有关期中考试分析的作文

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有关期中考试分析的作文篇1

夜深了，我独自坐在窗前，望着漆黑夜幕上的点点朗星发呆。陪伴我的，只有一杯已经凉了的开水，和母亲偶尔关切的叮嘱。

下午，老师公布了三天前期中考试的结果，本来还满怀期待、懂憬的我。听到那不堪的数字，就懵了，这样差的分数，怎么向父母交特呢？这次我的分数非常不理想，地理、生物都是勉强及格，实在是辜负了老师对我的教导和殷殷期望。这谁也不能怪，所有的原因还是出在我的身上—上半学期以来，关于生物这方面的，我不仅课上听不懂，课下也没有认真地思考，勤奋地补习，所以看着试卷上的一道道题，我几乎是一窍不通的，最后理所当然的考那不理想的分数。

这七门课程，每样的成绩都不理想，不只是生物、地理。反正我是不满意，语文我主要失分失在读、思与读、写上，开放性试题居多，题量大，测试范围广，除了写还是写。对于课外文章，也就是阅读理解，我是很没有把握的，文章须细读、慢读、精读才能品味其中的思想感情。可我是个急性子，匆匆扫几眼就开始做题了。这就是我妈常批评我的“一看就会，一写就错”，我反省了一会儿，决定改掉这个毛病。

数学失分在解答题的19题。这道题，我是会的，但写的太快，太急，省略了几个步骤，结果算错了。我愣盯着那道题，自作自受啊！英语主要是听力听得不太清楚，以及阅读短文不认真失分，作文也不理想。只得了11分，应该是书写不规范、内客太俗了吧。英语有两位同学108分，他们平时就很认真，书写规范，态度端正，我一定要向这两位同学学习啊！政治分数也是中等，选择题有点迷糊，分不清知识点，错了两道，光这两道就6分呢！历史主要是背诵和分析，我记性不好，只能死记硬背时间、地点、人物都混的一塌糊涂，考试前才稍微清醒了一点。地理没有生物难，对于我们班地理第一的人来说，一定很轻松，错了的也只是没有完全掌握而已。而对于我来说，好像是天书，直到现在我也不知道六大板块分别在哪六大板块--很悲哀呀。生物和地埋一样，都是因为我的懒情，懒的翻一下书。所以，生物分数及格多了那么一丁点。各科的缺点都列出来了。总结一下就是：急着做题，不认真阅读；书写不规范，涂涂抹抹;知识点没有完全掌握；懒情使人越来越笨。还有许多细节性的错误，我认真分析，发现那些题都很简单，只是我平时做题的准确率不高，导致的习惯性错误。我一定要从这次考试中查缺补漏，争取在两个月后的期末考试中没有这么多遗憾与悲哀了，取而代之的是惊喜与快乐。

母亲的叮嘱又传来，我收回目光，搁下笔，在朗星点点中许下了一个愿望，约定了一个承诺。

有关期中考试分析的作文篇2

一．进度情况

经了解高一各班基本都是上完第三章，试题考到第四章结束。

二．课程方面的一些情况

1.课时. 期中考试时 班共上了16 节课，其中3节是向综合，体育要的，只上了一节习题课，还是没有赶到试题进度的要求。

2.课程.新课程的知识许多以探究和活动的形式呈现和学习的，只有简单的提示和问题，许多都没有直接给出，纯理论探究（以老师的分析为主）也很费时间，考的形式用从中获取的能力解决实际问题占了很大比例。必修一二是高中生物的主体（高中生物的基础，重点和难点）；在具体内容上，有些一课时中的小标题内容或探究活动是旧教材的一节有的甚至是两节的课文的压缩，但问题和知识点与旧教材一样。而新课程将必修一，二放在高一作为9门考试课之一以每周2节来学习，无论是学生学还是老师教都有很大困难。基本没有时间上习题课，学生学习借鉴分析和做题的方法的机会少，有的题连答题的格式也不知道，更谈不上会做。到高二真正文理分科后对理科班的学生来说此门课（高一上的必修一 二是高中生物的基础，重点和难点）已拉远了。这是一个需要认真思考和对待的问题。

第一节课已向学生说明此，10月初 的班主任亲自和我说：学生说上的太快，希望慢点。我说更上不完了，他说上不完他和学校说明，不用担心，但并没有就此放慢上课进度，可还是没有上到期中考试试题的进度。

