流动的美作文有关的例子

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是关于流动的美作文有关的例子，欢迎阅读与收藏。

第一篇

王大为——一个成功的例子

江苏省常州市常州市觅渡桥小学六（4）杨影恬 在期末大考结束后，学校组织同学们去红星大剧院看电影。

这次我们看的电影是≤娃娃唱大戏≥，电影讲述了一个名叫王大为的小男孩从看别人唱戏，到喜欢唱戏，最后自己登台唱戏的全过程：

王大为从小爱看戏、也向往成为一个戏剧演员。一次偶然的机遇，使他成为了儿童戏剧学院的一员。刚开始学戏时，训练很刻苦，王大为练了一段时间，终于坚持不住了，一个人在楼梯口哭，后来在老师的鼓励下振作了起来。又是一次偶然的机遇，王大为的“戏曲天赋”被祖师爷发现了，还得到了祖师爷的提拔。从此，王大为决定刻苦训练，不辜负大家对他的期望。他不顾严寒酷暑，起早贪黑，不分日夜地训练。终于，“功夫不负有心人”，王大为等到了他梦寐以求的一天━━上台唱戏，他唱的戏是《三岔口》。这本是好事，可却因为多蹦了几个铁门坎而搞砸了。老师很不满，可念在他第一次上台，没有追究。而同学们却因为不满他的表现而开始嘲笑他、讽刺他。过了一段时间，王大为终于受不了了，回到了家。却听到了爸爸与朋友的谈话，知道爸爸对他寄予厚望时，回心转意，悄悄回到了学校……

剧团要送戏下乡了，王大为极其兴奋，也做好了充分的准备。他首先唱了一出《龙宫借宝》，看到儿子如此精彩的表演，王大为的爸爸不禁鼓掌叫好。王大为听到爸爸的鼓掌叫好声，信心更足了，接下来的《闹天宫》、《娃娃唱大戏》一出比一出唱得好。和戏曲的题目一样，王大为也是“娃娃唱大戏”。

看完这部电影以后，我的第一感就是王大为很不容易，他的成功不比别人容易，甚至还要难，而他还是坚持下来了，而且做得很好。这个世界上有很多人想成功，却因为需要很大的付出而退缩了，可王大为没有放弃。对于一个孩子来讲，这样已经很不错了，需要勇气和坚持不懈的努力。王大为的成功也让我明白了许多，我知道了想做成功一件事情并不容易，以后，我一定要对自己想做成功的事情多付出一些。我现在的学习条件比起王大为要好多了，而且学的东西也比他容易了，我必须好好珍惜现在的一切，好好学习，不辜负老师和父母的期望！

指导教师：戚文静

第二篇

举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。如：

一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。这是因为成年人的知识、经验比较丰富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系。这种联系，心理学上称为“联想”。人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了。这是由于语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。

这段文章要说明的是：年龄稍大，记忆力不一定就差。为了说明这一点，作者先提供了实验结果，又分析了原因。到此为止，未尝不可，但不够具体，也缺乏说服力，于是，又举出了一个实例：马克思在五十多岁的时候，只用六个月时间便精通了俄语。这样一来，内容具体了，说服力增强了。

说明文中的举事例的说明方法和议论文中的例证法，都可以起到使内容具体、加强说服力的作用。但二者又有区别。议论文中的事例，是用来证明观点的，说明文的事例，是用来介绍知识的。

运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。

第三篇

镜头式作文是最常见的创新构思之一。它借助电影蒙太奇的表现手法，抓拍若干个生活气息浓郁的典型镜头，选用新奇灵动的组合形式，将最曲折动人的情节一目了然地展现在读者眼前，恰似一幅幅生动鲜活的画面自然流动，使人仿佛身临其境，产生“如在画中游”的奇妙美感。下面就让我们走进镜头组合作文的创新空间，去体验这种神奇而美妙的感觉吧！

