《美国科学·生命科学·第二级》读后感锦集

《美国科学·生命科学·第二级》是一本由[美] 蒂莫西·库尼 等著著作，后浪丨福建教育出版社出版的平装图书，本书定价：62.00元，页数：148，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《美国科学·生命科学·第二级》读后感(一)：让人耳目一新的小学科学教材

同样都是小学的科学课本，中国的和美国的却显得大不一样。虽然未必就是“国外的月亮”更加圆一些，但客观来说，中国的小学科学教材的确是“真”的教材，它更想做的是把更多更有用的知识教给每一个小学生；而美国的小学科学教材，却有那么一些不太像是“真”的教材，它更多地是一本科学读物，通过图以及少量的文字——图很大也很逼真，有时甚至是毫发毕见；文字更注重言简意赅，把最想让孩子们获得的知识传授给孩子们。更多的时候，这是教材编写者们的想法，他们可能甚少顾及孩子们的想法，甚至忘记了当他们自己还是孩子的时候，他们的内心里到底想要一个什么样的科学教材！

但内心的想法再美好，也是必须让位于现实的；更何况孩子们上学所使用的教材，毕竟还是经过了认真编写的，出发点也是好的——只不过，过于严肃了一些，仿佛缺少了点灵动和有趣。但是对于“别人家”的好的东西，可以执行鲁迅先生的“拿来主义”，作为课外阅读读物，作为一种补充，在繁忙的课余，翻开一册——比如这本《美国科学·生命科学·第二级》，来看一看在美国，孩子们是如何了解“生命科学”到底是回事，他们可以从这样的一本科学教材中了解到一些什么样的知识，进而把自己的内心一点一滴地逐渐趋于丰富。

从根本上说，《美国科学》系列是美国小学的标准科学教材，每个年级包括生命科学、地球科学、物理科学及太空与技术四个科目 （单元），全美有40多个州正在使用，教材的编写特点就是更注重系统、全面、科学，讲究的是小学生们的“应该掌握”。如何才能做到知晓小学生们想要掌握什么、应该掌握什么呢？这必须经过调研，最好是能够走到小学生们中间，以调查问卷的形式或者座谈的形式，了解一下他们对科学的向往和需求。这样最终编定的教材才会得到更多孩子们的喜欢。孩子们一旦喜欢，觉得有趣，他们不仅会有更好的学习效果，而且会自己给自己加码，通过纪录片、课外书籍，去掌握更多的相关的知识——这就是把孩子们学习的主观能动性给充分调动起来了！

知识当然是无止境的，想要借助于课堂上那么一点点时间，就想着要掌握更多的知识，这显然是一种不可能——更多的知识很显然要来自于课外，而且一定是课内与课外“两条腿”走路：“课内”更注重于对孩子们学习、认知、分析等能力的培养；而“课外”刚注重于知识深度的挖掘和广度的拓展。在这一方面，很显然美国的科学教材做得更好一些。在每章前面，他们都会设置“如何阅读科学”板块，介绍一种“目标阅读技巧”，稍后还会通过知识的介绍以及检测等形式，让孩子们加强印象，不断练习阅读技巧，使之逐渐固化为他们自己的一种能力和本领，更多地把观察、分类、估测、推导、预测、假设、数据收集、实验调查等技巧运用于课堂之外以及未来更多的领域。

从内容结构上来说，《美国科学》也很有特点。比如这本《美国科学·生命科学·第二级》，主要有四章内容：植物、动物、它们如何共处以及它们如何生长和变化。“生命科学”当然不仅仅是这些内容，但在“第二级”的内容中，教材编写者显然认为，这个年龄段的孩子们了解到这样的一些知识就足够了：既不会增加他们的学习负担，还有助于开阔他们眼界，把他们探索生命科学奥秘的兴趣充分调动和激发出来。这样一来，“课内”与“课外”两个渠道就都能够发挥作用，而且二者之间的关系也会变得非常融洽。

《美国科学·生命科学·第二级》读后感(二)：让孩子更科学地认识这个世界

文/欧阳欣

不知道有多少和我一样的90后还记得小学有自然课，劳动课，科技课等有趣的课程。儿时的我最喜欢上的就是自然课，在这门课上，我了解了许多与大自然有关的知识，知道了为什么会下雨，为什么会有四季变化，为什么有山峰河流，为什么人会感到冷热交替……我是满怀着好奇心上这门课的，因为它总是能带给我惊喜。

