东西充斥他的心灵。”的确如此，在班级管理中，班主任要时刻注意用鲜花和庄稼来占领学生心灵的田地，只有用美的东西充斥心灵，才会使恶的行为失去市场。 苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中，这样描写美对人的心灵的作用：“美是顶峰，你从顶峰上可以看到那些没有理解和感受到的美的东西，可以看到那些没有看到的喜悦和崇高精神的东西。美是照耀世界的明亮之光，你能看得见真相、真理和善良，在这种光照之下，你会体验到一种献身精神和毫不妥协的精神。美能教会你认识恶并与其进行斗争。我把美称之为心灵的体操，是因为它能校正我们的精神、我们的良心、我们的情感和信念。美是一面镜子，你在这面镜子面前能看见你自己，同时也能知道如何对待自己。” 在我的班级管理中，我充分意识到了这一点，尽可能地用美的东西充斥学生的心灵，不让杂草有生长的机会。 一、班级格言 班级格言是我教育理念的集中体现：人的生命脆弱如芦苇，但人是一只会思考的芦苇，思考使人独立于天地宇宙之间；尊重生命，感悟自然，明辨是非，注意细节，享受成长快乐，学会审美，学会宽容，学会感恩，学会思考，领悟完美人生。 二、图书角 设置图书角的主要目的在于培养学生爱读书的习惯。因为阅读是通往美丽心灵的桥梁，是享受唯美的一段旅程。阅读可以让学生开拓视野，感悟人生，学会思考。读书使人明理，使人高尚。养成良好的读书习惯，可以提高学生的人文修养和文化底蕴，促进学生全面健康地发展。 在第一次学生家长会上，我做了一个大胆尝试：仿照国外学校的方式，为班级图书角募集资金，结果一下竟筹集了1200元。用这笔资金，我为同学们更新了400元的图书。 三、让教室的每一面墙壁说话 我在班级的内墙和外墙都进行了布置，设置了七个板块，“班主任寄语”、“学习园地”、“情系山水”,、“一九风云”、“英语角”、“众生万象”等，学生自己承包了大部分板块。这些板块，不仅美化了教室的内外墙壁，还锻炼了学生的动手能力，激发了学生的创作激情，沟通了师生情感联系，成为真正能“说话”的墙壁。 四、班级日志 班级日志记录着一个班级、一个班主任以及班级每一个学生的成长史，是非常重要的历史记录，不仅对班级成长极为重要，也可以为其他教育者提供非常详实可信的第一手资料。 五、班级“金同桌”奖 为了鼓励小组合作学习，逐步加强学生的合作意识，促进合作双方的情感交流，我特意在班级设立了“金同桌”奖。在课堂上的讨论中，在课后的研究性学习中，在平时的背书、背单词活动中，在学生的日常生活中，我都鼓励学生互助合作。（作者单位系江苏省新海高中东方分校）

