我们在写作文之前

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是关于我们在写作文之前，欢迎阅读与收藏。

我们在写作文之前篇1

敬爱的奶奶:

您好！

自从妈妈离开爸爸，您就把我拥进了您温暖的怀抱。在堂兄妹中，您最爱我，您总是对他们说：“欣儿可怜，没有妈妈爱，所以我要多爱她。”每次听到这一句，我的泪水就一滴一滴滑落……

奶奶，您曾记得那件事吗？那是我刚满6周岁的一个晚上，我突然发高烧39度，整个人头重脚轻，浑身没有力气，走路像踩在棉花上。可我怕您担心没有告诉您，您却像和我有心灵感应，盯着我问:

“怎么了？哪里不舒服啊？”说着，您摸了摸我的额头。

我看到原本笑眯眯的您瞬间变了脸色，马上推出那辆破旧的自行车，扶我坐上，匆忙往医院骑去。一路上，您不停地提醒：“欣儿，抓紧奶奶衣角，搂着奶奶的腰。”我知道您是怕我生病坐不稳摔下自行车啊。一到医院我就被送进急诊室，您喘着粗气抓着医生的手：

“医生!我孙女没事吧？要不要住院啊？问题不大吧？”您一连串的问题让医生都不知该如何回答。

最终我还是“违您所愿”地住院了，药水一滴一滴地输入我的血管，我看到您满是心疼的目光缠绕着我，一刻不愿离开。夜深了，我渴得嘴唇“冒烟”，从梦中醒来，却见您的手紧紧握着我的手臂，上半身伏在我的床头，您太累了，早已进入梦乡。我轻轻抽出我的手，您却一下惊醒了，慌忙问：

“怎么了？要喝水吗？来，我来给你倒水。”

我接过水大口喝起来，泪水却一滴一滴落进水杯里。您微笑着擦去我的泪水，淡淡地说：

“要上厕所吗？来，我扶你。”

说着，您左手拿起挂瓶架，右手扶起我小心翼翼地向厕所走去，刚走到厕所门口，您就叫一位年轻的阿姨扶我进去，我知道您是怕自己手脚不利落，让我在湿滑的洗手间滑倒了。我刚出来您就问：

“怎么样！有没有哪里碰到了？”

当时我只是傻傻的笑了笑，您也露出了微笑，又小心翼翼地扶我回了病房。现在每当我想起那一幕，心中依然暖暖的。

亲爱的奶奶，您在我心中胜过妈妈，如今你已经70岁了，我相信爱的花朵一定会在“日落”之前绽放！我的感恩之心也就绽放在那爱的花朵中，您看到了吗？

敬祝：

身体健康！天天开心！

您的孙女：吴xx

xxxx年3月15日

我们在写作文之前篇2

请您带走我之前陪在我身边

发件人：星星的泪

总有太多的话

不知说给谁听

最后一丝希望也随风飘散

看着那团白云背后的蓝天

我以为那里有您的存在

可却找不到您

我多想您把我带走

不想留在在残酷的世界

我多想像您一样解脱自己

可我是个胆小鬼

没有勇气

也是是舍不得一些东西吧

也许...

是您舍不得这么早将我带走

也许...

没有太多的也许

这是世界存在着太多的假设

蒙蔽了我们的双眼

穿越了我们的灵魂

让我们太多时候不清醒

但回头仔细想想

我们还有多少时间值得浪费

不要因为结束而哭泣

微笑吧

为我的曾经拥有

我相信您会带走我

只是希望在走之前

能一直陪在我身边

我们在写作文之前篇3

今天，晴空万里，是个去外面玩的好日子。

“铃铃铃”、“铃铃铃”闹钟突然响了起来，立刻把我从睡梦中吵醒了。我醒来一看，咦，妈妈呢?怎么有张“小狐狸”便利贴贴在我脸上?上面还写着：你的早饭放在书桌上——妈妈。哦，原来妈妈是去上班了。这时，电话铃响了起来，我拿起话筒，只听见电话那头传来了妹妹欢呼雀跃的声音：“姐姐，起床了，我们等一下要去漂流，马山过来接你啦!”太棒了，我高兴得一蹦三尺高。