电影放映式

有些镜头并不新鲜，但一些聪明的考生却通过镜头组合、画面切换以及画外音的形式来展现文章丰富的内涵。如《老师来了》聚焦老师还未走进教室这段短暂的时间里的三幅画面：“静的是口”、“忙的是手”、“乱的是心”，最后出现画外音：“老师与学生之间应该是什么关系？是猫和老鼠的关系，还是朋友关系？”揭示了学生对宽松、自由、活泼的素质教育的渴盼，同时也为教师提出了一个严肃的问题——如何看待和处理师生关系，形式新颖，见解独到。《寝室轶事》则用校园流行语“内务整理”、“失败大逃亡”、“关禁闭”一展军训期间寝室里演绎的轶事趣闻，鲜活幽默的语言，生动有趣的画面，让人顿觉一股浓郁的校园生活气息扑面而来，回味无穷。

日记连缀式

将若干篇日记连缀起来，既可以迅速勾起我们对精彩生活画面的回忆，又可以避免内容空洞、结构混乱的现象出现。可按时间的先后将同一个人的日记连缀，如《竞选日记》选取了竞选英语科代表期间的四天日记，在“晴”、“阴”、“雨”、“晴”的环境暗示中，“我”经历了虎视眈眈、性格懦弱、竞选失败、坦然面对的挫折与体验，写得一波三折，饶有情趣；也可围绕一件事将几个人的日记连缀，如《OK！团体操》借用了五名同学的日记“操场选美”、“巫师练兵”、“烽烟四起”、“精雕细刻”、“英姿飒爽”，“集中”处理大伙的感受后，展现在我们眼前的是一幕幕“巾帼不让须眉”的奋进场面，给人以“数风流人物，还看我校”的感觉。

网页浏览式

高度发达的网络时代已经如约而至，我们不妨大胆地上网浏览一番。随着笔触的点击，《走进北京》给我们展示了“中华巨龙——长城”、“艺术殿堂——中国美术博物馆”、“历史警钟——圆明圆”三张清晰生动的画页，详尽地介绍了首都北京的古胜名迹、文化遗产、历史耻辱，激发了国人“爱我中华、勿忘国耻”的历史责任感。《我家故事说不完》中“爷爷拜师”、“爸爸上网”、“妈妈圆梦”的三次点击，我家人人力求上进、个个追求成功的新形象尽收眼底，改革开放年代农村两个文明建设的新成效不言自明，逼真细腻的描写，幽默诙谐的语言，使网页显得更加流光溢彩，新奇夺目。

诗词串联式

深谙古典诗词内蕴的同学还可用诗词名句作为串联词，初试身手，一展才华。如《我深深感受到了环境的呼唤》以马致远的小令《天净沙秋思》中的诗句为框架和线索，先后写出了“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”三个片段，分别揭示了“还老鸦一片美丽的葱绿吧！”、“还小河一片澄清吧！”、“还老马那片乐土吧！”这一洋溢着对绿色的向往，迸发出对环保的呼唤这一深远主题。《江雪》一文以柳宗元的同名绝句中的四句诗做小标题，巧妙地串联起四幅画面，营造了白雪皑皑、满目疮痍、渺无人烟、寂静无声的悲凉意境，赋古诗以新意，反映了捕杀动物、乱砍滥伐等环保和生态问题。当我们为这些小作者那不着痕迹、独具匠心的创新构思而拍案叫绝的时候，心中是否涌起一股强烈的自责和理智的清醒呢？

剧本章节式

《求助的理由》采用多幕剧的形式，随着时间、地点、人物的转换，“我”在第一幕中不懂得求助溺水而亡，第二幕中时时处处事事求助，导致饿死街头；第三幕中向自己求助，最终取得成功。全文在“我”与上帝的问答中生动形象地诠释了“求助的理由”，并巧妙地升华了主题——“作为弱者，我向强者求助；身为强者，我向自己求助”。《我在家中学到了语文》一文大胆采用了“新三国演义——爸、妈、我”为副标题，主体采用章回体小标题：其一曰“曹操大举下江南，刘备兵寡求孙权”，其二曰“孙刘联兵破曹操，曹操无奈回‘老巢’”。整个人物用代称隐喻法，且前有引子——简介人物、身份、性格，后有尾声——交代了事情的结局。奇特的想象，曲折的情节，洗练的语言，令诸多阅卷老师击节叫好。

