牛的大小作文100字

提升写作能力，做到手到擒来，希望这篇文章对您的作文能力提升有帮助，特地精心编写的牛的大小作文100字。

牛的大小作文100字篇一

我们的校园里有许多树，它们的叶子大小形状不同。

我发现松树的叶子细长细长的，象针一样，桦树的叶子是三角状呈菱形，梧桐树的叶子是扇形的，橘子树的叶子是椭圆状的……

为什么叶子形状不同？到底跟什么有关呢？

我想：难道与它们们生长的环境有关？可是这些树都生长在我们学校，应该环境是相同的。况且在高原上的枣子树叶子的形状与我们平原的枣子树叶子的形状大小是一样的。不对，那沙漠里的仙人掌的叶子十分小几乎转化成了小刺。这跟它们的环境没有关吗？原来，仙人掌的叶子演化成针刺状，是为了减少水分的蒸发；炎热湿润地区的植物叶子比较阔大，是为了散发热量，避免阳光灼伤，并且植物会生出气生根，来吸收空气中的水分。

是与它的气候及光照条件有关？应该是这样的，因为在北方气候寒冷干燥，针叶植物多，如雪松，油松等等。而南方的气候湿润，阔叶植物就占多数，如椰子，榕树，槟榔等等。还有在我们中部地区，则是针阔叶混交。

是与它的水分代谢有关吗？我们先来做一个对比实验，先把两棵小苗分别栽在A，B两个盒子里。在A瓶子中的小苗每天给它浇水，而栽在B盒子里的小苗我们把它和A瓶放在一起，但是不给他浇水。过了几天后，我们发现，栽在A瓶中的小苗叶子的大小比栽在B瓶中的小苗叶子的大小大了许多，我们还发现A瓶比B瓶的叶子颜色绿了许多。

通过实验和比较，我们发现：叶子的大小形状不同与它们生长的环境有关，叶子在后期的生长过程中，因为处于树干的不同位置他们所接受光照、承受风向、雨水冲打等各方面的影响是不一样的，所以也不可能一样。

牛的大小作文100字篇二

《可能性的大小》说课

李慧

一、说课内容：

苏教版九年义务教育六年制小学数学第五册第九单元中的内容。

二、教材分析：

在前几册的教材中，学生已经初步学会了收集、记录、分析整理信息，以及用简单的数据或涂颜色的方法表示统计的结果，初步体会有些事情的发生是确定的，有些是不确定的。在本册中继续学习“可能性”。我所执教的这节课是“统计与可能性”这一单元中的“可能性的大小”。这部分内容按教材的编排是把学习统计的内容和认识可能性结合起来，统计的内容前面已经学过，所以在这节课中我侧重于可能性的教学。

三、教学目标及重点、难点：

教学目标：1、让学生经历观察、实验、猜想、证明等活动过程，体验不确定事件发生的可能性的大小，使学生能有根据的说明理由，培养他们的分析推理能力和探究精神。2、通过游戏活动和小组合作学习，让学生初步获得学习的成功感，培养学生学习数学的兴趣，帮助他们形成良好的合作学习的态度，并能够运用所学的知识解决实际问题。

教学重点：通过具体的操作活动，使学生进一步体验事件发生的可能性的大小。

教学难点：让学生能够利用所学的可能性的知识按要求进行设计。

四、教学理念

1、给学生创设大胆实践的机会，让学生在活动中学习。

儿童的思维特点是：从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。但这种抽象逻辑思维在很大的程度上，仍然是与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。“只有经过学生亲自动手实践，探索新知，学生所获得的认知体验才更丰富，更深刻。”因此，老师在教学中给学生创设了一种宽松的活动空间，让学生在学生在活动中获得直观的感受。一开始上课老师与学生猜石头、剪子、布，重在出拳前的猜测，体验老师和学生都有可能赢。接着是摸正方体的活动， 教材是先让学生知道袋中有3黄1红，再来操作体验。每次任意摸一个球，摸10次，摸到哪种球的次数可能多些？我觉得如果知道3红1黄，不用摸绝大部分同学都会说摸中红的可能多些，这对学生来说没有什么吸引力了。因此，我在教学中是先猜再摸再验证。学生亲自动手去做，去感受体验。从而理解有些事情发生的可能性是有大小的。学生获得了直观的感受后，结合自己的活动经验和生活经验，来自己设计抽奖转盘。