第五篇

叶秀珍

[教育要求]：

通过主题教育课，使学生更加认识到班级是学生的班级，是我们每个人健康成长的乐园。

[教育提纲]：

一、让班级成为师生互动发展、快乐成长的亲情乐园。

1．班级应成为学生个体发展的场所。

2．班级也是形成人格的主阵地。

二、让班级成为师生互动发展共同成长的文化家园。

1．以民族文化塑造人。

2．以情感文化教育人。

3．以制度文化规范人。

三、让班级成为师生互动发展成长的精神乐园。

1．培养主体意识，开展自我教育。

2．树立时代精神，养成“四个学会。

四、让学生进行讨论。

五、教育班会班主任总结。

第六篇

春秋战国时期，政治环境宽松，思想文化领域出现了“百家争鸣”的局面。作为班主任兼历史老师，在班级管理中，我吸纳“百家”之长，工作收到了良好效果。 一、制定一套科学严格的班级管理制度，实现班级管理的“法治” 没有规矩不成方圆。班级管理工作也应该实行“法治”，通过制定学习、纪律、卫生、文体等方面的规章制度来约束学生的行为。 班级管理制度可由班委结合自己所分管的工作，在广泛征求并充分听取全班同学的意见的基础上拟定草案。草案由班长汇总整理后报班主任审查。班主任在对规章制度草案进行认真仔细地审核、修改后公布实施。各项管理制度一经确定，任何人都必须严格遵守。 二、建设和谐的、民主的班集体，实现班级管理的“仁治” 要想建设富有凝聚力的、民主和谐的班集体，班主任就要建立以学生为主体、自主创新、民主开放的班级工作机制，为班级工作的开展奠定坚实的基础。 班主任作为德、智、体全面发展的第一责任人，要真正做到“为人师表”。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。”我要求学生不迟到，自己每天提早20分钟站在教室门口，等待学生到校。久而久之，学生迟到的现象明显减少。 三、了解学生，“知已知彼，百战不殆” 孙子说：“知己知彼，百战不殆。”班主任只有了解学生，才可能有的放矢地教育学生。如果班主任摸清了全班每一个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，工作就已经成功了一半。每接手一个新班，我都会仔细翻阅学生档案和原班主任评语，与原班主任交流情况，着重了解每个学生的思想、性格特征等，做到对每一个学生的情况心中有数。 班级的日常管理也是如此。哪个学生进步了，哪个学生思想有波动了，哪个学生遇到困难了，班主任都要及时了解，并适时鼓励、开导和帮助，让学生时刻感觉到老师的关爱、集体的温暖。 四、“无为而无所不为”，治班的最高境界 班主任工作复杂而繁重，要把几十名学生融合成具有强大凝聚力的集体，不是一件容易的事情，这就要求班主任不但要“实干”，而且更要“巧干”，要舍得放手。如出黑板报、安排值日、安排劳动，甚至每周一次的班会主持，我都放心大胆地交给班干部去做。班干部工作有成绩时，及时肯定和表扬，他们工作有了失误，我就给予热情的帮助和鼓励。此外，对班干部的工作，班主任不可插手过多，要给学生提供施展才华的机会。唯有如此，班级管理才能步入“无为而治”境界。（作者单位系河北省卢龙县双望镇应各庄中学）

第七篇

让学生成为班级的主人——小议班级管理

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。

一、 参与制定班规，激发自主意识

学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。

著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。” 因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错，本班在这一学期连续被评为文明班级，班级中也没有违反学校的规章制度

