作文发散性思维以网为话题300字

提升写作能力，做到手到擒来，希望这篇文章对您的作文能力提升有帮助，特地精心编写的作文发散性思维以网为话题300字。

作文发散性思维以网为话题300字篇1

对材料必须先发散思维，思路打开了，可写的内容就丰富多彩易于下笔了。下面以2009年湖北武汉中考作文题为例：

镜头一：运动场上。“跳高健将”王山纵身一跃，跨过了1。5米的横竿;小个子李川连跳三次，也没能越过1。2米的高度。老师说，尽力去跳就好。

镜头二：春游途中。在一处悬崖的石缝里，生长着一棵小松树。同学们驻足观望，担心它难以枝繁叶茂。老师说，尽力去长就好。

尽力而为就好。这一点引起你哪些联想和思考?请自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的文章。

两则材料在收尾时，借老师之口两次点明故事的主旨，然后在提示语中再强化一遍，我们可从材料中直接获得作文的主题。两个镜头取材不同，但其寓含的意义却有共通之处：尽管环境恶劣，或自身客观条件不足，但主观的积极努力却是必不可少的，“尽力”就可为改变不利的现状带来希望。为什么“尽力而为就好”?这是每一个写作者都要思考的问题。能否讲清“为什么”，是作文成败的关键。分析“为什么”时，既分析主观原因，又分析客观原因的文章，是最切题的文章。但如果把“尽力而为就好”中的“好”理解成“成功”，便与材料主旨明显相悖了。考生之所以出现这样的问题，归根到底是由于思维的定势造成的。写这篇作文时，可以有不同的思维，如果以“尽力而为就好”作为中心，肯定是对的，切题的;从反面切入，写“不尽力而为就不好”，也是可以的;对“尽力而为就好”这个观点质疑反思同样可以：我们奋斗拼搏时，真的只问耕耘，不问结果吗?不讲方式，不看对象，不顾现实，只是埋头“尽力而为”，这种做法是不是有值得商榷的地方，而适当的放弃、重新选择是不是更明智一点呢?

作文发散性思维以网为话题300字篇2

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好，相信大家近期都看过这两个短视频——藏族康巴小伙丁真，迎着湛蓝的天空，脸上洋溢着淳朴明亮的笑容，缓缓而来，新疆召苏女副县长贺娇龙在银装素裹的白色天地中，穿着红色的斗篷奔驰着骏马，犹如古时飒爽的一位女将领。他们都凭借着个人和科技的力量，为家乡发展做出自己的一点贡献，网络上也有不少人把他们称之为最美网红。

诚然，他们利用了网络走红于网络，并且为自己的家乡带来了不可忽视的多重效应，理应是当之无愧的最美网红。但我认为与其把他们视为网红，不如用正常的眼光去看待他们，将他们进行理性思考过后，其实他们也与我们一样，都是有抱负的时代青年。

网红一词在大多数人心中皆为贬义词，早年间更是有不少网红，为了博取名利，不惜做出颇为出格之事，震撼他人眼球。虽然他们的名气爆发于网络，可最终也落得了一个不好的名声。贺娇龙曾经在一次采访中表示，她只想要踏踏实实的为自己的家乡发展做出贡献，并不想要当上华而不实的网红。而在丁真走红之初，大多数网友也在各种论坛平台上发言，表示不希望丁真去走流量路线，而应当保持其纯真的本性。最美网红，即使有最美的一词来修饰，可时间长了，则可能仍会出现网红过气等现象。而那些本应利用流量，使大众了解自己家乡的最美网红，也会逐渐失去了其优势，沦落为没有抱负的人。

反观在今天这个彩虹共长天一色，机遇与挑战并生的时代中，有着许多机遇，也充满着不可忽视的挑战。而在这个时代的青年身上，也背负着层层的重担，有着满腔的志气和复兴中华的不屈气概。

从丁真和贺娇龙利用走红优势，抓住机遇，趁机推广自己的家乡，不仅为家乡的脱贫攻坚战带来了巨大动力，也带动了经济的发展，或是那些终日与看不见的病魔作斗争的防疫人员，他们与死神抢时间，如此恶劣的环境一下，仍然不怕，满腔斗志，在现下也是抓住创新机遇的时代，青年参与研发，我国自主龙芯芯片取得成功。更是写下那句清澈的爱，只为中国的边防青年烈士王祥荣守护山河无恙，一丝坚定中，也蕴含着对于祖国和时代的浪漫。

