绘本中的儿童哲学课读后感锦集

《绘本中的儿童哲学课》是一本由汪琼著作，江苏凤凰科学技术出版社出版的平装图书，本书定价：45.00元，页数：208，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《绘本中的儿童哲学课》读后感(一)：读《绘本中的儿童哲学课》的思考

知识是有保质期的， 武汉大学赵林jiao授曾说过，“黑格尔所讲授的知识，到今天很多都是错的，但他认识世界的方法很多依然是对的” 帮助孩子构建思维能力让其去永葆ho力，并将思维力培养放置于教育核心，这是我读完这本书的感悟 书名：《绘本中的儿童哲学课》 作者：汪琼 出版：江苏凤huang科学技术出版社 人一生中能遇到一个好老师，真的是一个非常幸运而又幸福的事情 就如新东方俞敏洪，讲多亏他小时候的语文老师让他喜欢上了阅读，喜欢上了写作，后来他考取了北大，又创立了新东方，他出了好几本书 这本书的作者就是一位中学教师，为了能更准确的把握儿童身心发展精神成长，他选择在绘本中的儿童哲学课做研究，并将绘本阅读与儿童哲学启蒙相连接，在全国做推广 作者汪琼，是杭州市高ji中学教师，在全国各大期刊发表作品80多篇，致力于整本书阅读推广，两次入围“年度点灯人"他的事迹曾经在中yang电视台新闻直播间报道 本书共分八讲，从精神养育、思维培养、心灵疗愈、自我认知、关系建构、人生意义、生命教育、万物互联八个主题切入， 每讲就儿童绘本，作者设置不同的板块来做儿童绘本哲学课的具体上课模式 非常实用，看完这本书，作为一个幼儿老师来讲，可以照着模板拿来就用 比如故事《活了100万次的猫》 我作为睡前故事给宝贝讲，我讲一个猫，它活了100万年，然后呢，在讲这个故事之前，我要让你注意听完回答我问题，你要认真听哦 结果我讲这个猫，他有重sheng的能力，他每一次在si去的时候，它的主人都依依不舍，很伤心哭泣，但他从来都不哭，没有任何表情，而且他死了之后还能再cong生，就这样换了一个又一个主人 ，活了100万年，之后在100万年的又一年中间 他遇到一个白猫，然后呢，他会笑了，只要看到白猫就笑，后来他们结婚生儿育女，非常恩爱，直到这个白猫要死了，他非常地伤心，他为她留下了眼泪，后来，他也随他死了，从此再也没有活过来 我就开始问宝贝，你说这个虎斑猫到底活了多少年呀？ 没想到四岁多的宝贝张口就来 “100万年啊！” 我问“为什么呀？” 宝贝说你的标题就是100万年的猫 非常经典，这么大的宝贝就是直线思维

我把这个故事还讲给爷爷，我也在问他 结果爷爷说“活了1000001年” 我也像对小孙子讲的一样，我说，班上有三个小朋友在回答这个问题，三个不同的答案，还有一个答案，他说到了 “猫只活了一年”

宝贝就急着问为什么？

我说对呀，所有人都好奇为什么，但这个孩子的回答赢得了所有人的掌声，他说，因为他爱过就活过，他因为这个白猫而哭泣，而伤心而笑，所以只这一年他是爱过的，所以他就活了一年

是否非常有哲理呀

儿童哲学教育，关注的是儿童的灵魂丰富和思维发展，我感觉这是当下教育中要倡导的 （不知道你怎么认为，欢迎评论区交流，@睿缘茶姐 喜欢终身学习的奶奶一枚，关注我，持续为你分享经典好书）

《绘本中的儿童哲学课》读后感(二)：绘本中的儿童哲学课

首先，我要简单的自我介绍一下我自己，我是一名专职妈妈，仨孩子的宝妈，是我自己亲自抚养孩子的，而且孩子们都只相差两岁多，在这三千多个日夜里，我到底经历过什么，只有经历过的人才能真正感同身受吧！

随着孩子们逐渐长大，上幼儿园、上小学，我明显感觉到自己无法跟孩子们沟通了。他们开始有了自己想法，有了自己的主见，他们开始顶嘴，耍脾气，拖拖拉拉，说脏话，甚至学会了竖起中指。我感觉非常崩溃，非常失败，非常无助。有时候都有一种要窒息的感觉，因为我做不到那种佛系的抚养方式。后来我不断检讨自己，慢慢整理自己的情绪，看看书，喝喝茶，让自己有休息和调整的时间。

