好一个什么样的中秋作文

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是好一个什么样的中秋作文，欢迎大家分享。

第一篇

今天是中秋节的前一天，我去补习班补习英语，有很浓厚节日的气氛，一切都像往常一样，我到了补习班。

依旧和以前一样，但是，老师在教一个小孩子写作文。题目是《我的中秋节》

老师想着，他写着，老师念着：“今天是中秋节”，他便拿起笔写着：今天是中秋节，老师又念：“我可高兴了”，那个孩子写着：我可高兴了。于是，在经过一段时间，我听着，大概是这样的，‘今天是中秋节，我可高兴了，妈妈端来了月饼，我和爸爸，妈妈，哥哥，一起吃了月饼，还一起在院子里赏月，妈妈还给我和哥哥讲了嫦娥奔月的故事，我听得入了迷，今天的中秋节，真好。’

如果单从文章来说这是篇好文章，但是，哪里不对，是哪里呢？

补习班完了之后，我想到了哪里不对，这不是一个孩子写的作文，而是经过成人口述的，老师是个很好的职业，却毁了中秋节对孩子的美好回忆。

像这样的孩子，不应该进补习班，而是出去玩，真正去体验中秋节，去发现中秋节的意义，而不是对老师的言听计从，真不知道，他的父母是怎样想的，这么早，就想让孩子的童心泯灭，我非常痛心，我替这个孩子感到痛心！怀着惋惜之情，走出了补习班，到了大街，周围的灯笼，月饼，都黯然失色。

真希望，在某一天这个孩子，真有了一个属于自己的中秋节，或许这一天，来之不远！

第二篇

甲：今天是《小学作文能力训练》第六讲《写好一个人》。宁老师，你认为要写好一个人，最主要应抓住些什么呢？

乙：最主要的，我觉得有三点。第一，通过观察，认识这个人的主要特点。第二，想想，这个特点，主要表现在这个人的哪些方面，譬如，衣着打扮，生活习惯，举趣爱好，环境布置，特别是有关的事情。事总是人做的，人离不开事，人的特点都体现在他所做的事情中，因此，要写好一个人，必须选取一两件最能表现人物主要特点典型事情来写。第三，对这典型事情的重点部分要写具体，特别是要具体形象地写出这件事中，这个人是怎么想的，怎么做的。甲：宁老师说得很好，写好一个人，必须抓住特点；人与事相联，要写出特点，一定要选写典型事情；写事一定要抓住重点，具体写人是怎么做的，突出人的特点。宁老师说的这三点，抓的很准。

乙：问题是，在教学实践中，到底怎样指导，才能让学生真正理解这几点，并且掌握、运用以形成能力并不容易，需要我们好好研究，探索。

甲：让我们看段教学录像吧，孙老师这方面的一些做法，是很些道理的。

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甲：孙老师上课感情充沛，谜语导入学生都被深深地吸引住了。很不错，从这一段能使人受到些什么启发呢？你们哪位说说。

丙：一上课，孙老师，让学生猜谜，学生异口同声一语道破谜底。孙老师抓住“一猜就中”的原因，点明写人就是要抓住特点。紧接着提示了本课学习任务，指出“每人都与众不同”，写人就是要抓住人的特点，把与其它不同的地方写出来，使同学思绪集中，学习目标明确，确实不错。

丁：在这部分，孙老师主要采取“借助例文，引导学生从读中领悟”的方法。在学生独立阅读思考的基础上他用一串层层推进的提问，引导学生思考：“这篇文章写的是谁？”“写了什么特点？”“达到什么程度？”“通过哪件事表现的？”“对哪一部分印象深刻？”“什么地方特别深刻？”议到重点处，他感情激荡，绘声绘色，使文章中的人物给学生留下极深印象，使学生强烈地感到写人的文章就要这样写。最后，学生通过讨论、思考自然从例文中归纳出要写好人所必须注意的问题，宁老师先前说的那几点，在这节课上孩子们自己从读中、议中悟到了。乙：孙老师这样安排具有心理学的意义，是对基础知识理解的过程；写作是外化的表达，是对基础知识运用的过程。一篇成功的写人的好文章，本身就在告诉应怎么写人，同时，阅读还能为作文提供范例，提供技能模仿运用的直观形式。“模仿”是种无形的老师，在这节课上，孙老师充分利用范文作用，是符合并能满足学生模仿心理需要的。

