“倒霉”老师“坏”小孩读后感1000字

《“倒霉”老师“坏”小孩》是一本由【加拿大】戈登·科曼著作，天津人民美术出版社出版的平装图书，本书定价：42元，页数：2020-5，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《“倒霉”老师“坏”小孩》读后感(一)：不一样的教育方式‖《倒霉老师坏小孩》

“教育的本质意味着： 一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 加拿大当代著名作家，戈登·科曼出版的童书《倒霉老师坏小孩》这样写道。 这是一本在幽默的氛围中让人对教育产生全新感悟的书。这本书讲述了一个失意消沉的老师和他的七个调皮捣蛋的学生，他让他们甩掉“差生”的帽子，他们让他重燃教育激情的故事。 这段笑中带泪的另类师生情，即使老师对学生的重塑，也是学生对老师的救赎。一个“倒霉”老师，七个“坏”小孩，一系列搞怪故事就此展开......

揭开重重误会，原来，每个孩子都是内心善良的小天使。克米特老师以他自己的方式关心他的学生们，拐了个弯，重新找回了过去的教育激情。

看他们如何让教育拐个弯，看垫底班级的华丽逆袭！

《“倒霉”老师“坏”小孩》读后感(二)：听起来可能有点难以置信，这是一部让人热泪盈眶的师生故事

发生在学校的故事太多了，比如《淘气包马小跳》，不管是他古灵精怪，还是乐意助人，孩子们感觉很多事就发生在自己身边，孩子很有认同感，加上故事短小易读，就很喜欢。但是对于纳入学生必读的《草房子》，是青春疼痛类小说，其中也充满了浪漫、温馨，虽然那段历史相对比较久远，但是人性的真、善、美什么时候孩子都能感受到。

上面我提到的书，主角都是学生，学生的快乐生活和艰难成长都有老师的参与，老师也给他们带来了很大的影响，总的说来，老师是陪衬。而《“倒霉”老师“坏”小孩》由加拿大著名作家戈登·科曼所著，是直接反映老师很学生冲突的小说。虽然故事发生在外国，但是理解起来并没有什么障碍。它独特的叙事方式，接连的几次反转，让读者深陷其中，特别是学生为了老师的教育生涯而努力时，泪点低的人一定会有所贡献。

并列式的自叙，展示多重视角。这部小说采用的是自叙方式，书中的主要人物“倒霉”老师克米特先生，“坏”小孩基安娜·鲁比尼、帕克·伊莱亚森等，还有推动故事情节的杰克·泰拉诺瓦、撒迪厄斯博士等，都是用第一人称讲述故事。这种方式刚开始读起来有点困难，因为人物的频繁转换，会让读者有点“眩晕”。但是阅读过半后，读者就能体会到最大的好处是，能站在每个人的角度来看问题，同时拥有了第一视角和上帝视角，这种阅读体验非常有趣。

递进式的情节，非常扣人心弦。《“倒霉”老师“坏”小孩》讲的是克米特曾是一位优秀的老师，他的学生作弊让他受到牵连，在学校受到孤立，一度将最差的班交给他。在他能够申请提前退休的前一年，他成为SCS-8班（八年级自律特别班）的唯一老师。基安娜·鲁比尼的母亲因为要外出拍戏，让她到父亲所在的格林尼治住上一段时间，顺便在格林尼治中学做插班生。她阴差阳错地进了SCS-8班，与因受伤无法继续比赛的、每天上课睡觉的、开车到各农场送菜并送祖母到养老院的7位学校公认的“坏”小孩一起，感受到了克米特对学生发自内心的爱，师生的心一次次的贴近，为了一个共同的目标，孩子都做出了最大的改变，也唤起了克米特老师心底的热情。故事层层递进，解决一个问题，又出现一个新的问题，师生之间、同学之间从相互的漠视、敌意，到相互理解、相互关心，跌宕起伏，可读性非常强。

欲扬先抑的手法，故事结局圆满。小说虽然是第一人称叙述，但是那些重要的情节一开始并不会出现，而是随着故事的发展，逐渐浮出水面。比如克米特受牵连的丑闻，到底有着什么样的真相？只是受了牵连，为什么会在临近提前退休的前6个月被解雇？新闻舆论对于一个人到底有多大的影响？等全部读完就会恍然大悟，幸好所有的人都在努力，所有的误会都解除，师生情谊也上升了一个新台阶。

正如书中的引言说“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。所以，对于老师、家长，读这本小说，都可以带来一些思考和改变。至于还是，哭过笑过之后，也应该更理解家长和父母的拳拳之心吧。

《“倒霉”老师“坏”小孩》读后感(三)：当落魄老师遇到捣蛋鬼学生

《“倒霉”老师“坏”小孩》是加拿大当代著名作家戈登·科曼继《奇迹终于发生》之后，创作的第二部作品。本书围绕临近退休的克米特老师展开故事情节，讲述了他接手一个让人头疼的班级，与一群存在各种状况的孩子之间由互不关心到相互包容，让彼此变得更好的故事。这是一本让人对教育产生全新感悟的图书。

