给孩子的科技史读后感摘抄

《给孩子的科技史》是一本由吴军著作，中信出版集团出版的平装图书，本书定价：69.00元，页数：248，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《给孩子的科技史》读后感(一)：大人如何看给孩子的科技史深度解读

1黎明之前 智人打败尼安德特人不只是发明了远程武器，弓箭和标枪，更是语言，所以信息战已经打响几十万年了 2文明曙光 人类不只驯化了动物，还驯化了植物，这些谷物需要人类，就像人类需要他们 陶器又重又脆，是稳定的居所促进了陶器发展，所以说房地产才是人类永远的第一产业 农业需要计数和计量，所以带来了数学的进步，包括几何学，还有天文学，别说农民没有文化，他们可是科学的鼻祖 4文明复兴 阿基米德发明了最早的激光武器，用青铜镜聚焦阳光烧毁了罗马海军的帆船 掐脖子在2000多年前就有了，埃及禁止纸莎草出口给帕加马，然而，迫使后者发明了羊皮纸 米开朗基罗 达芬奇 伽利略的背后，都有美第奇家族的资助，推动世界进步到底是知识还是资本 因日心说引火烧身的布鲁诺，其实是因为他的泛神论，和到处揭露教会丑闻，可怜的日心说只是工具，真是日了心了

《给孩子的科技史》读后感(二)：人类成长文明史

人类成长文明史 人类社会的发展，到今天有清晰脉络的可考证的历史，不超过三、四千年。四大文明古国硕果仅存的中国，商代以前几乎都是空白，基本上人名地名都靠推测，物理遗存少之又少，没有文字记录。对于今天研究的人来说，那里是一片迷茫，就像没有发生过什么一样。 但这是不可能的，按照常理推测，朝代的沦亡，帝国的建立，那都是有秩序，有发展脉络的，不可能海市蜃楼，从天而降。所以，商朝下面有周朝，商朝上面呢，一定有夏朝。即便没有，也一定有其他朝代，或者松散的政权、部落组织。这都没有问题，问题是人类的进步发展、社会的体系完善，一个持之以恒的规律就是文明的不断提升，也可以侧面说科学技术的不断进步，这种尺度和水平，一定是渐渐向上越来越高的。 从茹毛饮血到洞穴而居到钻木取火、结绳记事等等，人类掌握的经验和技术积累越多，文明也跟着越进步。这种关系是呈现正比例变化的，这符合事物发展的规律。古人从保证生存权入手，不断与大自然斗争，不断刷新自我的智慧，然后建立健全社会化、组织化，到产生国家，乃至以后更大地域的洲际联盟，地球联盟，这都只是个时间问题。因为事物发展就是从低级到高级，从高级到更高级乃至神级，只要不发生某种特定的阻挠和打断，这种进化是一定的。 科学技术也会遵从这种规律。所以，追溯人类的科学技术史，也就是人类文明的发展史。《给孩子的科技史》，就是一本从科学技术看文明发展的简史。虽然说是给孩子看的，可是这种对历史的介绍，这种由时间演进、文明进化的详细梳理，对一般的人来说，都可以当做一次文明史普及的。 不同于一般的科技史的介绍，本书以文明史为参照，有它的经纬，不是单纯从技术着眼，这让它的编排脉络更加清晰，更加符合逻辑，而不仅仅是一本科学技术的说明书。尤其对于今天的科学技术发展，也重点做了介绍，对未来科学技术的演进形势，也有了论证和推理。 本书图文并茂，言简意赅，很适合孩子的阅读特点。而且目前，伴读这种形势很旺盛，如果父母和孩子一同阅读，相信受到知识熏陶和教育的，一定不止是孩子，对大人也应该是一个很好的学习过程。如此一说，这真是本老幼皆宜，人人适合阅读的好书了。不信，观之可也！

《给孩子的科技史》读后感(三)：放下手机，来和孩子一起读读这本科技史吧

当今这个时代，手机几乎已经是须臾片刻离开就会感觉浑身不自在的“必需品”，可以说男女老少都已经习惯于“机”不离手。那么，曾经被誉为“精神食粮”的书籍呢？俄罗斯文学评论家别林斯基说：“书是我们时代的生命。”他那个时代倒是已经有了电话机了，可以算是赶上了现代通讯手段应用的时代；不过要是当年也已经有了手机的话，恐怕别林斯基也不可避免地会成为“手机党”的一员。可见，在手机与书的“拉锯战”中，手机恐怕会略胜一筹。所以对于家长们来说，如何平衡好对手机的使用，对孩子形成一种良好的示范，这个任务恐怕也是会比较艰巨的吧。

相对来说，书对孩子们的吸引力还是能够和手机“扳一扳手腕”的。一则，高中以下的孩子们在校期间不允许带手机，可以心安理得地拿在手中的，除了课本，就是适合孩子们看的课外书了；二则，要是书的内容足够吸引人，而且又能学到有用的知识，老师、家长也乐意让孩子们多看，这样的书的吸引力就更是非同一般了。基于这样的一些要求或者说标准，由“文津图书奖”和“吴大猷科普著作奖”得主吴军博士编著的《给孩子的科技史》将会受到多么巨大的欢迎也就理所当然了。