三．试题（卷）

1.试卷调研 做了一个调研分析，虽然人数不多20人，但较高 中等低分段的都有，具体如下:

2.得分分析：

本次考试，试卷总分值100分，选择题，50分，非选择题50分。选择题平均得分率36%左右，约占18分，非选择题得分率在25%，约占13分左右，总均分31分和全部算得出的基本一样，从得分率和试题类型看，试题偏难。选择题 22 23 24 25，共8分，大题29题6分，都在第四章，还没学第四章；30题实验设计题12分没学；共26分没学。有的选择题得分率几乎是零，综合度太高，如2 5 8 9 15 ，以及22 25 题；大题的26 和28的（4）（5）（6）问的专业性语言表达能力和综合分析能力要求很高，对刚学生物的高一学生也很难。

3.试题特点

整套试题普遍综合度太高的题比例过大，综合分析能力的考查试题占的比例过多，知识点的密度过大，试题格式和类型类似高三复习时的阶段性模拟或测验题，例如30题的实验设计题，高二的题都不考的，高一期中考试前还没学一点呢，高一现在考出来根本就不会，对学生的学习积极性打击很大，并有科目太难的误导。

四 学生问题

生物科专业语言组织能力、考试习惯等应试能力刚开始还较差，有待提高；基本知识掌握不牢，基本概念混淆，识图能力较差，生物专业题分析能力和表达能力较差；。究其原因除了课时少几乎没有习题课没有学习借鉴的机会，课后复习巩固和记忆不到位；学生各科都有作业，生物作业有抄袭现象，教学信息反馈就有一定的偏差。

五 教学方面

由于课时紧张，为了完成教学进度，上课必须完成课堂教学任务，导致课堂及时练习反馈少，期中考试前抢课时赶进度。其次，所带班级较多，学生学习全面督促，检查有困难。生物是一门自然科学，实验很多，重在培养学生动手的能力，和生物的科学素养，现有的教学时数（2节/周）和实验条件等，实验课，探究课纯粹靠老师的一张嘴在上，条件不够，时间不够，给人一种感觉，我们不是在课改，只能是改课上，有时简直不知道该如何。像。。。。。。，，有时有点。。。。。。。

六 下阶段措施

1．加强基础知识的教学，基础知识（包括基本概念、基本规律、基本事实）的讲解，帮助学生在基础、常规问题上不丢分

2．要重记忆、重过程、重分析，努力使学生理解生物学的基本原理。

3．有效的安排每节课的技能训练，平时给学生的讲义、练习不宜过多、过难。精心设计练习，及时反馈讲评，让学生做到举一反三，在理解的基础上记忆、应用，从而达到对主干知识的真正掌握。

4．加强提高学生读图能力在教学中注意培养学生从试题给定的材料中获取信息、处理信息、加工信息的能力。

5．进一步抓好学生的养成教育，培养学生良好的解题习惯。从本次测试看，学生审题不清、语言表达不准确方面失分较多，这些方面需要通过平时教学和学生练习逐步加以纠正和解决。

6．进一步强化教学，加强教师间的交流，互相学习，互相提高，要在认真研究考试目标与考试要求及学情的基础上合理设计教学方案，提高教学的针对性和有效性。平时新课教学中及时做好双基和实验的复习巩固工作，加强对学生的能力培养，注重对错题的复分析和讲评。引导和督促差生，落实对尖子生的培养，期中考试后对一部分学生进行生物个别辅导，提高这部分学生的成绩。

7．要使学生形成较熟练的生物学思维方法和技巧，必须结［文章来源于 ］合新课讲解例题，指导解题方法，学生更要多做训练。

8．教师要加强教学反思的教研活动，互相促进，发挥集体智慧。

9．加强实验设计方面的教学挖掘教学内容相关的探究性案例，启发学生对知识和结论的自主生成。

10.下半学期，将进一步研究课程标准和考纲，准确把握教学深度和广度；利用好多媒体，提高课堂效率；加强课堂笔记的检查、当堂训练等工作，提高反馈效率，从而提高学生的生物成绩。

七 综述

新教材内容增多，形式（探究活动）和能力要求提高，高一上的又是入门的基础部分，课时紧张，不上一节习题课，完成教学进度也困难；所带班级多较，学习督管任务大。