待姨夫他们到了之后，我们就出发向萃溪漂流地开去。在车上，我们看着美丽的景色，听着欢乐的歌曲，心里甭提有多开心了。一想到等下就就要去漂流了，我就感到兴奋和激动。

终于到了漂流的地点，姨夫付了钱以后，我们就被送到了起点。眼前的一幕让我心旷神怡。这里山峦重重，鸟鸣声声，鲜花盛开，空气是那么清新，游人是那么兴奋。水里还不时游来一群鱼，一条调皮的鱼跃出水面，好像是来和我们打招呼的呢!

开始漂流了，我们坐着橡皮艇顺流而下。突然，在橡皮艇和水面的碰撞下，发出了“啪啪啪”的声音，我不得不抓紧了橡皮艇两边的绳子，以确保安全。随着橡皮艇的摇摆不定，我紧张起来。来到急流区，水势变得越来越猛了，白色的水花飞溅起来，橡皮艇大概是撞到突出的石头了吧，猛烈地晃动起来。“快抓紧绳”姨夫大叫道。随后，冰凉的水扑面而来，打在我的头上、衣服上、鞋子上，湿透了我的全身，风一吹，我冷得瑟瑟发抖。

慢慢的，我们到了缓流区，在这里，我们可以尽情休息一会儿，我有机会看风景了。溪两边是清幽的竹林，笋儿已经长成翠竹，不时有几只鸟儿轻声叫着，斜着身子在我们眼前一掠而过，真是个幽静的好地方啊。没过多久，我们又要出发了，几轮激流过后，我们终于达到了目的地。期间，我已经不自觉地喝了好几口水了，鼻子也呛得发酸。尽管这样，我依然觉得很好玩。

今天，我终于知道了，漂流原来是多么的刺激!

我们在写作文之前篇4

今年正值新春佳节之际，一场来势汹汹的新型冠状病毒肺炎疫情打乱了我们的生活节奏。

过年时街上昔日的熙熙攘攘不在了，舅舅家对面桥上的热闹情景不在了，公园里的欢声笑语也不见了。我们专心宅在家里。大人们每天都要看关于疫情的新闻，再分享各自看到的信息。每当得知确诊人数和死亡人数在持续上涨时，得知与日俱增的惊心触目的数字，我渐渐地感受到这是一场来势凶猛的病毒，它不是阿猫阿狗，似乎像一双魔爪向我们伸来，又像洪水猛兽，它会“淹没”许多家园。我的心忐忑不安。

在外婆家，舅舅每晚都要忙碌着用消毒液拖地，唯恐有半点闪失。我们每一个人不敢掉以轻心，大家不窜门，不聚会，不走访，偶尔出门带上了口罩。因为这次病毒，妈妈说害怕晚些时候东莞会封城，我们需要提早回家。回家的心情有点复杂，虽有点失落更多的确是踏实。毕竟回到家可以安心地宅，足不出户，是为这次疫情做了幕后应有的贡献。

下了高速后，车突然停下，我猛然惊醒，要测量体温。爸爸降下车窗，一股寒意扑面而来，只见一位身穿制服、面带口罩、头带警帽的交警出现在车旁，他很友善地说：“需要给你们量一下体温。”看到数字正常的体温计，交警记好后赶紧迈着因为厚重的衣服而变得缓慢的步子，走向后面的车辆。这是一位大爱的交警。我那句“辛苦了”的话语卡在喉咙里，随着车窗模糊他们匆忙的身影仍然迟迟没有说出来。在这个寒冷的冬季，在这春节美好的时刻，在这极其危险的前线，有一群像这位交警一样奔赴在这场抗击病毒战役前线的人们，他们为了我们的安全；为了我们能提早过上正常生活、跟朋友见面、逛街、上学，他们没有休假，奔赴前方，每天跟病毒正面斗争。此时此刻，我才真正明白人们常说的那句话的含义——“哪有什么岁月静好，只不过有人在替我们负重前行罢了。

