《大猫老师的绘本作文课·一年级》经典读后感有感

《《大猫老师的绘本作文课·一年级》》是一本由陈迅喆著作，北京联合出版公司出版的平装图书，本书定价：36.00，页数：232，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《《大猫老师的绘本作文课·一年级》》读后感(一)：绘本里看见这世界的无限

算起来我读绘本也已近9年，但从来没有想到绘本可以用来当教材，而且是激扬想象力的最好“作文”教材。而我没想到没做到的，大猫老师却做到了，她把绘本和作文居然如此完美地结合在了一起，令人拍案叫绝。

整本书里最令人赞赏的，并不是所谓的教学过程和照本宣科，而是它第一次让我感受到了每一个孩童天马行空的想象力和灵气逼人的智慧。这样的想象力和智慧正是在学习绘本写作的过程中，被大猫老师用最满的爱心激发的。

在目前中国的应试教育体制下，太多孩子的想象力被“标准答案”那样无情地扼杀了，而大猫在做的，就是呵护这株想象力幼苗，让孩子从经典绘本中看到这个世界的美好，看到写作并不是那么可怕的事情，而是可以让孩子感到快乐和自豪的事儿，可以我笔写我心，把文字变成他们生命的一部分，再不用为完成任务而挤出干巴巴的话语……

另一个重要的收获就是，《大猫老师的绘本作文课》让我更深一步了解了应该如何利用经典绘本去引导孩子，让孩子进行学会观察和思考，让孩子从绘本内的世界看到绘本外更广博的世界，让孩子遇见并学会欣赏这个世界最无限的美好！

默默期待着，早点儿读到大猫下一系列的佳作！

《《大猫老师的绘本作文课·一年级》》读后感(二)：有趣的作文课

孩子都喜欢看绘本，绘本虽然字不多，但是却可以从图画里看出许多内容，很多家庭、幼儿园学校也会根据绘本内容编排小话剧等，可见，绘本可供我们和孩子发挥的内容很多。所以可不能小看绘本，那么既然绘本可以用来讲故事编话剧，那么，将绘本联系到学写作文，那不是一定也能行吗？孩子上了小学，就要开始学写作文了，怎么辅导孩子写作文，也是令爸爸妈妈焦头烂额的一件事，担心自己教导的方式不妥，或是因为没有想象力而制约了孩子写作的创意，再或者是没有足够的素材激发孩子写作的兴趣。

《大猫老师的绘本写作课》巧妙地将绘本融入到写作课中，引导孩子通过看绘本来学习写作。因为有好听好看的绘本故事导入，孩子在听课时自然多了许多的兴趣，带着好奇去深入挖掘绘本中的精髓，藉此激发孩子的想象力和创作兴趣。这样的形式非常巧妙，不要说孩子了，就连我们大人都被之深深吸引。书里介绍了17本经典绘本，包括《晚安，月亮》、《田鼠阿佛》、《蚂蚁和西瓜》、《谁要一只便宜的犀牛》等绘本，都是非常经典，且大家比较熟悉的。关于《蚂蚁和西瓜》这一课，我们就特别喜欢，因为这本书本身细节也比较多，小小的蚂蚁在发现西瓜、搬运西瓜的过程中，形态各异，有一只“帽子蚂蚁”在里面起着指挥的作用，虽然蚂蚁之间没有语言对白，但是孩子们可以通过蚂蚁的姿态动作来想象它们之间可能在交流一些什么。大猫老师与孩子讲这本绘本故事的过程中，孩子们发挥自己的想象力，说出自己的想法，这个过程本身就是在激励孩子想象，鼓励他们用语言来表达，当学会了用语言来表达自己的天马行空后，写作文还会是难事吗？剩下来的事就是通过书面语言把这些想象组合起来、记录下来了。这样的方法确实很棒，不会感觉枯燥，而且孩子在不断阅读绘本的过程中，会更一点一点地发现更多的细节和图书中的发光点，激发了灵感，并用将自己设身于绘本中角色的状态时，也能与其中的人物达到共情，并投入真情实感，这样写作也就水到渠成了。绘本精读、范文分享、延伸阅读，大猫老师的作文课，让孩子们觉得写作文是一件多么有趣的事。