奇思妙想式

展开你丰富的想象，还会给你带来意想不到的收获：《校园几何》以“点”、“线”、“面”、“体”连缀全篇，讲述了刚进校门的“我”以“点”的形式存在，是孤独无助的；结识朋友后，组成了欢快无比的“线”；运动会上我班获胜，构成了成长中的“面”；我班代表全校出征，其他班为我班服务时，意味着已经合成了成熟的“体”，达到了最高境界，真是一部奇妙无比的“校园几何人际说”啊！《六面魔方》则将魔方的六个面比做六位老师，“我们跟着魔方转，转到天昏地暗，转到中考来临，转到阳光普照。”《多味的初三》巧用侧面描述，让读者在“守门老头的抱怨”、“黑板的控诉”、“炊事员的烦恼”中去细细品味，堪称构思一绝！

此外，还可直接采用空行隔开片断、“一、二、三”、“镜头一、镜头二、镜头三”等形式对美妙的瞬间进行细节扫描，组合成一幅幅真实感人的画面。这些形式减少了过渡语及铺排性文字，集中了场面和笔墨，突破了时空局限，灵活自由，变而不乱，使得内容更充实，情感更细腻，节奏更明快，主题更突出，是考场作文出新的“拳头产品”，同学们平时可得反复操练啰。

第四篇

“一看情形知道我是乡巴佬，就告给我可以坐他的排车到我所要到的地方去。”

乡下人自然是住在乡下的人。

当然也不仅仅表明谁住在哪儿，有时候也带了那么点儿侮辱的意味，听的人免不了要大怒一场，即或是温柔、豁达一点儿的，心里也不是滋味儿。

乡下人在如今大多数人眼中是一种愚昧无知而又落后的形象，故这个字眼日常不常提及，不过沈从文以乡下人自诩且一自诩就是一生可不是冲着这些不中听的或携了多少自卑，想是因着那份自由无拘束。

自由的首先是身体。

虽说是逃学，这也让他有机会去接受生活所给他的营养，让他了解到各个人都是怎样生存，明了“人”是怎么一回事，同时也造就了他强健的体格。

自由的自然也还有思想，并不是说这儿发表各种言论是如何自由，而是相比城市中人那在限制的方框中形成的东西，这儿显然要幸运得多。

自由的身体也好，自由的思想也好皆是由流动的生活所造就，总是有新鲜的是情同气息来让这儿的日子活泼起来，而这种流动的生活也将于其下生活的人们冲洗得勇敢直爽、可爱异常，没有一丝杂质，同时赋予了他们能泅过这份流动的强健身躯和坚强意志。

第五篇

流动的爱是一股活水，带来生气。

那是个晴朗的日子，天空一碧如洗，万里无云。

坐于游轮上的我，呆呆地看着船舷外的景色。

漓江的景色着实怡人。岸，是浅浅的绿，水，是淡淡的蓝，靠近船身的水激起鱼肚白似的浪，远处是一道若有若无的线——这是冰与水的分界线。两岸是高耸的山，诗中曰：“两岸青山相对出”，不外如是，因江狭，常给人一种“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