甲：你们说得都很好，学生从例文中悟到了怎写人的方法，例文又为学生怎样写人提供了具体的“模仿”的范例。孙老师这一步教学对孩子们学会怎样写人确实很有指导作用。

下面我们谈谈怎样具体指导孩子模仿范文，灵活地运用从范文中引出的方法练习写人。

乙：相对于引导学生从谈中领悟方法来说，这一步，是指导学生运用方法，对提高学生写好一个人，更有实际意义。

甲：对，为了便于讨论，我们再看一段孙老师的课堂录像。

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甲：从录像中我们看到，孙老师采取办法是抓住典型，现场具体指导，给全班提供作文运用范例。你们两位觉得这个方法怎么样呢？

丁：我觉得孙老师这样做，对孩子们学习怎样写好一个人来说真是有实际意义，怎么写人，再也不是一些静直的知识了，也不仅仅是蕴藏在好文章里的方法了。在老师和那位叫王祖成的小男孩的一系列对话中，“怎么写人”被生动地展现在每个同学面前。孙老师的提问，环环相扣，一步一步，清清楚楚。王祖成回忆得越来越清晰，紧紧抓住王博硕的特点，说得越来越具体，王博硕的特点越来越鲜明，突出。

丙：孙老师抓住典型、现场当众具体指导，对到底怎样思考、才能写好一个人，全班同学看得见，摸得着，给学生树立了一个活的范例。不仅如此，孙老师这又引导孩子们回忆、总结老师是怎样帮助王祖成同学说具体的，从而得出怎样使自己写具体的方法：要想清楚“当时是怎么做的？”“说了什么？”“什么表情？”丁：我还觉得，王祖成这个典型，是孙老师在教学实际中，根据训练需要，随机捕捉，即时确定的，王祖成说的是同学中的事，非常真实，对全班学生来说具有特别的实际意义。孙老师的这种教学机智、临时指导的能力，真令人敬佩。

乙：说到王祖成这个小典型，孙老师有一个做法，我觉得也很值得我们注意，孙老师在教学中，不但着力引导王祖成学习写人，给全班同学示范，而且也注意到王祖成同学举的这个事例有可能产生的负面效应，因此，在这一个教学环节结束时，他针对王祖成说的情况及时对王祖成予以正面引导。这种把教学生写人与教学生做人紧紧相连，寓德育于作文训练的做法也是很值得我们学习的。

甲：对！在刚才这段录像中，我们也可看到，为了让学生主动投入练习写人的作文实践，孙老师还着力于激发学生倾吐的欲望。为此，他采用了一出乎学生意料的方法——心理试验，激起学生的好奇心，使学生注意力高度集中，同时，他报的“词”又为孩子提供了一个由熟悉的人构成的人群，在这一个群中，孩子们都有极为熟悉的人，都有丰富的记忆材料。因此，当他一报出某一个词，这个词就成了一个触发孩子情感记忆的诱因，拔动孩子的心弦，帮助他们打开记忆的大门，引起了倾吐的欲望，练习写人的主动性，积极性被调动起来。让我们再看一段他在运用典型现场指导后的教学实况。

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甲：你看孩子们练写人的积极性多高。

乙：写人的本领要在主动积极投入练习写人的实践里才能逐步形成，不断发展，孩子们学习掌握写人的方法，又能主动投入习作运用实践，他们写人能力的提高，是可能想见的了。

甲：宁老师说的对，愿我们大家都能向孙老师学习，在教学中不断创新，扎扎实实提高学生写人的能力。

第三篇

风雨后的那一抹碧色，照亮了天地间的阴霾，也照进了我的心底。

——题记

夜，仿佛浓的化不开的墨，不见星月。狂风卷击着暴雨，踏着滚滚的雷声，席卷了整个天地。平日熙攘的街道上早已人去街空，唯有一两只急于归巢的鸟儿在风雨中飞的仄斜，发出阵阵凄异的哀鸣，诉说着风雨袭来的凄惶，却也很快被风雨的怒号湮没。