病毒无情，人间有爱！因为这次病毒， 我们的心更加紧密，我们更加同心协力。警察、医生、社区工作人员们站在前线，为我们的生活和安全做保障，我们团结地在后面做好自我防护，努力不让病毒扩散，在后方为他们建起后盾。他们在前，我们在后，一起对抗共同的敌人—“新型冠状病毒”。

昨天，我梦到我们战胜了病毒，我们再也不用戴着口罩，我们可以自由的活动，开开心心去上学，去逛街，去见亲人和朋友。我也梦到了那位交警叔叔，我对他说出了我的心里话：叔叔，您辛苦了！

我们在写作文之前篇5

高中写人作文指导：人物描写之四大忌

我们写文章都离不开写人。人物描写又以人的肉体和灵魂为主，作者总是想笔下的人物显得丰满，鲜活，有生命，可是还是看到好多人笔下的人物是薄纸、木偶人，人物描写要注意四忌。

一忌：模子式的刻画描写

例1：我仔细的看着新同学，他高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头;往下看，黑黑的大眉下有一双出神的眼睛，鼻直口阔，肤色显黑;上身是白色运动短衫，腿上穿着一条很不协调的西裤，脚蹬一双网球鞋;他左手拎着书包，右手拎一网兜，里面是一足球。

细细阅读这一片段，你就回发信啊作者笔下的人物就像是一个死人，单板没有活力。

首先在人物塑造的时候不能像造模子一样，面面俱到。得抓住人物的特点或鲜明的个性进行描写。

例如鲁迅先生在《故乡》中所刻画的杨二嫂形象就仅抓住“凸颧骨”“薄嘴唇”“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”等特征，寥寥几笔就刻画出一个尖酸刻薄的生动形象。

其次描写人物不要刻板式的静态临摹。

例如我们在“两道浓眉下一双炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情”等描写句，人物就鲜活多了;如在“网兜里有一只新足球”后增加主观猜测“一看就知道是个球场虎将”等句，还能表现人物的个性特点;如果想让人物鲜活些，我们不妨再增加一些动态描述：“他似乎已经感觉到我们在看他，就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚轻轻地踢踢足球。”

二忌：蜻蜓式的轻轻点水

把心理活动的起因写清楚，对展示人物形象是十分重要的。我们在描写人物心理活动时要走进人物的内心，揣摩人物的最深层的丝丝脉络。写清人物在想些什么，又是怎样想的，千方百计把心里动态活动的过程全面展现出来。否则，人物的形象就会苍白无力。

例2、我走进了办公室，迎面正碰上曹老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“曹老师”，曹老师点了下头，只是“嗯”了一声。

如何让上段中的人物“活”起来呢?首先要写出“我”走进办公室的心情：“我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室”;其次表现出“我”见到曹老师时的具体感受：“老师的目光里完全没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备，于是一阵恐惧袭上心头，只觉得手心出汗，似乎连心跳的声音也能听到”;再次突出“我”喊曹老师时的声音与往常有什么变化：“我只好勉强地笑一笑，喊了一声”曹老师“，连声音都带有几分颤抖”;最后写出老师应答的表情和态度，可以这样描述：“曹老师皱了皱眉，鼻孔里嗯了一声”。如此浓墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活动就更具体、更真实，我们读了这段文字，眼前仿佛就有一位即将挨批评的十分紧张的中学生形象。

三忌：拉洋片式的机械运动

动作描写是刻画人物的最为重要、也是最常用的一种表现手法。在我们熟知的古今中外的文学作品中，传神的动作描写比比皆是，有葛朗台死前独具特色的动作，有范进中举后出人意料的疯癫，有孔乙己“排‘出九文大钱的炫耀和“摸“出四文钱的尴尬。作家莱辛说过：“主要的东西是让人行动起来，通过动作显示人物的性格特征。”如果机械地临摹人物的动作，那人就会成为“僵尸”。

