《傲慢与偏见--英国私立学校访谈录》读后感摘抄

《《傲慢与偏见--英国私立学校访谈录》》是一本由李爽著作，上海社会科学院出版社出版的平装图书，本书定价：38.00，页数：272，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《《傲慢与偏见--英国私立学校访谈录》》读后感(一)：或兼济天下，或独善其身

英国私立学校几乎等同于精英教育，这一点是大多数国人的共识，在本书中也得到了确认。

什么是精英？无论它和旧时贵族的区别多大，它仍然是一种社会阶层，一个群体，被称作精英人士的人应该符合这个阶层的认定标准，彬彬有礼，谈吐优雅，思维清晰，政治正确，位居要职。你很难把爱因斯坦这样的科学家叫做精英。

按照书中描述英国私立学校的教育现状，再加上财力允许，父母尽职，孩子努力，精英是大概率可以培养的。因为精英最重要的能力是领导力和组织力，而不是某种偏才或鬼才。在英国，精英之路已经有了一套相对成熟的体系。当然这套体系难以培养爱因斯坦、乔布斯或马斯克这类鬼才，后者是难有流水线模式的（4+模式大概率筛掉了大多数还懵懵懂懂观察世界的晚熟天才）。

大多数家长更希望孩子成为稳稳当当的精英阶层，这标志着稳健的事业，威望的地位，和谐的家庭，积极的个人生活，良好的下下一代成长环境。这些背后意味着他们占有更优越的社会资源，更广阔的国际视野，更成熟的思维方式，对抗变化和风险的能力更强。

我们需要精英，从人类命运上讲如此。我们期待精英能运用自己的地位和智慧推动社会进步，进一步消除社会不公。精英当然不应该止步于精致的利己主义者，达则兼济天下。

我很喜欢其中一篇击剑运动员的访谈，讲述自己成长的收获时，与儒家君子人格异曲同工，玉不琢，不成器。即使不做精英，我们也应该成为一个独善其身的人。

《《傲慢与偏见--英国私立学校访谈录》》读后感(二)：每一个私立学校，都像在进行一场小小的教育实验

当然不是奥斯丁的英式爱情故事，而是“英国私立学校访谈录”，其中渗透的“傲慢与偏见”，大概是普罗大众对于英式精英教育的刻板印象了。确实，如果我不读这本书，也会有这样的刻板印象，总觉得英式精英教育就是排他性极强的阶层教育。

这是一本访谈录，话题是英国的私立学校，访谈的对象涉及的极广，有顶级牛校的校长，也有新办学校的校长，有现今的教育政策研究者、伊顿公学的老毕业生，还有新生代的新私立学校的学生，每个人对于英国的私立学校制度都分享了自己的看法，各有各的精彩。

这本书澄清了我的一个偏见，一直以为私立学校是相对于public school的private school，其实不是啊，是independent school，是独立于政府的教育政策之外（当然也不享受政府经费），可以自主决定教学大纲和教育内容的学校。有点像我们现在说的创新学校。

书中表达的一个理念我很喜欢，它是一种量身打造的教育。说英式的私立学校，其实提供的是各种各样的选择，在公立的把所有的孩子都拉到一个水平线的教育之外，还有其他的选择，不管是看重学术成绩还是看重体育、音乐，每个孩子都能找到适合自己的学校。

每一个私立学校，都像在进行一场小小的教育实验，但细细分辨他们所说的理念，其实差的并不多，都是给孩子适合自己的发展。这可能也是私立学校贵的原因，拒绝了一刀切的公立教育，选择了支持个性化成长的方式，本身，就是会更贵啊。

但话说回来，公平与个性本来就是社会化的产物，即使每个人都讲教育公平，在这个重劳力产业里，教师还是稀缺资源，不是私立学校要做精英教育，而是精英们，自发选择了这样的教育。

《《傲慢与偏见--英国私立学校访谈录》》读后感(三)：英国私立学校访谈录——读《傲慢与偏见》37

从书名就知道，英国私立学校访谈录是一本谈教育的书。一个原因是本书是记者写的，算是同行前辈，内容不会太难；另一个原因是教育，作为一个刚刚接受完18年中国教育完整的大学毕业生，思考教育其实是思考如何自处的问题。“终生学习”的概念已经被大家熟知了，既是终生学习必然要涉及到一个从哪里来到哪里去的问题，学习为了改变总要知道改变的目的。可以这样说，对教育理解浅薄，很难理解什么是好的学习，用一句话可以解释坏的学习是“知道的那么多，还是过不好一生”。

在现代社会的教育中，中小学教育又是很特殊的一块，它是整个教育的根基。去思考好的中小学教育，也能让我们更好的反省自己最初的时候，反省自己知识体系、思考方式、行为模式最基础的根源。

本书的作者李爽，在《中国经营报》做13年的记者，做了11年的英国研究院，两个女孩也在英国完成了中小学教育。从一个记者，一个母亲，一个研究者三重身份来写这本书。其中，作者从研究者的角度提出，英国的文化已经完美地融合在英国的中小学教育当中。

