一线教师读后感锦集
《一线教师》是一本由管建刚著作,福建教育出版的225图书,本书定价:25.00元,页数:2009-4,特精心收集的读后感,希望对大家能有帮助。
《一线教师》读后感(一):做好一线教师
“如果你也是一线教师,我的朋友,我们心灵相通。本书,或许并不能给你的一线生涯带来实质性的帮助;但它至少道出了一线的那些事儿,一线的那些得失与甘苦,一线那些不该遗忘、不该忽略而正被忽略和遗忘的事”。管建刚老师的这一席关于本书的话语,不仅透露出真诚,更体现出他的谦虚。我读罢此书,百感交集。关于“一线”的那些事儿,对于作为职初教师的我而言,真是有太多的问题没有考虑到。正当迷茫无方向时,这本书中的许多“一线学”给我指明了方向。诸如作业学、纪律学,是我们这些新教师首先会碰到,也是最难处理好的问题。一旦处置不当,对日后的教学工作必然带来很多因此而衍生出的分支问题。这本书,值得作为教师的我,经常读、读后更要多思考、多总结、多实践。
《一线教师》读后感(二):我不是个合格的老师
最近看完管建刚的《不做教书匠》、《一线教师》,我反思了很多,深觉自己不是个合格的好老师。
1、教师工资不高,但我不知道自己能有什么其他出路,所以就一直这么晃悠着,不上不下,态度不端正。
2、没把教师当作一项事业来经营,没教学目标,不会努力钻研课本,投入太少。
3、我总说学生不听话,但我自己可能只会大吼大叫,没有科学地引导学生如何去做才是对的。
4、学生作业本的错误,我让学生订正,但自己很少去看。
5、不会克制自己,让学生烦心的时候特别愤怒,简单粗暴地将事情处理完之后,自己又很后悔。
6、很少搞学生活动,觉得费时间。
7、对于课堂纪律、教室卫生,我没有去严格的管理,导致学生散漫。
8、我与学生日常交流太少。
9、 我从来不会写教学手记,不会将学生的一些事情记录下来。
10、我对自己要求太低。
《一线教师》读后感(三):一线教师 摘录笔记
不只是我,每个一线教师,无日不做着大量的琐碎事,它吞噬着一线教师的鲜活的生命。它最不该被视而不见。
一线教师,不只是时间上的忙碌,一线教师更有心头的忙碌、精神上的马不停蹄。
一个班级,要是每天的作业都清算清楚,每个同学该叫的都交了。这个班的学习风气肯定好,考试成绩肯定不会差,哪怕老师的教研水平一般,哪怕你听他们的课没劲,想打瞌睡。
记住,不要把希望寄托在别人的的失败上,而要把希望寄托在自己的奋斗上。
是的,承认自己的不足,承认自己的失败,承认自己走错了道路,回到正确的方向上来,正确的道路上来,这比面子更重要。
每一个成绩不理想的学生,都是作业拖拉的;每一个成绩优秀的学生,作业都是"日日清"的。
一线教第一要素的本领,就是管得住班级纪律。
我们是集体。我们等他们,让他们感觉到,他们在浪费大家的时间,如果他们好意思,我们就只能等下去。这就是集体。
课堂,有节制的笑。
读错是正常事,笑,也正常,却要有度。
课堂可以有效,应该有笑声,但,这笑声,跟"取消"无关,跟"嬉笑"无关,笑,是会心的笑、节制的笑,不是没完没了的笑,恨不得一堂课笑完拉倒的笑。
学生,你真不让他去做大家都在做的作业,他心里也急啊。
预备铃响后,班级应处于一种半安静状态。
哪个班做到了听到预备铃声进入半安静状态,这个班必定很有纪律性和战斗力。抓好了"预备铃",课堂纪律就有了好保障,教学质量也有了好保障。
要学会批评他人,也要学会自我批评。人,能轻易地看到别人的缺点,却不容易看到自己的缺点,不是"不容易",而是没有关注自己的意识和习惯。人,相对容易接受自己发现的缺点,而不大愿意接受别人指出的、有针对性的缺点。这大概也是人性的弱点。
每个孩子的心底里都有做一个好孩子的愿望。是不是也可以这么说,每个孩子的心里都有思考、发现和批判的愿望,他们的内心深处并不希望出处都是别人管理他们,他们的内心深处也希望自己来管理自己?评价别人做得怎样,那就是人人参与的管理他人;评价自己做得怎样,那就是人人参与的管理自我。
抓纪律,需要思考,需要一下子抓住其中的问题,三言两语化解开。
表扬、目标激励,是管理最经常也是最重要的手段。
没有严格的管理就不能有好的纪律,也就不可能有强的战斗力。表扬和激励也是管理中少不了的润滑剂,没有它们,师生关系会趋向紧张。
正是要将问题暴露出来,才能整治;正是要丢一回脸,才有所触动。
一个人的健康与一个人的心态有着密切的关系,当你能时常处于一种温暖和欢喜之中的时候,你获得的不只是温暖和欢喜,还有健康。
学生都喜欢有幽默感的老师,幽默感的老师能给学习生活注入笑声注入欢快。
一线老师的幽默,很多时候表现子师生相处上。我认为,当一名老师能以孩子的心态来和学生交往时,教师就具备了幽默。
沟通在教育教学中,不仅重要,而且必须、必要。沟通不好,或不沟通,会伤害情感;沟通好了,能增进情感,提高教育教学效率。
这个世界永远有丑陋和美好,关键是你把目光看向什么。
每位一线教师每天都要和那么多学生打交道,都需要管理,需要管理艺术。激励是管理艺术的核心艺术。一线教师离不了激励学的运用。
教育的第一个名字叫"影响",第二个名字叫"激励"。
一个小优点,一表扬,可能催化为一个大优点。
激励手段,要有一个全程的统筹安排,不能今天想到这个,用这个;明天想到那个,用那个。
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