但再美的景色，看久了也会生厌。就像北方马背上的人，总向往江南的委婉动人，江南的总向往北方的豪放粗犷，不可否认，人往往是喜新的。

我看着窗外，一声悠悠的叹息不禁从心底升起。

“朋友，有什么烦心事吗？何以解忧，唯有书籍，来本书吧？”坐在我身旁，与我只是萍水相逢、点头之交的青年似看出了我的烦扰，轻声道，言语，似清风拂面。

话语声刚落，我的眼前赫然出现了一本棕褐色的书。

接过书，抬头一看，是一双洁白的大白牙；低头一看，是几个古朴的文字。

我只能报之一笑，两笑相对之时，心中似有什么被拨动了，煞是荡漾，点点金光闪出心头，转头一看，蓦然发觉，今日的太阳那么耀，阳光那么暖。

后来又是一次旅游，在飞机上，早有准备的我掏出几本喜爱的书，正准备细细阅读，忽看见一旁的一个中年男子，在包中一番寻找，颇显慌乱。之后，伴着一声叹息，抽出身前的杂志，随意地翻动，眼神中没有多少焦距。

我仔细打量了一番他——眉宇显现出一缕书香，又发现他一旁赫然放着手机，不像是东西丢了的模样，心中一动，神使鬼差般地递了一本书给他，轻声道：“朋友，缺本书吗？”他先是一愣，随即眼睛一亮，接过书，和我相视一笑，道了声谢，便不客气地读了起来。我心中的湖泊再次微波轻起，漾出金色的花。

流动的爱，温柔如水，润泽似月，悄无声息流进每个人的心。

南京市金陵中学河西分校初三（14）

第六篇

从第一片枫叶昌出枝头时，我忽晓——秋来了。

傍晚，夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空。等到快吃晚饭时，夕阳的余辉已经不见了。

抬头仰望暗淡的天空，有云无云，我看不见，打开台灯，却越发暗了些。书上的字迹淡然，是谁在窗外唱歌我听不见，只能听到一种似风非风的声音。

晚饭前，我再一次望而瞭望远处疲惫的树木，关上沙窗，伴随着暗光回首而去。

晚饭时，我照旧忍不住向妈妈说东道西，不知不觉中20分钟过去了。妈妈明显有些不耐烦，皱了皱眉头，催我快吃饭。忽地，我发觉妈妈的黑发中又掺杂了几丝白发。

最近妈妈生病了，话也明显少多了，往日的笑声渐渐停息了，家里一下子安静许多。我知道，妈妈需要休息，需要安静，于是，我便不再打扰她。

趿拉着一双泡沫拖鞋，来到楼下，观赏着夜景，享受秋的内涵。

也不知想到了什么，我莞尔一笑，发出了轻微的笑声，正好被一旁路过的人发现，他朝我瞧瞧，我立马收敛笑声，尴尬地向他回笑，他反而不好意思地扭过了头。

走着走着，忽觉头上方有一处十分柔和、细腻的光安抚着我。哦，原来是月亮，它的端好尖，仿佛是那种把玫瑰花放在尖端能滴出血来的那种尖。

风笑了，凡它顾及之处一片萧瑟，，去月光下走走吧，你会发现，萧瑟也是一种美。

第七篇

流动的交响曲

清晨我站在我家十楼的阳台上往下一看,啊,公路上各种各样的汽车川流不息。那立交桥仿佛是五线谱,穿流的汽车好似流动的音符,纵横交错的公路像个旋转的舞台,而担任总指挥是交警叔叔,他们指挥着车辆奏出一首首动听的交响曲。

形态各异的公交巴士像一个个长号手吹响清晨交响曲的第一个音符。它的发展为人们的出行提供了极大的方便。

头顶着新疆帽的出租车,像高音区的一组音符伴着优美的旋律在公路上飞奔;由于人们生活水平的提高,私家车发展迅猛,它像一串音节在公路上穿梭,小巧玲珑的"奥拓"借着自己车小的优势在车群中穿来穿去,"宝马""奥迪"像一个二十四分音符在奔驰……