也正是因为我国有了向丁真和贺娇龙一样的网络时代青年，我国才能够在脱贫攻坚道路上加速直行，投身于抗疫一线的时代青年们，我国才能够取得抗疫攻坚战的巨大成就，我国的伟大成果也应有了独立创新的时代青年，我国才能够打破外国对于我们科技发展的制约，从此不受限于芯片问题，更是因为有着对中国那份矢知不渝的爱的王祥荣们，我国边境才会不允许有任何的外军入侵。

论青年与网红之名不强加在青年身上，青年本就如同骄阳一般，用活力动力来推动时代进步发展，而网红本是限定之词，长时间的名利污浊会如同厚重乌云一般阻挡青年发展知识，也会将阻挡社会发展。

所以莫以网红之名隐蔽了那些为时代做出贡献的青年们的身影，谢谢大家。

作文发散性思维以网为话题300字篇3

我觉得，人生，就是个七手八脚从生忙到死的过程吧!

或许你觉得我的认识肤浅，片面!可是，这不就仅仅是谈自己心中最深的感触么?我不必要去过多的在意别人的看法!

每次提起这种话题，都满腹的热情与激情!可是，往往一面对着满篇空白的时候却又不知所措了!或许是感慨太多了吧!一时道也道不完的那种感觉。

我其实就是一个肤浅的人，谈问题我就不爱想那么深远!我输其实就输在青春过于华丽!追求着的是华丽的衣衫，华丽的过往，然后再用更多的华丽的词语去描绘一切，大肆的渲染一切。其实，总觉得这就是我们人生中最深重的一个败笔!我们，从来都没有想到过，每一次刻意的背后，我们是否都在与真正美好的生活渐行渐远!?

殊不知，真正追求的华丽，却在擦肩而过中去向那世界上最遥远的距离!

人生，更是如此啊。

有些东西，你越强求，它似乎就越不尽人意!有的时候罢，你想放弃了，它倒自己找上门来了。更甚者，有些时候，命运玩笑开大一点，或许，一个转身，就是一辈子不见了吧!

庸俗的追求者，想必是一辈子都和他的梦想有着最遥远的距离!表面上，他们拥有了一切，其实不然，满身的铜臭味，加上社会的势利!成就出的，真不知是什么样的东西。

腐朽，总觉得这个社会太腐朽!我说我厌烦这个社会!可是我又有什么资格去厌烦它!?每天生活在这样的环境中，我就不信我一直都可以不沾染上任何的一些!比如说，我在向金钱主义靠近，比如说我慢慢的开始只喜欢享受安逸。

真的，现在的人啊，谁都没有什么资格去批判社会中的种种恶习了。

有，或许还是有吧!那不是才出生的婴儿，就是那些不醒人事者了吧!或许，在你睡着的时候，你也能算一个。

有的时候人是会讨厌自己的。

当你在欣赏动物园的各种动物，甚至挑逗它们的时候，请先想想，它们并不是我们的玩具啊!它们也有属于自己的权利!可是，却生生被我们人类给剥夺了。要知道，那里并不是他们真正的家!那一切都是我们人类所强加于它们的。

不止我预言，所有稍微有点醒悟的人都说过，总有一天，我们会后悔的。

的确，安逸了一时，就别企求安稳一世!

其实，人生就是一个动荡!起起落落，浮浮沉沉!别期盼自己做个气球!加氢气就可以一直一直往上飞，就算加的是二氧化碳也会浮在水上不下沉!要知道，它总有不能负荷的那一刻!

哎，人生啊，其实，并不是只有人才有权利谈人生的!

宽容一点对人生吧，可怜的人们!