前几天我翻到这一套《美国科学》，我仿佛又回到了儿时，回到了老师带我们在操场上拿着放大镜观察蚂蚁的自然课堂，于是我捧起这套书津津有味地读起来。

这套《美国科学》（第二级）是美国小学标准科学教材，由蒂莫西·库尼博士等人编著，全美有40多个州正在使用。这套教材是基于美国科学教育标准（National Science Education Standards，简称NSES）编写，包括了四个科目：生命科学，地球科学，物理科学及太空与技术。这套书系统地讲解了小学生应当学习和掌握的科学知识，对孩子有着很好的科学启迪作用。

《美国科学·生命科学》

书中每一章的开篇都会通过一个简单的实验让孩子们对接下来要学习的内容产生浓厚的兴趣，实验的结果书里是不透露的，只有真正动手去做，去观察，去记录才能够得到结果，揭开实验最初的疑问。实验不仅仅提升孩子的科学阅读兴趣，更锻炼孩子的动手能力以及观察能力，让他们对生活中的种种现象保持好奇心，对于自己未知领域的知识保持求知欲。

只有孩子真正完成实验才能够准确理解课程内容。教材的主体部分，作者用了许多高清的照片和较为宽松的排版来讲述重要的知识点，这样能够更好地集中孩子的注意力，提高孩子的学习效率，与把所有知识点都堆砌在一起一股脑地推给孩子，采用填鸭式强制灌输知识的方式完全不同。

每一章的最后，作者均添加了延伸阅读，给孩子们介绍与本单元知识相关的领域专家或工作人员，在孩子心底树立科学榜样。

这套《美国科学》（第二级）内容覆盖面极广，从天文到地理，从远古到现代，用最通俗简单的语言给孩子带来科学知识，让孩子们明白科学并不是遥不可及的枯燥原理，而是触手可及的存在，我们每时每刻都在和科学打交道。

如在《美国科学·生命科学》一书中，孩子们可以通过简单的酵母实验，来了解酵母生长需要哪些条件，从而得出生物生长的必要条件是什么，便会明白原来我们日常生活中的水，空气以及温度都藏着科学的小秘密。

再如在《美国科学·物理科学》中作者引导孩子观察不同物质的形态，并通过水油混合实验让孩子明白即便是相同形态的物质也会有不同的性质，让孩子更细致地观察，更深切地体会科学的神奇。

这套书在培养孩子的科学阅读兴趣的同时，也在引导孩子树立正确的科学观和环境观，尤其《美国科学·地球科学》与《美国科学·太空与技术》中带领孩子通过微观和宏观两方面去了解地球的气候变化和地理变化，也通过对恐龙方面的知识讲解间接给孩子树立宏大的历史观，同时通过对宇宙以及技术的知识讲解，让孩子明白学习科学并不是无用的。科学不仅仅能够帮助我们更好地生活，更能够带领我们揭开宇宙的神秘面纱，让我们知道更多关于生命的奥秘。

这套科学教材非常适合孩子们阅读，它不仅仅能够培养孩子观察能力，动手能力，阅读能力，为孩子接下来的初高中专业学科的学习打下坚实基础，还能够给孩子树立正确的科学观，环境观，懂得尊重生命，珍爱地球，在孩子们心底里种下一颗保护地球的种子，让它生根发芽。

《美国科学·生命科学·第二级》读后感(三)：学习科学要用更科学的方式

科学，那是初中才有的课，最多称得上副科。

科学实验，不是高年级学生或者科学家才做的吗，跟小学生有半毛钱关系？

论文，第一反应是枪手，很多人自己不会写，但为了毕业证，不得不找人代写。

为什么学科学？还不是为了应试，不喜欢、脑袋又笨，谁愿意学。

当科学家，那是开玩笑，小时候不懂事，别见怪。

这就是我对科学的第一认知，谈不上感兴趣，高中时为了分数才拼命地死记硬背。但自从得到一套后浪出版公司出版的《美国科学》标准教材书，科学在我心中的形象完全被颠覆了。《美国科学》遵照美国国家科学教育标准编写，总共有六个级别，每个级别分设四大单元：生命科学、地球科学、物理科学、太空与技术。

拿到四本书的第一反应是书本很精致，大开页的书中有大量的关联性图片，色彩鲜艳且逼真。再仔细看看，这些书都是针对小学生的，不得不感慨美国对科学教育的重视。书的封面上写着内容科学顾问：美国国家航空航天局，哇塞，太高大上了，这本书肯定很专业且内容丰富。