我看着这流动的乐谱,不禁哼起了《降E大调圆舞曲》,而此时,北京的清晨正在奏响车群交响曲。北京小学四年级三班刘岸泽

第八篇

突然一觉醒来，窗外还是沉黑的，只有一盏高悬的路灯，在远处爆发着无数刺眼的光线！

我的飞扬的心灵，有落进了痛楚的躯壳。

——题记

隐隐约约，又看见窗外的枯叶如我体内淡淡的忧伤，铺滿了那望不到尽头的小道，我仿佛又在这浩瀚的星空里，看见他漆黑如夜的身影在跳动••••••

我不知道，人生，属于我的人生，还需要经历多少伤心，痛苦，它的离去，在我身上笼罩了一层总也散不尽的阴影，有多少个日日夜夜，伏在窗台，静静的望着窗外的落叶，等着它的回来，心中有说不出的痛。

欲哭，无泪。

人都说，动物是有灵性的，在不经意间的得失，七年了，我仍清楚的记得，再它生命黄昏的那一刻，它昂起头，唿扇着鼻翼，向着天长啸，它是再向着岁月轻吠，向着曾经的辉煌呜咽。常常想，原本在我生命里那条平静的小溪，平静的没有一丝波澜的小溪，因为一条小鱼的失去，却显得呆滞了，在伤心，痛苦的同时，我也失掉了许多许多，正如我那再也抓不住的幸福••••••

它是否在走的那一刻想起我？假如它同我们一样是人，是否会为了这时间的宿命而撕心裂肺的痛哭？像我一样，虽然不坚强，但对自己束手无策的事，已经无能为力，那颗原本激昂的心，正一点，一点的黯淡下去，犹如初春的太阳，被云遮住了，不会挣扎，也无法再挣扎。虽然眼里充满了忧伤，但这掩不住的，还有它透着天真的眼神。又是一个寒冷的秋天，你是否会回来看我？有多久没有想起过你了？我常常想。在这乍暖还寒的初秋，你会感到寒冷吗？这出初秋的风是否吹乱了你的毛发，吹凉了你的心？

谁翻乐府凄凉曲

风也萧萧

雨也萧萧

瘦尽灯花又一宵

不知何事萦怀抱

醒也无聊

醉也无聊

梦也何曾到谢桥••••••

第九篇

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尊敬的专家、领导，亲爱的老师们：

大家好！

今天，我说课的内容是北师大版教材二年级上册《流动的画》。它是一首充满了款款深情，又蕴藏着浓浓童趣的小诗。诗中，“我”坐在车窗边观赏祖国大地，美丽的“画”是流动的，“我”的情感也随之灵动！——要用自己的实际行动来热爱流动的画，热爱祖国。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童欣赏和朗读。

我从三个方面来向大家汇报：教学理念、教学要求、教学过程。

一、教学理念

根据教材的特点，其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。因此，在学习语言文字的同时，我把引导学生审美作为重点，把这节语文课上成一堂美的欣赏课。“让诗教永驻语文课堂”，这就是我教学设计的主导思想。我的想法是：

1、落实“读”——读出形、读出情、读出神

2、感受“美”——发现美、欣赏美、创造美

为学生创设一个“书声琅琅”的课堂氛围，让他们沉浸在优美的意境中，丰富情感，陶冶情操。

二、教学要求

●教学目标

我从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面设置教学目标：

1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，让学生通过自读自悟，读通、读顺、读美课文，提高自主学习的能力；