孩子们都有冒险的天性，也有探索未知世界的热情和激情。作为一部写给孩子们看的科技史，其中既包括农业、工业、艺术、天文、地理、生物等领域的知识和历史，也不乏人类文明的演进过程中关键性的人物、事件及意义，当然也加持了数以百计别人不知道的知识点，还有300多幅可爱又传神的手绘插图……所有这些，都堪称孩子们喜欢上这部写给他们的科技史的“加分项”。

除了历史本身天然具有的有趣、好玩，吴军博士的“功力”也是一个“加分项”：他擅长用打比方、举例子、作比较的手法来为自己的行文增加可读笥。譬如，他在说明人类居住在茅屋里与居住在山洞里时，就打了这样一个比方：与宽大的山洞相比，就近搭建的茅屋也有显而易见的好处——可以更方便地工作。就像今天的人们，宁可在工作机会较多的城市中买房，也不想要偏远地区的大宅子一样。这样一写，确实让人印象深刻，孩子们也容易理解其中的区别所在。至于其中还“隐藏”了多少有趣的秘密知识，那就不妨自己去好好找一找了。

值得一提的地方还在于，这本书虽然名为《写给孩子的科技史》，其实在拿给孩子们看之前，家长们更应该先放下手机，把这本书认真地阅读一下，然后再和孩子一起来品评这本书——这样的效果肯定会更好一些。更不用说，无论如何，把好书拿在手中，远远要比把手机拿在手中消磨时间更有意义——书是别林斯基时代的“生命”，也应该且必须成为今天这个时代的“生命”。

《给孩子的科技史》读后感(四)：暑期书单之《给孩子的科技史》

两个月的暑假转眼到了要结束的时候，你家娃在快开学的时候有没有开启疯狂补作业模式呢？恐怕每个家长暑假里都会想尽办法让孩子多学多玩儿，娃们也因为难得的长假期放飞了。作为一名全职妈妈，假期里天天跟孩子在一起，因为yq的原因，我们没有出本市，而是选择在家待着，夏天炎热的天气也限制了外出可选择的游玩儿地点，最终，家里的客厅成了我们每天的活动场所。

假期里我还经历了一次关于“双减”的内心纠结，一方面孩子减少作业是好事儿，能多出时间参加课外的活动，体育运动对孩子们来说也很重要。另外一方面，我也担心，没有大量的练习，孩子能记得住知识点吗？每次考试面对卷子上的错题，我也在怀疑，这真的是孩子马虎吗？作业量的多少有没有标准呢？

但是最终我还是放下了纠结，准备和孩子过一个相对快乐的暑假，老师都没有那么多作业，家长不要强加作业了。（毕竟，我家的娃也背不下来圆周率小数点后两千位，）只不过，作业可以减，课外的活动也不能光是玩玩玩，估计孩子那几件玩具也玩的差不多了，大热天的，外面的蚊子可还是很活跃的，不如我们选点有趣的书来看吧。

我觉得减少作业了，那书你就自己挑吧，看漫画也好，看故事书也好，你就是自己打算研究解方程了，那当然更好了。暑期孩子自己选的书基本上阅读的都挺快的，有的时候读完了还跟我讲一讲书里头的故事，有的是搞笑的段子，有的是有趣的历史人物。其中有一本《给孩子的科技史》，孩子跟我说了一个莱顿瓶的故事。这个瓶子因为一个地点得名，原因是这里的人发明的这个瓶子。一个用金属包裹的瓶子是怎么存储静电的呢？

冬天让人讨厌的静电，每次都被电的手疼，静电能从瓶子里存起来吗？那岂不是靠近了它头发都要飘起来了吗？人们最初还不能把电用在日常生活中，发现电并且储存起来也是经历了有一段时间的研究的。这个小小的瓶子就是从自然界的电到储存的电的一个过程。

从现代智人走出非洲到航天飞船飞向宇宙，人类经历了多次的科学飞跃，一百多万年的时间，科学到底是怎么发展的呢？吴军老师给大家讲述的是一个完整有体系的科学史，也是有趣的孩子愿意读下去的科学史。

就像《海底两万里》里面的鹦鹉螺号一样，在多年之后这个由作家想象出来的潜艇成为了现实。古人遥想住在天上的人，如今已经成为了现实，空间站的宇航员们在太空出差的时候就居住在那里。孩子们了解了过去伴随人类历史发展的科学进程，也给孩子们一个想象的空间，未来有没有机会帮助残障人士制造出活动自如的假肢，人类有没有办法克服堵车的烦恼呢，有没有夏天穿上不热的外套呢，这些都是等着孩子们去实践，去探索的。