我站在窗前，望着窗外的景象是无尽的黑暗，风声，雨声，雷声，颤动了天地。我不禁为风雨中的生灵的叹息。倏的，一道闪电划破天际，青光照亮了夜幕，我看到树木失去了往日直挺的脊梁，变得仄歪；不见了昔日直指云天怒发冲冠的豪气，枝叶尽折，细微的声响被风雨吞没，这是树的啜泣；一片破碎的绿叶失去树的庇护，被风雨挟裹着飘摇，那是树的眼泪。

天地又陷入了无尽的黑暗。

我不忍再看下去，我为这些搏击风雨的生灵而叹息，也为他们的勇敢而感动。只是这样大的风雨，怕是没有一株树能够存活吧。

是日，天色微明，风雨已不似昨日那般狂暴怒吼，席卷天地，细雨轻柔地落下，仿佛低声叹惋。我拿起伞走出家门，目之所及尽是一派苍凉与沉寂。两抱粗的榕树被拦腰折断，昔日高昂的头颅粘上了一地的泥泞；自我记事起就屹立在那儿，历经无数风雨仍云淡风轻的古树虽没落得拦腰折断的境地，但也枝叶落尽，光秃的躯干显得那样孤寂；道路两旁的树木被齐齐连根拔起，直指云霄的脊梁此刻变得蔫软，仿佛树额跪拜。

心中的叹息与沉重皆在那一刹那散尽，取而代之的是无尽的感动。

在路的转角，有一抹纤细的身影。苍茫天地间，枯枝败叶中，有一抹碧色的身影，倔强的挺立。那是多么细弱的一棵小树啊，仿佛轻轻一握就能折断，经历了昨夜的风雨，非但没有被连根拔起，反而更加挺拔而向上，枝梢上还存留着几片柔嫩的绿叶，仿佛是风雨中生长出来的，明亮翠绿得不染纤尘，亮亮的，润润的，映出了苍茫的大地，照亮了灰暗的天地。

也照进了我的心底。

这样的感动，不仅仅是为小树的屹立于风雨，不屈的脊梁，更是对生命的深深震撼与崇敬。直面暴雨，挺立于天地，坚韧的意志，不屈的精神，这些无一不使我感动而钦佩。

搏击风雨，方显生命的亮色！

风雨后的这一抹碧色，照亮了天地，也照进我的心底。

第四篇

这是一个什么样的班级？

这是一个什么样的班级？这个班级的平均分从来没有及格过，每一次上课都要受到老师批头盖脸的训话，罚跑更是习以为常：每做完广播体操就要跑三圈，是我们的“早餐标配”。

是一个什么样的班级？每天嘻嘻哈哈，笑谈风生，不畏老师的严厉打骂，不畏生活中的“风雨”洗礼。他们是自由的代言人。

这是一个什么样的班级？有高有矮，有胖有瘦，有好没有坏。有几个成绩优异的人凭着一已之力拉分，有几个幽默风趣的人能几句话就逗得别人哈哈大笑;有几个勤奋忠厚老实的人在每次发作业时都自告奋勇，有几个积极向上的人在鸦雀无声的课堂上高高地举起他们的手；有几个坚守岗位的优秀班干部一次又一次地整理秩序……

这是一个什么样的班级？让好与坏和平共处……

这是一个什么样的班级？在我刚踏进这个班级的时候，感到的是局促不安，但仅仅相处了一个星期，我就发现，这是一个温暖的班级，是一个团结的大家庭，只是这家庭的团结总在不合时宜的地方出现——请求老师减少作业的时候……

这是一个什么样的班级？让我这个万年孤独的人都能够融入。

第五篇

刘老师：小不点儿，爸爸是你最熟悉的人，可以说天天都要见面，可你能详细地写一写爸爸的外貌特点吗？

小不点儿：这有什么难的？我的爸爸不高不矮，稍微有一点儿瘦，见过他的人都说他是一个十分精明能干的人，有点像电视剧里大型企业的总经理。爸爸为什么会给人这样一种感觉呢？主要是他那乌黑、浓密、硬得扎手的板刷头。爸爸的板刷头总是显得很精神。爸爸脸上最有特点的，大概要数那两道浓黑的眉毛了，看到他从远处走来，还没看清脸，那两道眉毛已经映入你的眼帘了。