例3、我不情愿地站起来，拿着数学书走到黑板前做题。我还把粉笔都弄断了几次。本来很简单的数学题，却用了十分多钟。

上段只客观机械地写人物“做了些什么”，动作之间缺少连贯性，如同“拉洋片”，又像“连环画”，如何将每一幅幅画连缀起来呢?我们可以增加具体的动作描写，把“怎样做的”的过程写清楚，变成精彩的流动的“录像片”。如既然我是“不情愿地站起来”，就应该是“拿着书慢腾腾地走上讲台，先在粉笔盒里选了一支又一支的粉笔，又写了擦，擦了又写，折腾了老半天”。

四忌：录音式的单一对话

描写人物的语言不是录音，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”达到这境界就要注意人物语言的描写必须符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，必须反映人物的特征。

例4、姐的对象一走，全家人就议论开了。“不行!长得不行!”妹妹说。我问妈妈：“您看呢?”妈妈说：“我没看清楚。”“我看他是二等残废。”小弟说。“胡说!我看了，没毛病!”妈妈说。妹妹说：“小弟说的二等残废就是个子不到一米八!”“对了!在咱们家里没一米八就是二等残疾。”小弟说。“老爸就是二等残疾，只有一米七”我说。

这段文字仅“录”下了人物说了些什么话，但没有写出说话人的语气、语调和说话者说话时的神态、表情、动作。如能注意到这些，就能增强现场感和立体感，读来会身临其境，如见其人，如闻其声。如为了表现妹妹的武断，可以让妹妹“毫不犹豫地说”;“我”似乎对妹妹的观点不赞成，是个稳重谨慎的人，可以增加这样的插入语“我瞪了她一眼，转身问妈妈”;为了突出小弟的自傲和狂妄，不妨让小弟“骄傲地晃动着他一米八的身板”说话。

人是活生生的，写在文章中的人物也应该是活生生的，只要我们细致观察，把生活中的实际情况详细地表现出来，你笔下的人物就会丰满和鲜亮。

我们在写作文之前篇6

静物，是相对于动物、静物而言。一般指没有生命的物体。它与动物、植物可归于状物范围。这里我们说的静物如：桥梁、楼房、盆景、玩具、工艺品、生活用品等等。

（1）写玩具、工艺品、生活用品的文章。这样的文章一般先写物品的名字、来历、所处位置，以及对它的感情。当然也可以先写其他方面。

（2）要抓住其外形特点，写出其可爱、奇特之处，这样才能给人以鲜明的印象。也可运用比喻、夸张等修辞手法，使其外形更逼真、形象。

（3）写它的玩法或用途。玩具要有玩法，因为它好玩才得到人们的喜爱。如：钟表可以报时，吸尘器可以吸尘；电冰箱可以保鲜食物等。

我们在写作文之前篇7

和我同班的同学都知道我的作文一直写的比较好，可写作不是一下子就练成的，它是有一个过程的，当然我也一样。今天，我便用这个机会述说一番。

一年级的时候，我们都才刚刚来到小学，大家都十分稚嫩。在学会拼音后，我第一次接触到了小作文，我还记得那时老师让我们写看图写话——放风筝，那时，我不懂得什么是修辞手法，什么是关联词，什么是按顺序。因此，我写出来的内容尽管妈妈不断的修改，但还只得了个“良”，从那些那天起，妈妈决定抓我的作文。

她给我买了一大叠作文选，还让我上作文班，慢慢地，我的作文越写越好，从50字到100字，从100字到200字，修辞手法也从简单的比喻到了拟人、排比……我作文本上的“良”不见了，“优”更多了。虽然被逼着看作文选，去上课时很痛苦，但从作文本上看到“优”字时，我内心的痛苦又像“良”一样统统跑掉了。

在上三年级的时候，我在试卷上写下一篇人类不爱护面部器官而导致面部器官统统离家出走的故事，老师看了，让我为这个故事续写，本来我还在苦恼怎么写，是上作文课和看过的作文选中的些许内容及时地帮了我一把。最后，我写出了篇2000多字的作文，老师还因为这个在她的公众号上开了个“小作家栏目”，那滋味，还真不是“吃了蜜一样”可以形容的。

在我写作的路上，有苦有乐，坚持下去就很甜!