作文发散性思维以网为话题300字篇4

许多种网，有形的如鱼网、蛛网；无形的如情网、关系网,这些网中最引人注目的莫过于电脑网络．这张无形的大网正以令人瞠目的速度向着四面八方蔓延，扩张，同时也改变着人们的日常生活．

如现在网上购物、网上交易、网上炒股、网上聊天......网上似乎有越来越多的事情可做，并且有越来越多的事情不得不在网上做，当人们得知可以在家中选购超市中的商品时，哪个不想以动动手中的鼠标来代替风里雨里，东奔西走的传统购物方式呢？当人们得知坐在显示器前，轻触键盘就可以与远在地球另一端的朋友轻松交谈时，哪个不想试一试呢？当人们得知可以在几秒钟内把信件发送到地球上的任何一个地方时，哪个还会用信封和邮票呢？网络，充满了惊奇和诱惑．网络是高科技发展的重要收获之一，网络使整个世界进一步形成一体，网络作为一种新兴工具，改变了市场的竞争规则，迅速的资金周转，方便的订货方式，可以让任何一个抓住机遇的人一夜之间成为大户头，网络给人们带来了全新的创业方式，也带来了无限的机遇和挑战．

但网络并非一个只有优点没有缺点的＂乖孩子＂．网络也同时给社会带来了许多不容忽视的问题．网络在传播好信息的同时也必然会夹杂一些不良的东西，象小孩子沉迷于网络游戏，不上学的，还有带有不健康思想的人上网找人聊天，网上个人账户被盗取，个人隐私被窃取，＂黑客＂的四处做乱等等．人们在利用网络带来的便利的同时，对其危害也不得不防，只有扬长避短，趋利避害才能使网络的作用,造福人类．也给自己一个安静的空间.

作文发散性思维以网为话题300字篇5

当今社会，经济飞速发展，然而国人的文明素质却与之并不相配。景区的乱刻乱画、“霸座”、“大闹机场”……屡见不鲜。关于当下如何提高国人文明素质问题上，有人认为应该德育先行，而我认为应该管理先行。

所谓“育德”，即从人的内心出发，相信一个人有了心灵的束缚就可以控制自己的行为；而“管理”则是以强制有效的制度来控制人的行为。西方柏拉图曾经说：“愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体。”东方孔子主张礼乐教化人的心灵进而做到“束己”。中西方伟人总是站在人的角度去相信人是可以控制自己的，我也承认心灵的束缚在一定程度上的确可以控制行为，但是在这世上不是所有人都是像孔孟那样的智者，也不是所有人都可以用礼乐去教化的。德育，相对于行之有效的管理，在现实中，更像一个理想的乌托邦，美好而虚幻。

“以古为镜，可以知兴替。”回想春秋战国，诸侯割据的背后，是周王朝那套管理人的制度崩溃了，中央的势弱和导致其无法控制强大的诸侯，使社会陷入了战乱，假如二者力量对换，诸侯就不得不得老老实实的维护周王统治了。再看八王之乱，当初晋王站在人性的角度上，相信自家子弟一定维护统治，可实际上，当中央势弱后，那些贵族开始为了自己的利益分裂国家。

着眼于当下，故宫明文规定在故宫内吸烟会罚款，而那么男子却以身试法，明目张胆的开启了故宫吸烟直播！难到他不知道会被罚款吗？不，他当然知道，但区区的一百元又何足挂齿。我想故宫设立一百元的初心只是为了警示人们，一定不想到会发生此等事。而那么男子敢于试法的原因在于惩罚太轻了，假使罚款是一百万，他还敢如此放肆吗？明文规定的地方尚且如此，那些规则无涉及到的地方岂不是早已不堪入目了。

从昔日战乱到如今的低素质行为，已经告诉我们管理会比德育更有效。

持续性的管理会使文明成为一种习惯。与国人文明形成鲜明对比的是日本，我们的邻国，去过日本的朋友都知道，日本人的文明素质很高。巴西世界杯过后，虽然日本运动员输了比赛，但日本球迷自觉清理看台这一行为受到了高度赞扬。与之形成对比的，则是我国黄金周后天安门广场上40万的口香糖残渣令人汗颜。日本高素质的背后，离不开1948年出台的《轻犯罪法》对国民行为的监督和引导，在长期行为规范的作用下，举止文明已经成为了日本人的习惯。

