29 盲孩子和他的影子 教案设计 通用作文

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？29 盲孩子和他的影子 教案设计 通用作文，欢迎阅读与收藏。

29 盲孩子和他的影子 教案设计 通用作文篇一

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知识目标

1．积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。

2．了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。

能力目标

1．美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

2．培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。

3．研读品味文章，多角度多侧面感受作品的美。

德育目标

呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。

【教学重点】

1．探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。

2．理解“影子”的象征意义。

“影子”在盲孩子获得光明的同时，变成了一个美丽的孩子，“影子”象征那些给别人带来幸福自己也能得到幸福的人。这一点学生理解起来有些困难，注意点拨。

3．赏析课文的美点。

【教学难点】

引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

教师请同学们把目光移到窗外，你们看到了什么？同学们眼中的世界是多姿多彩的，我们同学有没有做过这样一个游戏，蒙上你的双眼，你会看见什么？但盲孩子却能看见光明，看见世界，你信吗？这节课我们就走进金波的童话世界，走近盲孩子，看看他是怎样看见世界、看见光明的。（板书：《盲孩子和他的影子》）

教师通过教学媒体资源给学生介绍作者金波写本文的背景。

二、学习与探讨

学生认真倾听本课的媒体录音，

边听，边思考下面的问题：

１、课文讲了什么故事？

２、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？

３、是什么使盲孩子的心情发生了变化？

提示：

１、盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。

２、开始“他的日子很寂寞。”接着“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时，感叹说：“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”

３、他的心情由寂寞到快乐，再到惊喜，是影子的陪伴以及影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明。