《给孩子的科技史》读后感(五)：一本好书开启孩子对科技文明的好奇心

01科技教育对于孩子成长的意义

在孩子成长时期，孩子的探索性行为最易出现，孩子天生对一切事物有着的好奇心理，这是一种“探求意义的经历”。

这提示我们科技不仅仅是己经获得的知识体系，它更是一种通过亲身经历去探求自然事物的意义，进而理解这个世界的过程。

科技作为一种认识活动包含了三个基本因素：探索、解释、检验。我们经常可以看到孩子对于一些新鲜的事物比较感兴趣，比如大自然的蚂蚁搬家、小鸟为什么会飞、碳酸饮料为什么在剧烈摇晃后会喷洒？其实孩子每天都在从事着科学探究活动，在用自己的观察，自己的好奇心去探索发现这未知的世界。

最好的科技教育就是在用科学的方法去促使孩子不断去探索、求知，让孩子学会理性思考，掌握解决问题的能力。

那么，有没有一本能够引导孩子对于科技产生浓厚兴趣的书呢？

今天为大家带来吴军博士的这本《写给孩子的科技史》，书中包含1000多个有趣有料的知识点，300多幅Q萌的手绘插图，吴军博士从科技视角串联历史，详细描述了人类文明的演进过程中关键性的人物、事件及意义，展现了科技推动历史的整个历程，让孩子在阅读中不知不觉习得科学素养，养成科学思维。

吴军博士是“文津图书奖”“吴大猷科普著作奖”得主、约翰·霍普金斯大学工学院董事。毕业于清华大学、美国约翰·霍普金斯大学，计算机科学博士。先后就职于谷歌和腾讯，分别为中日韩算法的主要设计者和搜索业务副总裁。现为硅谷投资人。

他注重子女科学素养教育，女儿就读常青藤名校，曾为其择校亲自走访过英美数家著名大学。出版过多部科技类畅销图书，其中《写给孩子的科技史》这本书的蓝本《全球科技通史》《信息传》荣获“吴大猷科普著作奖”，入围“中国好书”，入选“文津图书奖”。

下面让我们跟随吴军博士的脚步，一起走进这本书，走进人类科技文明史，

02科技教育从调动好奇心开始

作者在书中说：从用石头砸开坚果，人类开启了对世界的好奇心。同样，从远古时代的科技发展史开始讲起，也能调动孩子的好奇心。

原始人类住在哪里？最早的粮食从哪来？最原始的车和船长什么样？这些谜一样的问题，都能从书中找到答案。

人类最初是居住在山洞里的，后来因为需要大规模的迁徙，从山洞到茅草屋再到能遮风避雨的混合了坚实的泥墙的房子，后来没才慢慢的开始在平原定居，一起定居的人群多了，就有了大规模的部落，房子也从最初的抵御野兽到后来的储藏生活用品。

大约11300年前，生活在今天土耳其南部的当地人开始研究小麦 ，他们人工筛选出优质小麦的种子进行培育，经过几代的种植与选育之后，不仅比随意使用野生种子更高产，人们手中的种子与野生的种子之间也出现了很大的差异。这就是最早的粮食，这个过程也称为对植物的驯化。

人类培育出的小麦种子放回自然界，很难再与其他植物竞争，它们只能生长在人类开垦的田地里，这些植物需要人类，就如同人类需要它们一样。

在公元前3200年左右，聪明的苏美尔人做出了科技史上一项最重要的发明--轮子。相同的条件下，滚动要比滑动更省力。

在石砾铺成的道路上，一匹马最多能驼200千克的货物行走，但使用了带轮子的马车之后，马可以轻松拉动 1000千克的货物快速奔跑，效率是原来的数倍。

苏美尔人不仅使用轮子和车辆，他们还发明了帆船，使水上交通不再随波逐流。在帆船发明之前，人类只能利用人力和畜力，帆船的出现，象征着人类可以巧妙地借助大自然的力量。

他们御风远行，为探索大海的征程拉开了序幕。

书中还有趣的讲解了解锁纺织技能、近代医学的诞生、蒸汽开启新时代等等科技文明发展的历程，让孩子在阅读的过程中，犹如穿梭在时光隧道中，全面的了解从古至今的科技文明发展史。

当孩子们明白了这些，就会感受到人类文明发展到今天的艰难与不易，也能够更好的培养他们思考、探索 、勇往直前的珍贵品格。

03科技教育成为发展趋势

当你发现周围的孩子都特别聪明时，你会不会有这样的感叹：小时候的我们想比现在的孩子，真的太笨了！其实，并不是我们笨，而是我们那时候的思维智力没有得到很好的开发。

《写给孩子的科技史》可以让孩子学习提早科学素养，建立科学思维，让孩子能够早一点学会解决学习和生活难题。

现在很多家长对于孩子素质教育的投入很大，几乎很多孩子从小都会接触科技教育，学校方面也在进行一系列的改革，课堂也不再那么刻板，而是大量引进西方的STEAM教育方式，来和学生进行互动式教学，引发孩子们思考。

所以科技教育是时代的需求，是未来人才培养的需要，更是整个国家乃至世界都应去推崇的教学方式。早一点读科技史，早一点获得受益一生的本领！

让孩子早点接触科技教育，是所有家长乃至社会都需要重视的，拥抱科学，掌握前沿的科技技术，从科技教育开始。