要理解现代社会的发展，英国是一个绕不开的话题。英国最伟大的地方不是日不落帝国的强盛，即便是强大如斯也已经是日落西山；英国最伟大的地方也不是瓦特的蒸汽机，所引发的第一次工业革命；英国最伟大的地方甚至不是拥有一系列学科开山鼻祖，如物理学奠基人牛顿、经济学的鼻祖亚当·斯密、生物学达尔文等。英国最伟大之处是自由主义思潮，这是一切的根源，不仅是英国本身靠着这个走向强大，还由此衍生出美国这样强大的国家。英国是影响美国最大的国家，这毋庸置疑。

笔者读完此书后，在英国诸中小学提炼出这样五个问题，多元化、帮助小孩走向社会、体育、批判性思维、公民教育和精英教育。

第一，先说多元化，若单论多元化，恐怕没有哪一个国家能跟英国相比。日不落帝国的殖民地遍布全球，而管理殖民地需要一大批了解当地文化的人。因此，生物学、人类学等学科一直是英国的强项。即便是二战结束，英国失去了几乎全部的海外殖民地，但是英国本土却接受了大量的海外移民，其多元化文化程度有增无减，而且已经触及英国文化之根本。而且一个有有意思的现象，英国的中小学教育正在走向世界，在世界其它地方开设了许多分校，尤其是中国。

最能体现多元文化例子的是Kensington Wade School（简称KW），他是一所中英双语的私立小学。校长戴雨果教授是该校的创始人，据校长所言，学习中文能够跟英国文化最大的进行互补。了解一门外语，并不会对自己的母语产生影响，只会让人对母语的理解更深刻。以前有一个思潮，社会抨击学校重视英语不重视汉语，崇洋媚外，实际上是英语和语文都没学好，这只是民粹主义的一种抬头。

第二，再说帮助小孩走向社会，那么小孩走向社会最根本的需要培养的是什么能力呢？笔者从书中总结了三点，1.对社会规则的理解，2.对时政的关心程度，3.被尊重，平等交流的能力。这三点是做为一个成人应该有的品质，也是成为一个合格公民的必要素质。

关于这点做得最好的是SHHS北伦敦女中，关于如何帮助小孩走向社会这所女子中学做了这样三件事。第一，和学生一起商议如何管理学校的规则，帮助学校一起制定行为规范，帮助管理学校，这是为他们成年后进入社会打好底子。第二，学校会组织谈论会，如模范英国脱欧投票，一方代表正方，一方代表反方，学生最后进行投票得出民众相反的结论英国不应该脱欧。第三，学生被得到最大的尊重，学校鼓励老师向学生学习，校长向一名九年级的女生学习萨克斯，老师在和学生交流的时候不是小学那种呵护式的，而是成人方式平等沟通。

第三，体育。据2015年校长协会报告所言，英国是全世界唯一用学术来参与国家体育运动的国家，寄宿学校的体育时间甚至比数学和英语课加起来的时间都多。作者甚至坦言，如果要写一封彰显英国私立教育独特性的最简单电文，一定是“体育，体育，体育”，体育被认为可以彰显特权和成果，能在教育领域双赢的神奇科目。英国在伦敦郊区的小学其体育设施豪华，数个学校到达了奥运会水平。市区私立小学空间相对狭小，但是和伦敦市诸多体育场建立长期租赁关系，校车长期每天都拉各年级学生去各个体育场进行训练和比赛。

对于体育，是英国私立小学普遍的重视项目，很难能单纯提炼出一个学校。从个人的自我教育而言，体育也是自我培养最好的一种方式。起码，打羽毛球可以成为每天运动的一个低配。

第四，批判性思维。批判性思维表现的方式相对简单，敢于质疑权威，对现行规则进行质疑。提问，挑战，推理，辩论，尊重真理，探寻真理。实际上，这种批判性思维也是自由主义的一部分，不敢于质疑何来自由。

笔者关于批判性思维，只有两点补充，1.保证信息的完备性，如果对事物不够了解，盲目质疑基本上算是抬杠，走入另一个目中无人的极端。2.注重逻辑推理，仅仅是观点不同称不上是批判性思维，吵架也是观点不同，有观点无逻辑称不上批判性思维。真正的辩论，应该是逻辑的交锋；真正的交流，也是推理过程的相互学习借鉴。观点改变不了一个人，但是逻辑推理可以。

第五，公民教育和精英教育。私立教育一直被抨击为精英教育，在本书中作者多次提出反对意见，她所采访的诸小学校长们也对精英教育的提法颇为不满。精英教育很容易让人联想到精英阶层、贵族等词，其实并非如此。Lucas勋爵就表示，精英主义已经过时，私立小学并非是精英教育，而是把更多的钱真正花在教育上。现代的精英教育，应该是鼓励有能力的人应该更多的为世界出更多的力。

精英教育和教育不平等是两码事，在中国，好的幼儿园、小学、中学可能是最难上的，这才有所谓的学区房一说。而顶级的幼儿园、小学，可能不仅是钱就能办到的事，还需要权利或者关系才能上。英国的不少私立小学，是通过抽签来决定学生，这样保证能录取各种不同的学生，最好的践行自己的教育理念。对于中国教育的改革，大力发展私立教育是一个未来的方向。

读完此书后，综合郑也夫先生的《吾国教育病理》一书，对于自我教育有了更深的理解。首先是追求自由，而自由的前提之一是精神上的自由和独立，拥有渊博的知识和缜密的理性思辨思维。前提之二是拥有经济基础，美好的事物都是有成本的。而做到这一点，自我教育，自我完善，是必经之路。