当我看到《绘本中的儿童哲学课》的时候，

我是想拿给孩子们看的，结果收到书以后我自己看的入迷了。这本书对我来说是一本工具书，让我找到了和孩子们交流的方法。刚开始我自己在家边喝茶边看，后来变成了只看书忘了喝茶了。

儿童能理解到绘本中的哲学吗？她们能表达出来吗？我们作为家长有点小看孩子们了。就像书里有句话说的，儿童是天生的哲学家，她们需要被“点燃”，否则就会一直沉寂。

两个人一起读书

正在读儿童诗《狗窝》

开始读的时候觉得很好笑，姐妹俩有说有笑，很好玩，后来我让她又读了两遍，渐渐的笑不出来了，没有了眉飞色舞和搞怪的表情。没等我开口孩子就直接问我：妈妈，我感觉说的是我呢？诗里描述的场景发挥作用了，我又问她想到了什么？她说仿佛闻到了臭味，还有和我一样的小朋友啊，我不能再邋遢了，否则我会发臭。哦，我豁然开朗，原来的绘本都是白读了，绘本买回来，交给孩子们自己读，现在通过这本被我称作工具书的《绘本中的儿童哲学课》我开始根据里面设计的步骤，一点点引导，讨论，总结，得到的结论都是很满意的，超出我的期待。

再例如，《田鼠阿梻》我们之前读过的，当时只是对里面佛雷德里克说的优美的句子很感兴趣，根本没有跟孩子讨论,阿佛是一只与众不同，而且能够坚持自己的小老鼠，完全没有理解到精髓之处。通过分析以后孩子立刻认识到自己也是独特的，不像之前焦虑，不再问我为什么别人这样那样的说她，他明白了每个人都是不同的。

这是一本教我们如何和孩子们一起看懂绘本的书，是一本点燃儿童潜在能量的工具书。同时能让我们和孩子都能从中认识到彼此的意义，不再有控制的欲望。真的希望学校没有开启心理健康课程和没有开启儿童哲学课的家长们，能够读一读这本书，可以和孩子们共同探讨哲学认知。

《绘本中的儿童哲学课》读后感(三)：别再浪费家里的绘本了！这样读才是一本胜百本（附书单）

妈妈，你看过海吗？

没有啊。

海水不就是水组成的吗，你咋说没见过呢？

在每天和小朋友相处的过程中，我越发觉得孩子天生就有一双诗人的眼睛，能轻轻松松地从一滴水窥探世界。怪不得柯罗说:“我每天祈祷，愿上帝让我早晨起来像婴儿一般地看这个世界。”

诗人都说孩子是天生的哲学家，哲学家也说孩子是天生的哲学家，但实际上后来真正成为诗人和哲学家的总是少数。因为天性并不是磐石，风雨都无法动摇，它更像是溪流，没有其他溪流的汇聚，没有汇入更宽阔的海洋，就会慢慢枯竭。潜能则像一座座富矿，如果没有被发现和发掘，也无法变现，只能沉睡百年乃至千年。

为了保留住孩子身上这份独有的天性，汪琼老师借助孩子易于接受和喜欢的绘本，开启孩子探索和思考的潜能，帮助构建思维能力，让其靠近哲学，并从中收获辨析能力和全局思维能力。

话说当初看这本《绘本中的儿童哲学课》的书名时我颇为惊艳，因为之前从未想过有人会把“绘本”和“哲学”放在一起，在成人的认知中，哲学貌似是高大上的东西，孩子的阅历还很浅薄，不可能懂的。

但随着深入阅读才发现，绘本里既然揭示了儿童的心灵世界，就必然蕴含着丰富的儿童哲学。而孩子天生就是一块璞玉，不需要雕刻只需唤醒就能激发其无限的潜能。

具体如何唤醒呢？书中结合具体的绘本，系统地设置了精神养育、思维养育等八大主题，并运用多种思维练习工具，包括但不限于联想、想象、分享、推理、验证、聚焦、提炼等，势必让孩子通过小小薄薄的绘本里看到大大的世界。

所谓读书不在于多，而在于精，针对每本绘本，作者还设置了共读环节，势必把单薄的绘本读厚。比如在共读《活了100万次的猫》时提问“猫到底活了多少次”让激发孩子思考和推导爱与生死的关系，使其明白爱过才真正活过的哲理。

看完这本书，我不再羡慕那些一年刷几百本绘本的孩子了，因为有时候一本绘本就足以贯穿孩子的整个人生了。