克米特老师在退休前的最后一年，却接手了一个特别棘手的班级。班里的学生都存在各种各样的问题，难以驯服，竭尽全力捣蛋，无心学习。当这样的一群学生遇到了克米特老师，他们又会碰撞出怎样的火花呢？

克米特老师在教师生涯中遭遇了一次重大的挫折，虽然不是他的错，但是却是他的学生，

杰克·泰拉诺瓦盗窃了考题，然后以十美元一份的价钱卖给了同班同学，所以他们得了高分。当事情败露后，承担责任的是老师。行政部不断变换克米特老师的授课科目，与未婚妻的婚事也泡汤了。这一事件对克米特的打击是致命的，不仅在事业上，而且在生活各方面都产生了消极的影响。他变得消沉，失去了一个教师对教育的热情。

“记住，只有你强迫他们学习时，他们才会有攻击性。我很早就放弃教育他们了，从此，我们的师生关系陷入了冷暴力：我们互相看不上眼。但只要我们睁一只眼，闭一只眼，就会相安无事，各取所需——我可以提前退休，八年级特别班的学生可以升到九年级。”这是克米特老师在接手这个班级时，内心中的想法，他只是想等到一定的时间，他顺利地退休，至于学生如何折腾，他可不在乎。在课堂上，无论学生怎么闹腾，克米特都是一幅事不关己的样子，他每次去上课，都会发给学生试卷，而他却沉迷于字谜游戏之中。

“不管分配给我的是优等生、捣蛋鬼或是‘行尸走肉’，我都会低调处理。我要做的就是忍。”

真正的教育应该是潜移默化的，如春风细雨般滋润被教育者的心田，让被教育者在无形之中感受到熏陶，从而去做出改变。每个孩子都是内心善良的天使。孩子们的善良，让克米特发生了改变，他试图为这些孩子们争取属于他们自己的利益，关心这些孩子的成长。而孩子们也感受到了克米特对他们的关心，这种感觉是相互的，孩子们也开始去关心克米特的感受。

当学生们知道克米特老师讨厌校园采风周时，他们联合起来，偷走了装有呜呜祖拉的七个大箱子。我们暂且不必从道德的层面去评论学生们这样做是否正确，从另一个意义上来看，从任性、他们能为克米特老师着想，真正地从内心去尊重别人。当克米特为了阻止这些犯了错误的学生，而不小心掉进冰冷的河里时，学生们纷纷跳进河里去救他。这一切，让克米特老师特别感动。

学生们体会到了克米特对他们的关心，所以他们才会发生转变；而克米特在与这一群孩子接触的过程中，也让他重新恢复了作为一名教师的那种责任感。他们成为彼此的救赎者。学生们从桀骜不驯的状态中，重新寻找到了自己的特长，并且将这种特长得以淋漓尽致的发挥；老师重新点燃了对教育事业的热爱之心，从想要迫切从学校退休转而想要继续教这些学生。

“是他们改变了我的一切。”克米特把自己的转变归结于学生们给他带来的正能量。

读完这本书，让我对教育有了全新的认识。我们该如何去定义一个学生的优秀与否，可能在传统的意义上，成绩优异、乖巧听话、品德良好的学生，更容易得到老师的欢迎。而那些身上存在着各种问题的学生，总是让老师头疼。但是，从某种意义上来看，正是因为存在问题，才会彰显出教育的意义。每个孩子都是内心善良的天使，只要用合理的方式去发现孩子身上的闪光点，他们一定也会在某些方面带给惊喜。

《“倒霉”老师“坏”小孩》读后感(四)：一个和七个的另类师生情

曾经在体制内中学做过八年的教师，后来继续从前教育行业，经常会和同事和家长探讨教育的本质是什么？我觉得孔子在很久很久之前说的两句话非常有道理，“有教无类”和“因材施教”，能够做到这两点的教育，就是真正的教育。还有人说，教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