二、健全班级组织机构，坚持自我管理

许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。

1．组建责任心强的常务班委

让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。

第八篇

苏霍姆林斯基说：“班级建设的最高境界是形成一种平和愉悦的精神共同体——它既是教育工作追求的自然归属，也是我们的快乐所在。”毫无疑问，这是教育管理的极至，是典型的教育理想主义的深情呼唤，是每一位教育工作者，特别是班主任老师值得倾力追求的目标。 由此，我们可以进一步作出这样的理解和思考：作为精神共同体的班集体，其核心作用就是以集体主义精神的强大凝聚力，把个体的思想情感和目标聚合为集体共同的思想、相似的情感和统一的目标，从而有力地支撑班集体这座大厦。 “人→从→众”的启示“人→从→众”所蕴含的规律告诉我们，班集体精神共同体凸现的是班集体建设途径——任何一个优秀的班集体都是由个体一步步地走向群体的聚合，每一位成功的班主任所历经的全部过程都可以用这三个字概括。如果我们再作深层次的解剖会发现，一个精神共同体的成功聚合，最初的起点全在乎个体的人。做好“个体人”的工作是做好班级精神共同体构建工作的关键。 要做好“个体人”的工作，我们无论如何也不应当绕过人性教育。人性教育的核心是善性启蒙和理性教育。 班级建设离不开善性启蒙 所谓善性启蒙，就是有目的、有系统地启动和张扬人的善良本性。教育的目的就在于扬善弃恶，着力培养人的良知、仁爱、平等、正义、互助等美德。称职的班主任必须认真实践善性启蒙教育，关注每一个发展的人。须知优秀的班集体不是朝夕可就，它需要夯实根基，这个根基对于班集体来说是学生。 班主任实施善性启蒙要善于抓住时机，找准切入点。低龄段是人的善良本性表现最充分、最质朴的时期，这个时期是促进善性发展的最佳时期。班主任应紧紧围绕“同情”和“爱人”切入并予以强化，借以使学生建立起善性品质和关怀他人的品质，使之成为建设班级精神共同体最牢固的保证。 善性启蒙教育除了要把握好时机外，方式方法的运用也特别重要。因此，班主任应有目的地创设各种情境和氛围，包括营建和充分利用家庭良好氛围及同学团结氛围。从心理学角度来看，应用概念的灌输和强化仍属必要形式，因为概念灌输形成的意识对于青少年学生来说会伴随他们终身而不忘。最佳的概念灌输形式不是纯概念行为，而是围绕概念设计情境，发掘其中的人性美和人情美，以求得感染和熏陶。比如关于“诚信”的教育，班主任就可以通过开展“诚信之星亮晶晶”的主题班会，让学生明白当今社会诚信危机多么让人忧虑，人与人之间拥有诚信何其重要；还可以让学生互赠有关诚信的名言或相约成为诚信之人。 班级建设离不开理性教育 所谓理性教育，就是通过教育建立和强化人的理性意识、理性概念和理性行为。由于人的理性行为并非与生俱来并且极易波动，经常要受到非理性因素的影响，故教育的责任就是要强化学生理性的防线，让学生懂得理性的优势和非理性的后果，同时赋予学生理性判别和调控的方法、技巧，养成“三思而行”的行为习惯。班主任老师要适时而为，趁势而行，把理性教育与规则教育结合起来，与心理健康教育结合起来，与各类活动结合起来，与生活实践结合起来，与职责义务结合起来，使理性教育充分社会化、生活化。 傅道春教授在一次校长会上作了题为《新课程与教师行为变化》的报告，他设计了一道测试题，让与会的48名校长画一幅画介绍自己的学校，结果只有4位校长画了学生。如果把同样的问题拿给班主任思考，结果会怎么样呢？大概也只会是班级总体的表述，缺失的同样是鲜活的个人。 傅道春教授的测试题说明了什么？说明“人”尚未真正走进每一位教育工作者的心里，还更多地停留在不断翻新的理念诠释中。由此想到，身为班主任，我们是否真正装进了全部的学生以及学生的不同个性？他的心中是否只有一个“众”而忽略了“人”？ 如果缺少对“人”真诚的关怀，便不会有真正意义上的班集体，更谈不上形成更高境界的“精神共同体”，即便勉强组合，也不过“貌合而神离”，是假集体。忽略了“人”的教育，是割舍了教育的命根。我们总要期望所有的班主任老师都能做好“有头有尾”的工作，顺着“人→从→众”的轨迹，走进教育的大世界，向着教育的真谛不断靠近。（作者单位系四川省大邑县南街中学）

第九篇

这个世界，是因为有了人，所以才有了爱，才有了人与人的相处，心与心的相通。有了爱，家庭才会和睦相处，有了爱，友谊才会天长地久，有了爱，世界才会美满幸福。所以，让世界充满爱，是我们每个人的希望。

爱的力量是伟大的，无论是公民对祖国的热爱，还是老师对学生的关爱，也无论是亲情，还是友情，教师能够使人感到温暖，只有小的集体和睦了，整个世界才能和和平平地运转。

还记得那次“非典”的侵袭吗？想到“非典”我们不但记起了残忍的病毒，而且更能想到那些白衣天使所奉献出的爱，他们无私的关爱，给多少人带来了心灵的安慰，让多少人战胜了病魔，重新找回了生存的希望和信心，我们感谢他们，感谢他们让世界充满爱。

如果这个世界缺少了爱，那么人类所缺少的东西就不是一件两件了，社会也因此变得动荡不安，大到国家之间的种种矛盾，小到个人之间的恩恩怨怨，于是各种斗争，冲突也就不断地发生了。亲情，友情不再那么重要，它会变得脆弱得不堪一击，那些勾心斗角，尔虞我诈的行为会不断上演，这将给人类带来多大的危害啊，所以，我们要让世界充满爱，充满了真情。

尽管我们每个人的能力有限，力量微薄，但是只要我们都愿意把自己小小的爱心奉献出来，这个世界就会多出一份快乐，不再是那么的枯燥无味，暗淡无光。

请相信吧，世界会因为爱而精彩。