我们在写作文之前篇8

描写动物的文章是状物文章的一种，一般都通过对动物的外形、习性等特点的描写，来抒发作者的主观感受。描写动物并不难，因为我们每个同学都对小动物感兴趣，都喜欢观赏、喂养它们。描写小动物首先要选择你喜欢的一种动物进行仔细观察，这是写动物关键的一步。为什么呢？道理很简单，因为你喜欢它就会想去写出它。但光喜欢还不行，对小动物不了解，怎么能写好呢？只有认真地对它进行观察，阅读有关它的文章，才能熟悉它，写好它。

（1）注意刻画动物形态。描写一种动物，首先要用简练，传神的语言，刻画动物的形态，给读者一个活生生的、鲜明的印象。如我们课文中《燕子》一文的开头：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。”

（2）描写动物活动。好动，是动物区别于其他事物的鲜明特点，描写动物，不能脱离活动，既要注意动态描写。只要描写动态，才能使动物活灵活现，使它真正“动”起来。还以燕子一文为例：“在微风中，在阳光下，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空中掠过，”喞“的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳之下。还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕一圈一圈地荡漾开去。”

（3）抓住动物生活习性的特点。习性，是指动物在食、住、睡、行以及生长繁殖等生活方面的特点和规律。只要抓住动物这些自身特点才能把文章写得生动、形象。在描写动物生活习性时，也不能泛泛地全面介绍，要抓住重点，分清主次。

（4）突出动物的价值。动物之所以受到人们的喜爱，是因为某些动物能够给人一定的帮助。人们喜欢鸡，是因为它能产蛋，鸡肉也是饭桌上的美味佳肴。狼虽然是童话中的“坏蛋，”但放在动物园铁笼里，就有观赏价值。还可以借动物抒发我们某些感情，赞扬某种精神，批判某种行为，达到借物喻人，托物言志的目的。

例如：写蚂蚁成群结队搬运食物，赞扬那些勤劳、团结的人们所具有的苦干精神，写牛干活很卖力，赞扬那些具有这种吃苦耐劳、任劳任怨精神的人们。而《黔之驴》中的驴，却是一个妄自尊大，徒有其表的家伙，是人们嘲笑的对象。借动物抒情，这要由动物自身特点而定。要抓住动物与人的内在联系，展开联想，从而达到借物抒情、借物喻人的目的。

我们在写作文之前篇9

小学时的我作文写的很好，每次考试作文都能拿高分，但是我渐渐发现，即使我考试作文写的我不是很满意，却照样拿高分，我不知道是我对自己的要求严格，还是因为老师们偏袒我（批作文时看不到名字的）。我对自己写作的水平一直都不是很清楚，

终于，在一次很重要的模拟考试中，我的作文意外拿了比以往低的分数，我被老师训了一顿，我很伤心。

从那之后，我对写作反而是越来越认真，越来越有动力。

到了初中，这个阶段可以说是我写作的黄金时期，我仿佛理解了名家名篇散文的精华，这篇文章的风格如同名家一般，而我也在全国作文大赛中荣获一等奖的好成绩，这使我对写作的热爱达到高峰，我知道要戒骄戒躁，于是又一股劲儿埋头各种大大小小的作文比赛，也获得了许许多多的荣誉。

为了使我的文章更加精炼又不失意境，我阅读了大量的名家散文，而我的文章也越往这个方面上去靠了，于是乎，有同学说我是抄袭的，我很委屈，也很恼火。只是好的散文的风格就是这样的，你怎么不说他抄我的呢？

又有同学说我写的不够细致，同学们赶紧说：“别说了，她可是班长呀！”有些同学站在旁边等着看好戏。我走了过去，那些同学窃窃私语：“你看，你看，班长走过去了。”一副看热闹不嫌事大的样子。

然而，我问了句：“请问我哪里写得不够细致？”“动作描写这部分。”她毫不客气的说。那些同学便散开了。

结果，我毫不害羞的向她讨教，我们就这么成为了朋友。

有了她的鞭策，我的写作越来越好，有详有略，主次分明。

而正因为我在写作的途中跌跌撞撞，才成就了今天的自己！