1、学科学之前需要了解的

学习的第一步是先了解如何阅读科学及使用科学的方法，会用到的科学工具，要注意的科学研究中的安全问题。这俨然是培养科学家的思路，这就不难理解，美国为什么容易出诺贝尔奖得主了。

2、每个章节的内容框架

背景知识——指导探究实验——如何阅读科学——科学歌曲——每课具体内容——引导探究实验——科学中的数学——每章回顾与备考——人物传记

如果说以上结构是一个单元，那每一本书都是由这样的几个单元构成的。在每本书的最后还有这样一个总结结构，能帮助学生整理复习，检验自己是否已经完全学会知识点：

聊聊考试——整理——完全探究实验——结尾小试——科学节项目——术语表

3、教材特点

字少图多，浅显易懂，符合小学生的阅读习惯；穿插实验，引导孩子们观察、推理、预测、交流、测量、排序、比较、分类、调查、建立模型以及得出结论，注重孩子的动手能力和思考能力；小学生难理解的专业术语在术语表中有讲解，不存在因为词语不会而不能学习的问题；每一课都有检测点，重点明确；每一课都有延伸，涉及其他学科，综合性强；作业不是选择题、填空题、解答题，更多的是需要利用地图或是找到相应的实物，运用逻辑能力、画画能力、写作能力才能完成；写科学日记，更是从小培养论文能力。

4、内容特点

二年级的生命科学主要讲了植物、动物、植物与动物如何共处、生物如何生长和变化。地球科学主要讲了地球的土地、空气和水，地球的天气和季节，化石和恐龙。物理科学主要讲了物质的性质、能量、力和运动、声音。太空与技术学科主要讲了地球和太空、世界上的技术。

各学科之间相互独立又相互关联，贴合实际，从身边最常见的事物开始，从小学生的视角出发，在学习知识的同时又能激发出孩子的学习兴趣，符合小学生的心理特点。学习的内容不仅限于书本，课后会推荐相关书籍，还会一起读人物传记。

5、学习的方式

要求学生主动学习，而非被动填鸭式；教师起的作用更多的是引导和辅助，绝非是标准答案的告知者；硬性规定的作业虽少，但变相要求学生们读大量课外书籍，学习的自主性和自我学习能力要求大大提高；比起学习具体的知识，学习习惯和思维方式的正确养成更加重要。

6、学习的意义

学习的目的如果说是为了应试，不如说是为了了解生命和生命赖以生存的环境、其他生存空间的探索。通过学习植物、动物、土地、空气、水、天气和季节，我们更能了解我们是谁，在大自然里我们扮演着怎么样的角色；通过学习物质形态、能量、力与运动，就不难理解为何我们的生活是这样进行的；通过学习太空技术，我们会对科学更感兴趣，更有动力去发明新的技术造福人类。这还是一套科普书籍，可以充当孩子们的十万个为什么。

学完这套课程，我改变了对科学的认知，也意识到以前学习科学的思维模式是不对的，更有兴趣、会下意识地去关注日常生活，更加善于发现新的未知的东西。好的教材是学霸之路的第一步，好的书籍可以帮助我们走向成功，好的思维习惯可以让我们的一生受益。

7、早教实验

作为一名孩子妈，我是很重视早教的。本着试试看的心态，我把这套书一页一页地翻给我女儿看，发现她非常喜欢里面的图片，遇上不懂的，也会很积极地问我 。就像物理科学第一章的第三课，她很好奇这只青蛙是怎么折出来的，这个黏土做的小人是谁，我也来做一个。虽然关注的知识点不对， 但她明显很感兴趣。我可以引导她自己做手工，也可以试着慢慢灌输她知识，一举多得，一书多用。

我还可以和她一起做一些简单的实验，学习简单的科学方法，从小培养科学的思维方式。比如生命科学中的一个关于“植物需要光吗”的小实验 ，就算3岁也是完全可以完成的，只不过要帮忙记录。

这套书籍不同年龄层次的人看，会有不同的理解，适用性广泛。《美国科学》是小学生的教材，但是在我眼里，它现在就是早教书。

作为家长，我觉得上不起国际学校，没关系，可以看外国教材。没专业老师教，没关系，那就自学或者父母教，大不了当作课外阅读，总会有点收获。还没上学，正好我想把这套《美国科学》当成我女儿的早教书，就当是科学启蒙书籍。多看、多学、多接触新事物新方法肯定是有百利而无一害的。再说了，封面上写着“培养学生STEM素养”，这不是时代最需要的综合型人才吗？加油吧，少年！