2、给学生提供自主探索，合作交流的场所，让课堂成为学生探索的天地。

新课程理念下的数学要变传统的“传授--接受”模式为“探索--发现”的学习模式。本课的设计主线是：猜测--实践--验证--运用。本节课有两次猜测正方体的环节，第一次是老师在袋中放了4个正方体，让学生猜测这4个正方体的放置情况（有5种可能）。接着，学生以小组合作的形式开展摸正方体的实验，实验之后让学生再来根据摸正方体的情况，猜测袋中正方体的放置情况（既然摸出了红色的，那0红4黄这种情况是不可能发生的；摸出了黄色的，那0黄4红这种情况也是不可能发生的。剩下的3种从各组的实验和全班的总数来看，3红1黄的可能性最大。），猜完后当场开袋验证。怎样让学生将所学的知识与生活紧密联系起来，达到学以致用的目的呢？生活中与可能性大小密切相关的，学生喜闻乐见的就是商场经常举行的“摇奖”活动。在教学中，我调动学生已有的知识经验感受游戏规则，再让学生动手设计摇奖转盘，通过扮演老板、顾客的角色，充分体验可能性的大小与生活的密切关系。

五、反思：

“可能性”作为新课程中新增加的教学内容，正在被广大的小学教师和小学生慢慢熟悉，但是相关的教学还仅仅是一种尝试。有的教师在教学中对一些问题把握不准，像我在试教时就对可能性的大小的或然与必然的关系把握不够。如何准确把握数学基本的实质东西，更好的钻研教材，还需要进一步的探讨。

声明：

本站是一个免费为教师提供教育资源交流的互动平台，资源来自互联网及全站自创部分，有关版权归原作者所有！如果您发现本站存在您的资源，而您不同意在本站刊出或希望我们加注相关说明，我们都会按您的要求来处理！并代表所有教师感谢您的辛勤劳动，祝天下教师健康幸福，桃李满天下。

牛的大小作文100字篇三

这个寒假里，我去了三亚。三亚热得我都要穿夏天的裙子，而在温州就得穿棉袄。可见，两城温度的天壤之别。不多说了，现在来讲讲三亚的一个5A级景区——亚龙湾。

坐了约一个小时的公交车后，我们来到了亚龙湾。映入眼帘的是蔚蓝的天空、碧蓝的大海、洁白的沙滩......我不禁感叹道：“不愧是亚龙湾啊！”

沙滩上人山人海，我们不停地找人少的地方.....我迫不及待地向海边冲去。“哗——”海浪打了过来，大浪淘沙！“扑啦”，我的裤子湿了一大片，好冷啊。我迅速跑回爸妈身边。

还是玩沙吧。我用模具做了两个小沙堡，并给它们取名为“巧克力城堡”。然后，我冒着“生命危险”去盛海水。“哗”海浪又打来了，我退后一步，看着海水流入水桶中。接着，我把水浇在“巧克力城堡”上，“城堡”慢慢融化，真好玩！

之后，我和老爸穿上了泳衣，开始在海里玩耍。大浪一打，“哗啦啦”，“好咸的海水”！一滴海水在舌尖上转着。我们翻过了一个个浪，“扑啦扑啦"，大浪打得我一跳一跳的。妈妈帮我和爸爸拍了一张张难忘的照片！

“咕咕.....”，我肚子饿了。妈妈说：“那别再玩了，去找吃的吧！”

我一直回头看着，亚龙湾一点点地变小，沙滩变得模糊，沙滩上的贝壳不见了，海面上浮着一朵朵浪花，像是在对我说：“欢迎下次再来！”再见，美丽的亚龙湾！

牛的大小作文100字篇四

鱼儿的一生总是要和那四角的天空相依为命，对于它们来说世界总是有边界的，有个同伴一同在水中嬉戏就会感到心满意足。假如我是一条小鱼，我不会放纵我的人生，来一次人生旅途，看看天之大，世界之美景。