最近在看加拿大作家戈登·科曼的小说《“倒霉”老师“坏”小孩》，这本书展现了一种另类的师生情。一个失意消沉的老师，七个调皮捣蛋的学生，他们组成了一个特殊的班级。但他们却改变了彼此，学生甩掉差生帽子，老师重燃了教育激情。 01 一个和七个的另类师生情 本书讲述了在美国格林尼治的州立中学中，有一个臭名昭著的八年级自律班。这个班有七个不被重视的孩子。而临近退休，一心想离开讲台的克米特老师因为二十七年前的学生作弊丑闻一直被上级领导排斥，他成了自律班的班主任。一个失意的老师和七个调皮捣蛋的学生在一起，他们的故事建立起了另类的师生感情，互相拯救了对方。老师让学生摘掉了差生的帽子，学生让老师重燃教育的激情。 一个“倒霉”的老师和七个“坏”小孩在一起，老师实现了对学生的重塑，学生完成了对老师的救赎。在相处的日子里，有些东西就慢慢发生了变化，这群孩子会准备考试，认真听话。学生和学生家长对老师都非常认可，成绩也在逐渐提升。而这个时候，克米特刚刚恢复教育的热情，他就收到了解聘通知。学生们为了挽留老师参加科技活动。最终，克林特老师留下来继续当这个捣蛋鬼班的班主任。老师和孩子都经过了涅槃重生。 02 多个视角，日记体呈现故事 本书的叙述很独特，故事里面有好几个人的声音。每章一个主人公，用类似日记体的方式来推进故事。这种方式很新颖。在阅读过程中，我们可以走进每个人的内心世界，感受他们在八年级这一年的变化。 不停地变化叙述视角，是一种新颖的讲述故事的方法。比单一的视角更加丰富和立体。读者得以多角度地了解书中人物的心理和想法，从而更全面深刻地把握全书故事情节的发展。使得书中的人物形象也更加丰满有特色。 03 引发沉思，重新定义“坏”孩子 读完这个故事，我更加思索教育的意义。能否做到完全对对方的接纳，至关重要。他们一个是被主流抛弃的老师，一方是被放弃的纪律和学生都很差的学生。但是当他们凑单一起，竟然发生了爱的化学反应。教育的过程中，我们是否要给学生贴上各种各样的照片？ 书中的这几个孩子，都被定义为“坏”孩子。他们不被重视，分派给他们的老师也是不被重视的老师。但是，一旦他们被重视和认可，他们就发生了变化。我想到了《爱德华--世界上最恐怖的男孩》，我们如何定义学生，他就会往我们定义的方向发展。作为成人，我们总是习惯性地给孩子们贴上自以为是的标签，殊不知这样的做法是非常愚蠢的。书中的这些被称为差生的孩子，用自生的改变让大家改变了看法。每个人都是会发光的，作为教育工作者，不能轻易给学生下定义贴标签。 写在最后

《“倒霉”老师“坏”小孩》是本值得家长和教育工作者都认真阅读的书。书中老师和学生都发生了质的变化，特殊的师生，因为奇特的经历，改变了彼此。就像有人说教育的本质是:一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。只要在这个过程中，你付出了真心，就一定会收获真心。

《“倒霉”老师“坏”小孩》读后感(五)：因为一个老师改变了一生

之前papi酱在一次采访中说到她的一个老师，她不喜欢数学，然后那位老师表示理解，偏科是很正常的。PaPi酱说”那位老师真的是太好了，这么理解她，第一次知道原来偏科是正常的事情。“而且那位数学老师帮她报名考导演系，老师的教导让她收益匪浅。

老师这个职业在旁人眼里真的是一个风光的职业，双休假日和寒暑假，而且还能影响学生的一生，燃烧自己，点亮别人！而对于本书中的主人公——克米特先生来说却不是这样子的：

克米特先生认为，做一名老师远远没有教课那么简单。可以说是一个任务，一个不折不扣的不可能完成的使命。在30年前，因为一个不应该是他的错误，结果背上了骂名，对于他来说，能够在明年安稳退休，这是一个很重要的事情。

但是他的教学主任并不这么想， 不想让校区为退休的他买单。如果能够让他自动离职就好了，因此把一个最差的班级给他了。反对有用吗？没有用，所以只能接受。

最差的班级团结的故事

这个全校最差的班级有个班级号，SCS-8也可以叫自律特别班级。里面有阅读障碍的学生、有借读生等等，对于“捣蛋鬼”班级，学校采取忽视态度，有活动也不让参加，但是克米特老师觉得这样不公平待遇不可取。据理力争，但是学校仍然不同意。

“捣蛋鬼”班级的学生们，虽然对于参加活动与否并不感兴趣，但是，看到老师争取，也感动了。把那些活动的物品，计划扔到河里，说这样做，就真的这样做了。结果，活动就取消了。

孩子的耕耘开花结果

作为”捣蛋鬼“班的孩子每一个人都或多或少有”捣蛋“的潜质，但是经过他们的友好相处和相互影响，各自给对方给自己种下了幸运种子，并且果实开花结果了！

比如，借读生基安娜，原本只想呆个2个月就走人，在慢慢相处之后给与班级每个人帮助，为班级争光，也为自己开出了成长之花！

比如，克米特帮安德森争取到参加赛前运动会的资格。

比如，克米特为有阅读困难症的帕克请来优秀的老师。

很多时候渺小的种子因为有浇灌，慢慢地生根发芽于是长成了苍天大树了！

没有孩子是一个”坏小孩“

每个孩子都是天使，当孩子出现”异常举动“的时候，责怪不能解决任何问题，多与孩子沟通，了解孩子的内心想法。你会发现孩子敏感的内心里在用自己的方式保护着自己，保护着他人，及时他的行为让人无法理解！

遇到了彼此正能量影响的人，互为治愈、双向成长，就像封面上那句话：教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。