《《大猫老师的绘本作文课·一年级》》读后感(三)：用绘本描绘出一个美好世界

昨天刚看完一本可爱的绘本，今天再看这本书，难免会觉得格外的亲切。

绘本做为一种儿童喜闻乐见的读物，给孩子带来的都是微小却深刻的影响，绘本最大的优点就是字与画的完美结合，字很少，只是画的点缀，非常适合儿童阅读。同时，绘本是用绘画来说话的，用心画下的每个场景和每个细节都可能给孩子不同的启迪，在这一点上，绘本中似乎包含了最高层次的学习奥秘：不刻板说教，只展现事实。至于能从中得到什么样的知识，则要看家长或者老师的引导，以及孩子的观察力了。

看完这本书之后，最让我印象深刻的是，绘本也可以帮助孩子学习作文。作文做为语文课中的重点一直在学习中占有重要的地位，而很多孩子确实也容易在作文方面感觉困难，虽然平时的交流非常流畅，但是下笔却难以成言，这或许是很多孩子的通病。其实那是因为孩子们将写作文看得太过庄重了，其实只需要将一件事情在头脑中的想象表达在纸上就可以了。但是枯燥的说教却难以进入孩子的内心，但是将学习作文与阅读绘本结合在一起就不同了，鲜艳的书页，吸引人的故事，有趣的创意会让孩子更有兴趣。如果再经过大猫老师的循循善诱，那么就平添了许多情节，让孩子的想象力飞的更久一点。

书中一共十个章节，每一章节都有一个主题，分别选取了不同的绘本，从不同的角度，诱发孩子的想象力。很喜欢这十个章节的划分，感觉非常切中要害，对于孩子来说最重要的就应该是观察力和注重细节，这样才能在看似平常的话题中写出有趣的文字，同样拥有共情与真情实感则可以让文字中更加充满感情，打破常规认识和亲近大自然可以让孩子更亲近自然换位思考，这些能力不仅是孩子在写作所需要的，在平时的学习和生活中也是一种应该具备的能力。

最后还想说说作者，头一次看大猫老师的作品，感觉到的是书中浓浓的爱心，还有作者对于绘本知识的广博，在书中一个孩子随便说出的感受，就能在大猫老师的心中投下影子，并且能够引申出另外的绘本，在阅读这本书的过程中，我们不仅可以了解到更多的绘本知识、更多的经典绘本，也能参照大猫老师的教习方式，引申出属于自己的独特的学习方式。

《《大猫老师的绘本作文课·一年级》》读后感(四)：挖掘绘本隐形知识

《大猫老师的绘本作文课》是一本让我深受启发的好书。这样说的原因是我是一名老师，我喜欢给孩子们读绘本，让孩子们在欣赏中喜欢读书。不过我并没有想到再次挖掘绘本的习作功能，让绘本和习作有机结合。感谢大猫老师，她的绘本习作课堂，让我怦然心动。

每次上课前，习惯与给学生读书，绘本是首选，选出那些适合孩子读的书，课前与学生分享，看到孩子们那渴求知识的眼睛，亮亮的，我的心就是快乐的。边读，边和学生的交流，我提问题，学生回答。这点和大猫老师给学生讲绘本的时候有相似之处，不同的是，我提的问题大多是关于内容方面的，关于积累方面的。

《不一样的苹果》故事的大致是这样子的：花斑猪和小黑熊分别种了一棵山羊爷爷送的苹果树，在它们勤劳的照顾下，结了好多苹果，但是秋天的时候，味道却不一样。原来是因为苹果树的邻居不一样，影响了果实的味道。我在讲《不一样的苹果》这本书的时候，我会根据内容来提问：“花斑猪和小黑熊什么是一样的？什么是不一样的。”学生回答：“他们的苹果树苗是一样的，照顾苹果树的方法是一样的。他们结出的苹果是不一样的，一个又大又红，一个又小又青。”我接着问：“又大又红这个词，你还能再说几个吗？”等等。最后孩子们懂得植物之间是有朋友和敌人的。我提问的内容相对大猫老师来说是简单的，易于回答的。虽然也对孩子进行了训练，不过读完故事就结束了，但大猫老师没有。她还会根据绘本设计习作内容，让孩子写下自己的故事。

