《小学语文语文S版《共同的家》说课稿|教案》的作文
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《小学语文语文S版《共同的家》说课稿|教案》的作文篇一
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说教材:
本课是小语s版一年级语文第二单元第二课的内容,这是一首儿童诗,通过用学生熟悉的事物作比,形象地讲述为什么说“地球是我们共同的家”,渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全诗共五行,1至4句按从上到下顺序分别指出“蓝天、土地、树林、大海”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句是总结,又是升华,告诉我们世界上万物虽然都有自己的家,但都生活在地球的怀抱里,地球是我们共同的家。
说学情:
在本课之前学生已学过一些儿童诗,对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看,学生对本课文中所提事物都比较了解,也比较有兴趣,但对“共同的家”的理解还是有一定的难度,需要通过多读多体会来突破难点。
说教学目标:
1.知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.过程与方法:以读为主,借助形象的图画,理解课文内容。 练习用“( )是( )的家”句式说话。
3.情感态度价值观:感受大自然的美好,激发学生热爱我们美好的家园,增强保护地球的意识。
说教学重难点:
重点:在读中理解课文内容,会有感情地朗读课文。
难点:理解“地球是我们共同的家”。
说教学思路:第一,本课以读为基调,借助形象的画面,引导学生联系生活实际,指导学生有感情地朗读课文,在读中悟情,在读中悟理,激发学生保护地球、热爱地球的情感。第二,练习用“( )是( )的家”句式说话,分组讨论作诗,调动了学生的积极性,延伸了课文内容。
说教学过程:
教具准备:课件、字卡、图片、头饰
根据一年级学生的心理、年龄特点,我精心设计整个教学过程如下:
一、图画导入,激趣揭题
创设情境,自编小故事:孩子们,今天老师给大家带来了一些小伙伴,想不想认识他们?(随机贴上白云、禾苗、小鸟、鱼儿的图片,让学生认知),这些小家伙可调皮啦!偷偷跑出来玩,找不到自己的家了(贴上家的图卡),你能帮它们找到家吗?形象导入,迅速激发出学生学习的兴趣,从而引出课题,为后续环节作好铺垫。
二、初读课文,检测生字
首先,让学生借助拼音,自由读课文,强调把每一个字音都读准,尤其是平翘舍音和前后鼻音。然后利用字卡开火车检测学生对生字的掌握情况,学生积极性很高,几乎都会争着大声朗读生字 。再让学生读喜欢的句子,乃至读整首诗,师生共同评议纠正,这样既培养了学生善于倾听的能力,又从另一个角度检测了生字,一举两得,一箭双雕。
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