综上所述，在当下，应该管理先行来提高国民素质，当人们的文明行为成为习惯，社会文明程度再上一个阶段，然后再加以德育，会有更好的效果。

作文发散性思维以网为话题300字篇6

一、网中的人

一天的忙碌，沉浸在学海中，许多次地重复着昨天走的路。当四周的高楼、喧闹的车鸣、劲爆的摇滚成为了你生活的一部分；当世俗的艰难，把你少年时的梦冲走，当学习生活中的不愉快把你曾经的立志消磨；当眼前的利益蒙蔽住你的双眼；当你对一本经典的书置之不理，那么现在的你已是一条网中的鱼。

二、网中的蜘蛛

有时，我很羡慕蜘蛛。羡慕它的与众不同与平凡。找一张阴暗而又舒适的小角落，认真的织一张小网，晶莹剔透。

小学的科学试题曾问过蜘蛛为什么自己织的网却不会被粘住。是的，我很羡慕蜘蛛，羡慕它的机智与敏捷。为自己编制的网，却不像蝴蝶那样作茧自缚，它快活的在网之外，行动自如，却从未被网粘住。

我很羡慕蜘蛛。羡慕它的勇敢与自立，面对庞然大物，依旧镇定自若.......

三、结束语

渔人对鱼说:哈！我网住了你。鱼说：我拖住了你的时间。

作文发散性思维以网为话题300字篇7

“听懂扣1，没听懂扣2”这句话最近刷爆了朋友圈，平日里温文尔雅的老师们摇身一变化作了网络主播，而我们在粉丝的路上越走越远。小时候的想象作文“未来网络授课”现在已然梦想成真，并且成为战“疫”途中重要的一节。

祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。网课在为我们提供便利的方便的同时，也充满了挑战。众多挑战中，首当其冲的便是网课本身;由于技术不足这一客观条件的侵扰，直播授课必然会存在延迟。就像网上购物与去实体店购物的区别一样，在实体店中你可以直接买到你想要的商品，而网购却要经历下单、发货、运输、签收等过程;直播授课中教师端就相当于商家，而我们学生就相当于买家，老师传授的内容与课件“打包发货”后，要经过流媒体传输协议的“运输”，最后才被我们学生的网络“签收”。这个问题想要解决宛如空中楼阁，因此我们每节课的稳定性都是不确定的，倘若老师、学生或授课平台任意一方出现问题，整个过程都将被打断，学习的效率必然下降。

“床就在身后，怎么让我静下心来学习!”学生的真心吐露让我们对网课再次失望。确实，与学校紧张兴奋的快节奏学习生活相比，在家上网课的环境就如同进入“温柔乡”温馨而充满诱惑。在家我们有和蔼可亲的父母无微不至的关怀我们，但这种关怀很可能演变为一种困扰，端茶送水打断课堂，父爱母慈消磨斗志;上网课必不可少的手机电脑，可能会悄然无声地将我们引入歧途;这些无一不在挑战我们的意志。当然，一千个读者有一千个哈姆莱特，对于相同的问题，不同的人也有不同的态度。这充满诱惑的“温柔乡”对我们而言应该是最好的磨刀石，倘若我们能在这种环境下仍然能坚守本心、不为旁物所动，那还有什么诱惑是我们抵挡不了的呢?

开始线上授课两周有余，电脑前的身影日益坚毅。然而在线上授课之初，钉钉差评门红极一时，被迫开学的中小学生们以自己的方式表达对假期的留恋，钉钉官方剑走偏锋，在官微上晒出了“求饶视频”，一波掀起千层浪，拖欠钉钉的分期好评被一次性付清，看似网络闹剧的背后，却是当今中国青年的觉醒——我们可以有青春的任性，但在是非面前我们必然认清局势。钉钉的小小互动，让中国学生认识到了自己也是战“疫”的一员，钉钉再次升起的评分，正是中国青年缓缓挺起的胸膛。

庚子之初，山河巨变，当全世界都在为武汉加油的时候——我们，中国青年，用最正确的方式为战“疫”吹响了冲锋号。我们虽未身披白衫奋战一线，但我们挑灯夜战，让前线的白衣天使们看到他们后继有人;我们虽未慷慨解囊捐献物资，但我们安分守己，在家中学习不曾外出，不浪费一点资源;我们虽未出谋划策指点疫情，但我们日滋月益，以青春为明天积淀，用汗水为未来备战。网课，正是我们在这场没有硝烟的战役中最有力的武器。我们，是打不垮的中国人!加油，武汉!加油，中国!

