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关于水的英语作文60

关于水的英语作文60

提升写作能力,做到手到擒来,希望这篇文章对您的作文能力提升有帮助,特地精心编写的关于水的英语作文60。

关于水的英语作文60篇一

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一、说教材

今天这节课是第六单元the national day holiday的第一教时。在此之前,我已经预先教完了第四单元,学生对于一般过去时中be动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放假这一话题,把有关谈论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来,重点介绍了what did you…do?及其应答,以及规则动词过去式加字母ed的读音。

二、说教法、学法

1,隐性语法教学

课程标准指出,英语教学要淡化语法教学,而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在学习一种外语时,如果不了解该语言的内部规则,那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学阶段,孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式,容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节,不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的,如何才能避免过于严肃机械的操练,既保持孩子学习英语的热情,又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢?

我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习,尽可能结合学生的生活实际,创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识,多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。本课中我首先请两位学生表演节目来欢迎听课老师,然后让他们想办法取得自己礼物的情景,从学生熟悉的现在进行时what is she doing now? she is dancing.的问话入手,过渡到一般过去时what did she do just now? she danced.导入今天的新内容,让学生初步感知一般过去时。然后通过介绍我和朋友国庆节去农场参观的这个情境,引导学生理解和运用一般过去时。整节课贯穿着谈论国庆节每个人做过的事为主线的话题,学生有话可说,充满兴趣,能比较真实的运用所学的语言项目来交流。学生从语境中感知语言规律,从语境中学会技能,从语境中升华语言交际功能。

本课还设计了各种各样的活动,以活动促说,以活动促用,引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识,发展语言技能,提高运用语言的能力。例如,通过say a rhyme, 培养学生的英语语感,使课堂增添了情趣,,提高学生学习兴趣,也淡化了学习难度。play a game听声音猜同学国庆节做过的事的游戏,让学生积极主动参与活动,巩固了今天所学的语言项目。do a survey,调查其他人国庆节做过的事情,学生对他人的情况充满好奇,这个活动紧扣本课主题内容,,给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言,让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法,促使学生获取和处理信息,用英语与他人交流,发展用英语解决问题的能力。

关于水的英语作文60篇二

今天下午,我和妈妈一起动手,做一个小实验,是关于水的。水,是我们最常见到的液体,会有什么奥妙呢?

我和妈妈用水把杯子装满,不留一点儿空隙,还能放进好多硬币,你说可能吗?我回答可能,为什么呢?看了之后就知道了。

我拿了一个1角的硬币,心里很紧张又很迫不及待,便轻轻地放了下去。只听“咚”的一声,一个硬币安安稳稳地躺在了杯底,而水一点儿也没有流出来,好厉害哦!我放了第一个,第二、三个也就利索了,放得越来越快。你知道我一连放了几个吗?二十一个耶。

为什么一杯这么满的水还能容得下这么多的东西?电脑老师告诉了我答案:原来是因为水有张力,是张力让水容下了那么多东西。

小小的张力竟然能有这么大的作用,好厉害哦!

关于水的英语作文60篇三

小编导语:关于水的谜语有哪些?今天小编就分享几个有趣的谜语,大家可以一起来猜猜看。

谜面:用手拿不起,用刀劈不开,煮饭和洗衣,都得请我来。(打一自然物)

谜底:水

谜面:平得像镜,清得透明,热了变气,冷了变冰。(打一自然物)

谜底:水

谜面:散步在小溪,睡觉在池塘。奔跑在江河,咆哮在海洋。(打一自然物)

谜底:水

谜面:一物生的奇,人人不能离,刀切切不断,钩子钩不起。(打一自然物)

谜底:水

谜面:早晨路边草,珍珠结多少,我去拿不来,谁去也白跑。(打一自然物)

谜底:露水

谜面:生来铜头铁臂,一挤就流眼泪,家家都要用倒,劝你不要浪费。(打一物)

谜底:水龙头

谜面:不是溪流不是泉,不是雨露落草间,冬天少来夏天多,日晒不干风吹干。(打一物)

谜底:汗水

关于水的英语作文60篇四

星期六下午,我到科学练习课去学习水的三态变化。

实验一,冰的变化。老师让我们观察冰的变化,过了几分钟冰有点儿化了,杯子上的雾多了。过了20分钟杯子了几乎都是水,杯子上雾散了,老师让我们猜下一个实验是什么,我只看见老师拿着纸尿布,什么都没有。我举手说:“是不是把冰包在纸尿布里看看里面有没有水呀?”老师说:“猜对了一半,还有谁要发言?”又有几个同学发言,他们都没有答对。老师让我们做记录,她把纸尿布交给另外一个老师,另一个老师去准备材料。

实验二,冰块与棉花。老师给我们一半杯棉花一小铲冰砂让我们观察,过了几分钟,冰砂变少了,过了五分钟,冰砂变得更少了。老师问同学们:“棉花有在这个实验里,你们知道棉花有什么用?”一个同学举手了,他说:“棉花可以吸水,刚才这个实验里,杯子里一滴水都没有,都是棉花吸的,小宝宝穿的尿不湿上面有很多很多孔,尿从这里进去,棉花把尿吸住,不让它逃掉。”“说得太好了!”老师说。男老师又来了,他说:“我手上拿了一口平底锅,等会儿我们会用电磁炉煮冰,你们说,冰会怎么样?”我急忙举手,就像在说“我知道我知道。”一样,老师真的选我了,我就说:“当然是融化被煮熟啦。”老师把我的话接了上去,说:“电磁炉可没有火,它会摩擦这口锅,让摩擦的热量来发热。”我就连忙接上一句话:“冰只会在锅里微微震动,不会马上全部融化。”老师说:“也有可能会爆炸,做了实验就知道了。”

实验三,电磁炉煮冰和一盆常温状态下的冰的对比。老师把平底锅里装满了冰,放在电磁炉上加热,只见冰块在锅里慢慢融化,变成了水。然而盆里的冰块还没有融化。老师告诉我们冰只要遇到热就会加速变成水。

老师告诉我们水有三种形态,分别是水蒸气、水和冰,在不同环境下会互相变化。

今天我很高兴,在这节科学课里我学到了很多新知识。

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