关于《红楼梦》的情节波澜的作文

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是关于《红楼梦》的情节波澜的作文，欢迎大家分享。

第一篇

《红楼梦》的情节波澜 《《红楼梦》的情节波澜》(节选)教案

一、教学目标:1、学习如何鉴赏文学作品的情节设计。2、学习例证法。

二、教学设想:合理进行教材整合,《〈红楼梦〉的情节波澜》安排于第三单元的《宝玉挨打》后, 文学鉴赏应建立在对文学作品较深的理解基础上。

三、教学课时:一课时

四、教学步骤:1、请学生简述课文《宝玉挨打》的情节,使学生明确“宝玉挨打”的原因及过程。

2、本文探讨曹雪芹安排情节波澜的经验,作者认为《红楼梦》情节设计的总特点是什么?

明确:善于在平淡生活中掀波澜

3、细读课文,说说 “宝玉挨打”情节设计有什么特点?具体由哪几方面进行阐述?请简述这几方面的观点。

明确:“宝玉挨打”情节设计的主要特点:层层铺垫,推举高潮。

具体由三方面阐述:

(1)高潮的形成有必然性(有社会的必然性;有情节的必然性)

(2)高潮的组织有层次感(情节波澜起伏隐显,脉络分明,渐次而又迭进地推举上去)

(3)高潮的发生有偶然性(偶然性为必然性的高潮到来发挥了很大作用)

4、请找出文中运用例证的文句,看看作者是怎样引述例子的,并想想有哪些写作经验值得学习。

五、课后作业:阅读《红楼梦》第七十七回“抄检大观园”,对比“抄检大观园”与“宝玉挨打”两篇文章,试着说一说“抄检大观园”一文在情节设计上还有什么突出特点?

第二篇

《红楼梦》的情节波澜 【教学目标】

1、学习如何鉴赏文学作品的“美”

2、学习如何评述文学作品的“美”(初步学习写作书评)

【教学设想】

1、合理进行教材整合:

《〈红楼梦〉的情节波澜(节选)》一文安排在第二单元(议论文单元部分),笔者将之安排于授完第三单元的《宝玉挨打》一文后,原因有三:

① 学习本文,有利于培养学生较严密的文学鉴赏思维,这必须立足于对鉴赏对象有较深了解的基础之上;

②从学段学习整体设计思考:可将写作教学与阅读教学结合进行,在阅读中学习写作。在教授第一单元时,重点指导写作时评;教授第二单元时,重点指导写作短论;教授第三单元时,重点指导写作书评。

③结合第三单元的“点击链接”(《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》)共同学习。

2、由课内学习向课外延伸:

课内学习:理清文章写作思路;总结文章写作手法

课外延伸:① 研讨《抄检大观园》,进一步鉴赏《红楼梦》的叙事艺术成就;

② 提高文学鉴赏能力,学习写作书评的一些方法;

③ 引导学生走入《红楼梦》的艺术殿堂。

课内外结合,体现“阅读探究——评价总结——学习借鉴——反思发展”的学习过程。

3、 重视学生的学习过程,鼓励学生进行“自主?合作?探究”式的学习。

【教学重点】

1、学习“如何赏析”(结合本文,重点学习如何鉴赏文学作品的情节设计)

2、学习“如何写作”(结合本文,重点学习例证法)

【教学课时】二课时

【教学过程】

课前准备:(以学习小组形式进行)

(注:此时已进行了《宝玉挨打》一文的整体阅读及人物形象分析,转而分析其情节波澜的设计。)(此环节可安排在《宝玉挨打》一课中进行)

1、思考《宝玉挨打》一文的情节波澜设计:

① 学生简述课文情节,明确“宝玉挨打”的原因及过程

② 学生阅读思考:

A 读完此文,请用一两句话说说你对其情节设计的评述。

B 哪一个情节你最感兴趣?为什么?

2、学习小组交流思考结果,并作汇总记录。

3、阅读《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》二文,作圈画点评。

第一课时

一、由《宝玉挨打》一文的学习导入:

各学习小组派代表交流组员的思考结果,教师及学生均不急于评述,而是记录各学习小组好的思路,丰富对课文情节特点的认识。

引导学生阅读吴功正的《〈红楼梦〉的情节波澜》一文,看专家学者是如何评述的。

二、读懂课文,整体把握:

目的:理清思路,提炼观点

要求:初读课文,划出关键句,思考下面几个问题: