人教版小学五年级作文(通用10篇)
作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗?以下是关于人教版小学五年级作文(通用10篇),欢迎阅读与收藏。
人教版小学五年级作文(通用10篇)篇1
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一、设计理念:
1、我本着“以人为本、以学定教”的教学理念,以学生的真实基础为教学起点,以促进学生语文素养的提高为目标,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境,引导学生自主探究,自主感悟,使学生真正走进文本,实现学生与文本的对话。
2、立足文本语言,重视语文实践活动,既通过语言文字的学习,,让学生凭借文本语言,来学习语言,培养学生感受语言,理解语言,积累语言,运用语言的能力,从而在这过程中使学生的思维受训练,情感得以激发,真正实现语文教学的工具性和人文性的有机结合。实现简单教语文,扎失求发展的教学原理
基于这样的理念,下面来说说对教材的理解:
二、说教材《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
三、说教学法
教和学要高度统一,本堂课,我采取以下几点教学法1、探究感悟:给学生比较充分的自主学习的时间,注重培养学生独立阅读的能力。学生是语文学习的主人,我们教师应把阅读、理解、品味、感悟的权利留给学生,不应以教师的讲解分析去代替。教师是为学生的学习服务的,在学习过程中,应不断地给学生以点拨、以启发、以引导、以激励,从而使学生学得更好。2、扎实地进行语文实践活动,即通过语言文字的学习让学生走进文本,理解文本,从而学习语言,应用语言,在这一过程中积淀情感,从而使语文教学的工具性和人文性有机结合,实现语文教学的最终目标。
四、说教学流程
我分四个环节来说说我的教学流程
一、 出示课题,围绕题目质疑
1、板书“美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽?
2.板书“跨越百年的”,今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗?问题预设:这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……同学们,让我们走进课文中去寻求答案。(从学生的真实生活入手,充分调动学生的已有生活经验,让生活经验为文本服务,同时激起学生学习课文的欲望,拉进学生与文本的距离)
人教版小学五年级作文(通用10篇)篇2
我?我叫张柔佳,今年11岁,来自鼓楼区的西峰小学。
我有一头乌黑的短发,一双水灵灵的大眼睛下能说会道的樱桃小嘴,常常挂着月亮似抹不掉的笑。另外,我长得很黑,表哥还给我起了一个外号,叫什么。‘黑妹牙膏’同学们也说:“你怎么这么黑啊?像个非洲人!”于是,我又有了‘非洲老太婆’的美称!
我的脾气有点暴躁,还有点凶。但平时大大咧咧的,爱笑,也很幽默,是大家身边的开心果!
我有很多爱好:游泳,篮球,画画……但我最喜欢看书了,经常身临其境。
小时侯,我正在沙发上看《洋葱头历险记》:聪明勇敢的洋葱头在朋友的帮助下救出了爸爸打败了柠檬王,创造了自己的世界,快乐的生活着!我竟情不自禁的在沙发上跳了起来,还说:“洋葱头胜利了,胜利了,耶!”妈妈问我,怎么啦?我说:“妈妈,我告诉你哦!洋葱头胜利了,我们不会被柠檬王欺负了!你说好不好啊?”“呵呵……”妈妈笑了起来“哦?我们以前是归柠檬王管吗?”顿时,我恍然大悟:“原来,我是在看书啊!”
我就是我,一个暴躁而又幽默的我,一个看书经常看过头的我。这样的我,你喜欢吗?
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