2、使学生由浅入深、由表及里地感悟到诗歌的语言美、情感美和意境美，培养语感。

3、激发学生用自己的实际行动来热爱祖国的美好河山。

●教学重点

通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。

●教学方法

我主要采用“自读自悟”的教学方法，充分体现学生的自主性学习。在整堂课中，力求做到：

（课件显示：过程——尽可能让学生自己——参与；

问题——尽可能让学生自己——提出；

疑难——尽可能让学生自己——探究；

朗读——尽可能让学生自己——评价；

诗歌——尽可能让学生自己——感悟。）

三、教学过程

1、读出诗歌的形，披文入境发现美（课件显示）

“读出形”即让学生通过读，在头脑中唤起语言描绘的形象，发现诗歌的美。这个环节通过3步来实施：●“猜谜激趣，读题质疑”；●“自读自悟，合作探究”；

●“观画说景，感自然美”。

第十篇

水是生命之源，是生活之泉，更是一个流动的生命！假如没有了水，地球就会干裂，假如没有了水，人类将可能灭亡，假如没有了水，我们这个美丽的家园将不复存在。

人们或许还不知道，地球上的很多资源将近枯竭时，凭着人类先进的科学技术，大多可找到“替代品”，可唯独水是找不到任何替代的。水是“取之不尽，用之不竭”的观念，应该在我们的认识中纠正了。有资料显示：地球上，71%被水覆盖，然而，可供人们饮用的水只占25%。97。5%的水是咸水，25%是淡水，除去1。7%的冰川固体淡水，可供人们开发的水只剩下总量的0。3%。所以说，水是人类的宝贵资源，是流动的生命。

但人们对水的节约、总是不以为然，于是在我们身边时时刻刻发生着浪费水的故事：

故事一：“哗啦、哗啦……”水龙头下，一条“水龙”正在左右摇摆着，它流入水沟，从一身的洁净变成了污水。这条“水龙”从天上的高傲一下子便坠入了谷底，这种感觉，真是犹如晴天霹雳。

故事二：在我们的校园中，很多同学在洗手时不及时关掉水龙头，任凭它白白流失。饭后，同学们便争先恐后的抢着水龙头，洗完后，便一走了之。水此时就在默默无闻的被人们所丢弃，水龙头还开着，谁知道，此时的地球母亲正在哭泣。而同学们并不在乎这每一滴水，也不知道，这么一点点让人不起眼的水源，却可以维持那一个个小村庄中的每一个生命。因为，水，已经成了他们的上帝，可望却不可求。水，就是一个个流动的生命。它是清晨的甘露，滋润着万物；它是一瓶天然饮料，给人们点燃生命的力量；它是润滑剂，减少了彼此的怨，同学们，醒醒吧，惜水、护水、爱水、节水，迫在眉睫。

昨日的鱼儿翔集，今日的河水枯竭；昨日的青翠欲滴，今日的石井见底；昨日的山林水秀、鸟语花香，今日的农田龟裂，水井干涸。这就是地球对大自然的惩罚，人类的自作自受。

故事三：一座座古老的旧房，在烈日的照耀下，一切都显得那样干燥燥的，在这炎炎烈日下，那一片片干涸龟裂的土地，有一群蓬头垢面的人仰望天空，伸出干枯的手臂，发出绝望的呻吟和期盼，他们祈求上苍给一点珍贵的水。另一些人却排着长长的队伍，拉着牛车来取水。几十个姑娘则挖地三尺，运气好的话，可能会挖到宝贵的地下水，如果运气不好时，可能这一天的辛勤全会白费。孩子们每天只能喝一个瓶盖大小容量的水，整整一天的水分全都聚焦在这一个小小的瓶盖中。孩子们的一身都是污垢，如果让他转一圈看看，那么，也许你早已被眼前的一幕幕所感动：他们的脚上与手上的指甲中充满了老坑，他们的头发，已经蓬松一团，发丝上也是一些干到极致的泥巴，他们的那一双双曾惹人喜爱的小手已经变黑，这一切的一切，都是因为没有水。水是他们流动的生命，没有水，就没有他们的一切。

这一切，更引起了我的沉思。面对这一个个缺水的故事，我们又该做些什么呢？节约用水，由我发起。我们要一水多用，淘米水可洗脸，洗脸水可以洗脚，洗脚水可以用来冲厕所。用洗菜的水洗碗，再将洗碗水浇蔬菜。用养鱼的水浇花，可以促进花木生生长……人走水关，在生活中，我们处处要节水。

水，是生命的源泉，犹如大自然的血液，在不停的循环流动，维持着我们的生活。没有水，人类将无法生存；没有水，万物就会消亡；没有水，就不会有这秀美的湖光山色；没有水，世界将终归死寂。同学们，行动起来吧！节约用水，由我发起，从我做起。让我们一起珍惜这流动的生命——水吧！