刘老师：行啊，小不点儿！三日不见，当刮目相看喽！

小不点儿：刘老师，您别夸我。我刚刚看了一篇文章，专门讲怎样写好爸爸外貌细节的！

刘老师：噢，那你说说，文章中都讲了哪些内容？

小不点儿：要想写好爸爸的外貌细节，首先要仔细观察：１．爸爸的身材是怎么样的，高还是矮，胖还是瘦；２．爸爸的外貌给人总的感觉是什么；３．脸上最有特点的是什么；４．他的头发是乌黑浓密，还是细细软软的，有没有白头发。

刘老师：还有没有其他的注意事项呢？

小不点儿：还要观察爸爸喜欢穿什么样的衣服；喜欢不喜欢打领带；爸爸微笑和发火的时候，他的脸上有什么变化。

刘老师：明天的作文课，题目是《我的爸爸》，你来当老师，给同学们讲一讲怎样写好外貌细节，好吗？

小不点儿：我？我行吗？

刘老师：行，你刚才就说得很好嘛！

第六篇

在爸爸的眼里，0就是篮球。

在妈妈的眼里，0就是珍珠。

在弟弟的眼里，0就是奶嘴。

在妹妹的眼里，0就是糖果。

在我的眼里，0就是冰淇淋。

在老师的眼里，0就是眼镜。

0的用途真大呀！

0知道后，会怎么样？是高兴吗？

哦，它会很高兴！

0知道了，开心地笑了。

第七篇

对于“写作投稿”，大家会陌生。“写作投稿”分为纸质投稿和网络投稿两种，但不管是纸质投稿还是网络投稿，写出来的文章一般都是一样的，抒发的感情也是一样的，因为都是同一个人写嘛，不可能不一样，那么，既然投稿，就有过稿和被退稿这两种情况，这是很正常的事情，我们一不是机器人，二不是神仙，所以写出来的文章难免会被退稿，这是不可避免的，我们只能尽量的把一篇文章写的最好，尽量的避免退稿，但是，想要一直不会被退稿，我想，对于我们大家来说，这都是很困难的事情吧？那么，到底什么样的文章最好呢？换句话说，什么样的文章比较容易过稿呢？我想着正是大家最关心的问题吧？毕竟只要是一个文学爱好者都会希望自己的文笔得到一定的肯定，都会希望自己的文章能够被编辑看重，然后过稿，拿到属于自己的心仪的稿费。那么，今天，我就来根据我自己的个人经验来告诉大家，什么样的文章最好，不，应该说是什么样的文章比较容易过稿。

第一，题目一定要去的吸引人。最近，我发现有一种新的名词，叫做“标题党”，我当时看到后心里就想——什么标题党？这是什么鬼东西啊？仔细一看，原来是专门考取吸引人的题目来诱引别人去阅读他的文章，我心里一震——标题不去的吸引人又怎么会有人来看你的文章呢？你去看那些写得好又火热的文章，基本上他们的题目取得都非常的吸引人，取得让人不知不觉中就读完了他的文章，其实，我觉得，所谓的“标题党”，他们的题目是取得吸引人了些，但是，只要他们的文章质量写得好，你管他们的题目取得好不好呢？真正的质量看的是内文，至于所谓的标题，那其实顶多就是一张门票而已。

其二，审题要审正确。就比如说你在写《浅谈水浒传中的人物》的时候，有些人可能一看，哇，简单！“唰唰唰”，动笔写了起来，然后就写成了《水浒传中发生的好汉的事》，这样的严重的文不对题的文章，审稿老师又不傻，怎么会让你过稿了呢？所以，审题非常的重要，如果说《浅谈水浒传中的人物》这一篇文章写起来有点难度，从字面上理解也有些难度的话，那我们就来说说俗一点儿的，就说《我的哥哥》这一篇写人的文章吧。这题目本来就是想要让你把自己的哥哥介绍给别人听，结果你一听就写成了《我和哥哥之间发生的故事》，这样的文章，怎么可能过稿了呢？别说是投稿了，就算是你在考场，这样的文不对题的文章，肯定得不了高分！所以，审题很重要。