很喜欢大猫老师的深入挖掘绘本知识，她不仅有内容的提问，更有对画面的细致观察。哪怕一直小蚂蚁的不同动作，神态都引导学生去注意，去想象，孩子们的想象力太丰富了，他们的语言往往有出乎我们成人意料的结果，会让老师欢呼的。

尤其喜欢大猫老师最后的习作设计，有时候写的诗歌，有时候写的小故事，孩子的模仿能力是真强啊。从现在开始，我也要深入发掘出绘本的教育功能，让孩子在绘本中获得习作的训练。我现在看的大猫老师的绘本作文课 一年级。看到书后面即将出版绘本二年级、三年级、四年级、五年级、六年级。我都打算买下来，作为自己的教学资料。因为这样的习作课，深得学生喜欢，学生在写作方面会有很大收获，会避免学生对写作的厌烦。

很好的书，喜欢。

《《大猫老师的绘本作文课·一年级》》读后感(五)：绘本阅读给写作引路

绘本之有严格意义的图画故事书，主要是以图言物和以图悦众。绘本中的图画本身就是语言，具有表达性，可以抒情和叙事。对于小学生来说，绘本阅读中所罕有的游戏性画面、悬念性画面和情感性画面等可以很好的激发学生探索的欲望，培养学生写作的兴趣，让学生的写作充满想象力和思维能力，有效提高学生的写作水平。大猫老师集作家和教育者于一生，她的10堂绘本作文课。她爱孩子，懂绘本，精作文，三位一体，锻造出绝佳好课！在大猫老师的课堂上，以众多经典绘本为媒介，通过独特的视角解读和创意十足的引导手法，激发孩子们的浓厚兴趣，让他们自然而然地迸发出蓬勃的想象力和创作欲望，写出灵气逼人的作文。

绘本阅读可以培养小学生的观察力和注意力。写作需要作者具有敏锐的观察力和高度的注意力，而绘本阅读具有很强的故事性、趣味性和画面感，可以帮助小学生审视周围的环境和事物，增加小学生对世界的认知，增长小学生的知识，丰富小学生的阅历。同时，绘本中的图画超越了文字的局限，可以给小学生呈现更接近生活事实的图像，帮助小学生进行间接体验。此外，绘本也可以帮助小小学生对图画中形象和真实生活进行对比，了解实物与名称间的关系，在此过程中既可以提高学生的注意力，又培养了小学生观察能力。

绘本阅读可以培养学生的想象力。想象力是小学生写作必须具备的能力，而培养小学生想象力的最佳途径就是采用图片和影像为主的教学方式，绘本阅读正好满足了教师写作教学的需求和培养小学生想象力的需要。绘本中的图画常用的留白和空白表达手法，不仅表达了绘本中文字与图画延伸和拓展的叙事空间，而且留给小学生无限的想象余地，锻炼和提高他们的想象力。例如在绘本《当风吹来时》的里面，故事绘本前一页的最后一张图描绘的是老夫妇因为躲避原子弹而钻到桌子下，但是后面是连续两张空白页，仿佛此时一切都不存在，也许是强烈爆炸后的光芒，也许是死亡……这些都给小学生以无限想象的空间。

绘本阅读有利于小学生形成积极的情感。文章需要以饱满的感情来感染读者、打动读者，而绘本正是以简单的故事情节、鲜活的人物形象传递人类的美德，让小学生在是非、丑恶的判断中习得情感智慧，从而实现精神的成长。李欧•李奥尼（《田鼠阿佛》），玛格丽特•怀兹•布朗（《晚安月亮》），安东尼•布朗（《我爸爸》）这些绘本可以树立小学生正确的是非观念和价值观念，帮助他们形成积极的情感，从而在写作中蕴含丰富的感情。