作文发散性思维以网为话题300字篇8

想像力是一种人类特有的意识活动能力，也是一种心理功能。借助想象进行作文教学是发展学生思维能力，提高智力水平的有效手段。我的主要做法有三点：

一、以生活为凭借，创造崭新的想象境界

想象是由一定的凭借而引发的。要进行合理大胆的想象，必须有已知物，然后再以此进行‘转鹜八极必游万仞”的遐想，方可收到理想效果。以生活为凭借，可用一个简单的生活情节，想象出一个生动、形象的故事。六年级的学生明显的善恶褒贬是能够分辨得出来的。一次我听到几个学生评街上卖假药骗钱的事，于是我抓住这个契机，以此命题想象作文题目《如果这件事让我来干》。一个学生就以此事为凭借用“梦境’的形式，想象出自己奋勇抓坏人的故事来。由此可见生活不仅是作文的源泉，还是想象的凭借，学生可以据此创造出一个想象的境界，开拓了思维，发展了智力。

二、以课文为凭借进行合理的续补

阅读是进行想象作文就地取材的源泉。我在引导学生充分挖掘深文语言因素之后，以课文内容为出发点，竭力唤起学生头脑中储备的有关表象。从不同的角度帮助学生展开想象。

‘续”要有创造性。学完《凡卡》，我要求学生以《凡卡回到了乡下》为题，进行创造性的续写，学生从不同的角度写出了富有想像力的十几个情节。

“补’要体现合理性。有的课文含蓄激练，弦外有音，余味很浓，可以引导学生按照课文思路进行合理想象。如学《鸟的天堂》之后，我觉得在这个“天堂”中没有描写鸟啼之声，于是，我就让学生想象，百鸟争鸣的情景，组合成段。

“续”和‘补’为的是发展学生的智力，要有明确的目的，要顺从课文思路和学生实际，引导学生进行合理想象，决不能画蛇添足节外生枝，搞形式主义。

三、对材料合理改造，翻出新意

儿童的思维特点是以形象思维为主，并逐渐向抽象思维过渡。我们进行想象能力培养的同时，既要注意培养学生形象思维的能力，还得进一步培养他们抽象思维的能力，这就要培养儿童对已掌握材料通过思维进行加工改造，尽可能扩大材料意念的外延，在对材料的改造中，提高想象创造力，提高认识水平。

童话、寓言是容易进行加工改造的《买椟还珠》这则寓言讲的是楚国珠宝商人用装饰华丽的盒子装上珠宝，郑国人光买盒子不要珠宝的故事。我教学完这则寓言后，觉得这是一个可以加工改造的材料，于是就引导学生对这个材料进行加工改造，同学们展开了想象的翅膀，翻新出八九种寓意，其中一个同学编成这样一个故事：楚国商人为将自己的珠宝卖成高价，不惜十倍于珠宝的价格去装饰盒子，盒子里面却放上假珠宝，而到了郑国无人买他的假珠宝。楚国商人光图外表华丽，最终自食其果。

这个改造的材料，翻新了寓意，既锻炼了学生的想象能力，又提高了认识水平。

作文发散性思维以网为话题300字篇9

想象作文，即“新思维作文”的一个侧面。想象作文是指学生在受到感知材料的刺激后，对感知的表象和记忆中的表象进行加工，从而获得丰富的事物形象材料所进行的富有创造性的作文。为“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻象，发挥他们的创造性”（新颁小学语文教学大纲要求），我们采用了多种形式来激发学生的习作兴趣。

一、创即创设情境

创设情境是激发学生习作动机的一种手段，一般是通过创设具体、生动、独特的表达情境，让学生据这种情境，展开丰富的想象进行习作。创设的情境要精心设计，要贴近学生的生活，使其具有吸引力，能引起学生的习作冲动。通常有这样几种：

１、特定情境。为表现某一特定的中心或主题，可以让学生想象设计出符合这一要求的生活情节或场景。如，你的邻居张大娘，是个老少都夸的热心人，你能否设计一个具体的生活情节来说明她试试看。