第三，取材要新颖，最好要写热点文章。大千世界，无奇不有，每天都一定会有新奇的事情发生，在《热点头条》的新闻里选一个能引起你感悟的文章，然后，根据这一篇新闻，“唰唰唰”的写出文章，由于新闻是每天都会刷新的，这样就可以避免别人跟你写同样的文章了，而且，由于是热点文章，所以，一般这种文章也很容易引起读者的兴趣，这样一来，既避免了和别人的文章重合过多，引起不必要的误会；又使得审稿编辑对你的文章感起兴趣。

完成了这三点之后，然后就要靠你的文笔怎么样了，你的文笔好了，写出来的文章自然就好了，当然，文笔不可能一飞冲天，要慢慢练习才是。

第八篇

美丽的中国应该是什么样子？虽然我才九岁，但已经到过不少地方。我到过上海看世博，那一幢幢雄伟的高楼大厦、一座座现代化的厂房，让我感到兴奋和惊讶。我想，美丽的中国，应该要有上海的繁华和壮美。

美丽的中国应该是什么样子？我到过杭州游西湖，三潭印月、柳浪闻莺、苏堤春晓、雷峰夕照，使我深深陶醉留连。我想，美丽的中国，应该要有杭州的秀丽和柔美。

美丽的中国应该是什么样子？我很幸运很幸福，生活在海上花园——厦门。海在城中，城在海上，鼓浪屿是一颗举世闻名的海上明珠，环岛路就像一条蜿蜒的彩虹，白鹭洲如同一块碧绿的翡翠。这里有高高耸立的高楼大厦，有横跨大海的大桥、海底隧道，有随处可见的绿树成荫、繁花似锦，还有蓝天白云下的白浪逐沙滩。可爱的小白鹭、小喜鹊经常从我身边飞过，凤凰花、三角梅开遍了大街小巷。厦门，景色美，人文明，是荣获“三连冠”的全国文明城市。我想，美丽的中国，应该像我们的厦门一样，是充满爱心的温馨大家园。

第九篇

相比语文作文，很多考生容易忽视英语作文，觉得只要平铺直叙，避免语法错误，就能得高分。中考在即，世界外国语中学英语特级教师、教研组长朱萍提醒考生，近两年，英语作文要求和语文作文要求愈加接近，更注重人文内涵。行文流畅、言之有物也是英语作文的要求。

朱老师多年参与阅卷工作，她透露，老师最不喜欢看到“脚踩西瓜皮”的作文——行文欠缺逻辑，写了几句后发现没话说再生拉硬拼凑字数。朱老师提醒，落笔之前，一定先列一个提纲，整理一下思路。

老师在阅卷时，首先会通读全文，给作文分档。有些考生为了追求语法准确，满足于报流水账，肯定无法获得佳绩。朱萍建议，考生与其忙着背诵范文，希望上考场套用，不如多准备一些“散装”的作文素材。例如，可以收集一些自己有把握的好词好句，按照写人、写事、写景、写情等不同方面分类，也可以准备一些“我喜欢的书”“我的好朋友”“我的难忘经历”等常见话题。

一些考生觉得，准备两个生僻词，会让自己的作文脱颖而出，事实并非如此。朱老师建议考生不妨重读教材，熟记一些固定词组和句式。“很多考生喜欢一写作文就套用重大时事，事实上，能够联系自己的生活实际有感而发的作文更能得高分。”

第十篇

荷叶圆圆的，绿绿的。

小蝌蚪说：“荷叶是我的凉棚。”小蝌蚪在荷叶下高兴地游来游去。

小蚂蚁说：“荷叶是我的大船。”小蚂蚁坐在荷叶上快乐地划来划去。

小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶立在荷叶上扇着美丽的翅膀。

小兔子说：“荷叶是我的雨伞。”下雨了，小白兔顶着荷叶蹦跳着回家。