将死未死的青读后感锦集

《将死未死的青》是一本由[日] 乙一著作，南海出版公司出版的精装图书，本书定价：45.00元，页数：176，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《将死未死的青》读后感(一)：将死未死的青

有很多人的童年时代都会和正雄相似吧。

曾经也和正雄一样成为过一个班级里特立独行的一个人，但是后来我也目睹这别人变成像正雄一样的人。所以，老师到底需要什么样的学生呢？

成绩好？家境好？性格好？可他亦或是她又有什么资格啊!这到底算什么？也许活到最后可能还是会成为别人最喜欢的样子，忘了自己喜欢的样子。

《将死未死的青》读后感(二)：主题

日本文学总离不开春假，欺凌和生命的意义。这本书倾轧的方向是来自老师的。因为感同身受所以我更不敢继续读下去。高中的我最难启齿的是被班主任围堵当全班面痛骂五分钟，至今想不通到底原因的什么。在艺术班第一的话，好像更受到歧视。难道是因为我不合群？我在书里找到了需要告诉高中的我，迟到了七年的答案。我没有错，充其量是太过倒霉。我被指责只是因为我是我。

《将死未死的青》读后感(三)：应该有人去做鲇鱼吗？

看的时候想到了电影《少年班》里提到的鲇鱼效应。电影里引用的意思并不完全是原本鲇鱼效应的意思，而是和这本书里的更像。本应招收天才的少年班招了一个不是天才的普通少年，天才们就不会执着于互相比较，而是认定“班里有比我更差的人”，才能更专注地去搞研究，发挥学校想要的天才们的作用。 但是我刚刚去查了一下，百度百科上在解释了鲇鱼效应的含义之后，又加了一段话。说实际上有了鲇鱼在，沙丁鱼会更激烈地运动，消耗更多水中的氧气，更容易一命呜呼。相反他们静静地待着也能活很长的时间。就好像新老师，没必要要寻求所有人的认同，“努力了，结果还是这样，我也没办法呀”。

《将死未死的青》读后感(四)：“生而为人，我很抱歉”

看完这本书，脑子里浮现出这样一句话。最近迷上了以一些台词或典故描绘自己的感受。

遭受霸凌和心灵虐待，也就是PUA，常见但很病态；消解痛苦无可厚非，但不能转移给他人。

能逼到别人想要以暴制暴的暴力着实可恨，但是也有一些温暖的瞬间促使人和暴力和平解决。

承认自己是有所欠缺的，是不会得到所有人喜爱的，是多么正常的心态啊；奢望得到所有喜爱，不是在强人所难，就是在转嫁负面情绪。

短小精悍的故事，看到霸凌真的很气，所幸他有觉醒，并仍旧心存善念。

《将死未死的青》读后感(五)：将死未死的青

乙一的一部长篇《将死未死的青》，终于是结束了短篇的阅读，这本书买来其实也蛮长时间了，上大学期间在网络上看过一部分，那个时候书名还是叫做《濒死之绿》，这次终于是把它看完了。小学生正雄，重度社恐患者（和我一样[笑cry]）遭受了学校新来的班主任老师羽田的欺凌，连带着受到同学们的厌恶。突然有一天，“青”出现了，他教会了正雄去拒绝，去反抗……以暴力的方式……