２、对比情境。即把同一种事物在不同的情境中产生的结果想象出来，加以对比。如，下课时，张红正跳皮筋，同学李明走来，郑重其事地递给她一张纸。

Ａ、如果这张纸是她考了１００分的试卷。

Ｂ、如果这张纸是她考了０分的试卷。

Ｃ、如果这张纸是又脏又破的废纸，对方跟她开玩笑。确良

请你想象一下，分别写出张红接到纸以后的表情、动作和语言。

３、连续情境。它是创设一系列前后连续的情境，要学生依次展开想象，进行习作。如：

情境一：你外出打工的父亲已有三年没有回家了，如今春节临近，许多外出打工的人们都已回来。看到这些。你想到了什么，请你用几句话把它写出来。

情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢请写出。

情境三：正当你们相见时，却从远处急匆匆跑来两名警察，一边跑一边呼喊着你父亲的名字。这到底是怎么回事猜猜看，写出来。

这种连续性的情境作文，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行训练，有助于学生形成某种表达能力。创设一个个有连续的情境，很能引起学生的兴趣。

二、变即通过改变原文中的表达方式或内容进行想象作文

具体种类有：

１、变人物的活动环境。文章中的人物在特定的环境中形成了独有的思想、感情及个性。如果改变他们的生活环境，这些人物又会发生哪些变化呢如，小音乐家扬科来到我们身边，他将有什么样的命运呢请写出来。

２、变故事情节。情节是为表达作者的主观意识而展开的，如果改变文章的某一情节，故事的发展，人物的命运也会随之变化。如，和氏璧被秦王抢了去，蔺相如没能完璧归赵，故事又会如何发展呢写一写。

３、变人物的个性。人物的个性在某种程度上决定人物的行动，并因此而使故事产生不同的结果。如蔺相如如果不顾全大局，和廉颇斤斤计较，故事的结果会怎样呢写下来。

４、变文章的侧重点。由故事的结尾重新构思故事的发生、发展过程，如《穷人》中，桑娜拉开帐子后，又会发生什么事情呢说说写写。

三、缩即让学生根据教师给出的条件，通过想象编写出符合要求的小故事

具体形式有：

１、据词语编故事。即让学生按教师提供的一组词语为线索编写故事。设计这类问题时，应注意词语在意义上的相互联系，便于学生凭借词语扩散思维。如，据下列一组词语间的前后顺序，通过想象编写一个小故事。

２、据词句编故事。教师让每个学生在三张纸条上各写一个短语。第一张写“谁”，第二张写“干了什么”，第三张写“为什么”，然后把每个同学写的纸条分类放入三只箱子，并把这些纸条搅乱，再让每个学生分别从每只箱子中拿出一张纸条，拼合起来后成为整个句子。如，猪八戒／考试没考好／我不高兴。学生就可以据这句话的意思展开想象，编写故事。

３、据笑话、幽默编故事。教师可先说一个笑话或小幽默，再让学生据此编写故事。

四、看即通过一系列的、丰富的、具体形象的感性材料的刺激，来引发学生展开想象进行习作的一种形式

具体方式有：

１、看电视。电视节目是学生最感兴趣的，特别是一些符合儿童身心发展规律的卡通片，更是为他们所喜闻乐见，如《猫和老鼠》。教师可以把它录制下来，选取其中学生最感兴趣的一段画面，消去声音后，让学生观看，据画面中描和老鼠的动作、神情想象它们的语言或是想象故事的完整经过写下来，最后，再和原画面的声音或故事情节进行比较。

２、看玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几个（件），他们的想象往往也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，教师可以让全体同学把自己最喜欢的玩具拿来，统一放到事先准备好的摸物箱，让学生摸出一件后，想象跟玩具有关的种种事情。如这个玩具是谁的他（她）喜欢它吗他们之间发生了一些什么事还可以让学生分别拿出两三个，以它们为主人公想象出一个童话故事。如一个学生摸出了玩具汽车、布娃娃和玩具牛，教师可启发他们想：什么时间、什么地方、通过一件什么事使它们联系在了一起过程怎样结果如何在一个个问题的启迪下，学生的形象思维活跃起来，习作就有话可说了。

３、看图画。图画是现实生活的缩影，但它反映的生活只能是静态的，是一种瞬间的情境。教师可以让学生猜想这幅画前后发生了那些事，这件事发生时周围的环境怎样，以及人物的语言，动作、神态、心理各是如何，然后写下来。