假如我是一条小鱼儿，我要先想方设法从像牢笼一样的鱼缸里逃出来，逃到园区里不宽不窄的鱼塘里结交一些陪我一起闯荡天涯的知心兄弟。

假如我是一条小鱼儿，我要带着我的兄弟们去一趟京杭大运河，虽然路途遥远，数海之隔，但是我们克服了饥饿，疲倦，最终到了那里，我们躲在一个小木桥的下面，看见世间的人们不分昼夜的卸载货物，那里的河水并不清澈透底了，还不时的闻到让人头晕恶心的汽油味，这时才知世界的污染严重。

假如我是一条小鱼儿，我还想游到东南亚的巴厘岛，游到深海中去，那里的鱼儿五颜六色，身上的条纹整齐有规律的排列着，好像有主人为它们精心梳理过的，这时的我才意识到，原来与它们比起来我没有任何优点，它们才是白天鹅。

假如我是一条小鱼儿，我还想去五里河看看，在那里能不能看到这个世界最壮丽的景色?是的，由于水波自带的滤镜和高高耸立着的，金碧辉煌的高楼，一同尽收眼底。但是不幸的事情发生了，突然我离开了水面，无论如何挣扎也不法逃脱，还不时的感到身上刺痛，这次我晕倒了。

假如我是一条小鱼儿，这次我竟然来到了餐桌上，看着这家主人丑恶的嘴脸，我感到了绝望，甚至哭泣。当我身上的第一块肉被夹起时，终于明白了，人类的杀戮如此惹人讨厌。

假如我是一条小鱼儿，最后我来到的是脱离世俗，与世无争，不用再承受着伤心，攀比，忍耐，疼痛的天堂，这里的美景是我见过的最漂亮的，最让人身心放松的。

小说完。关了电脑，回到了床上，揉一揉久坐电脑旁，已经通红了的双眼，不禁泪流满面。原来无论是人类，还是可爱的动物，一生都不容易。每个人都想到世界各地去看看，对世界上任何事物，地方都充满好奇。都想到人烟稀少，无比宽阔的地方享受人生，但是现在我明白了，最宽广，最安静的地方是我们的内心，如果可以放平心态面对生活中的种种挫折，那么就不会有痛苦了，而人们所说的天堂，不过就是内心的一种依靠罢了。做自己享受人生，享受世界，与世无争!

牛的大小作文100字篇五

智慧启引：『在晃动着的木桶里，体积大的必会上浮，体积小的必会下沉。从实处去说，我们当中的每一个人无不生活在人生这个巨大的木桶里。这个木桶无时无地不在晃动。每个群体都在晃动，每个地方都在晃动。从办公室、商场、店铺、学校、讲台到家庭，我们居住或工作的任何地方都在晃动。在人生这个大木桶里，每一个人只能根据自己的体积大小，被摇晃到适合自己的位置上。』

只有经历过非必要碰撞和必要碰撞之后，我们才会拥有智慧、理解、幸福、力量、成功和伟大。我们的生活才会跃上全新的层次，我们才可以说，我们敢于接受挑战。

然而，我们如何才能跃上全新的层次，如何才敢接受生活的挑战呢？

让我从一桶苹果说起。

记不清哪一年了，我乘火车旅行。火车停在一个小站上，我像其他旅客一样走下车门，到站台上放风，同时看看有什么可吃的。

我走到一个移动的杂货车前，眼睛盯向车中盛满苹果的木桶，因为上面的苹果又大又红，个个饱满，是我特别爱吃的那种。更可贵的是，苹果的价钱非常便宜。于是，我毫不迟疑地买了一袋。

火车开走了。我将手伸向袋中，准备享用我的美餐。

然而，让我始料不及的是，里面只有几只又大又红、个头饱满的苹果，其他苹果大多又小又瘪。我掏出一只又一只，每一只都让我失望。

我的第一个念头是，小贩一定将苹果调包了。但这一念头转瞬即逝，因为他拿苹果、称苹果时我一直在场，没有给他任何机会。我继而又想，小贩是个不诚实的人，他一定是将又大又红、个头饱满的苹果摆在木桶的顶部，专门引人上当。待客人真正要买时，他就拿出桶下面的苹果。

一定是的，我非常得意，同时，也非常气愤。得意我的发现，气愤小贩的不诚实。

渐渐地，我开始冷静下来。我一路在想，小贩是有意这么做吗？小贩难道总是把大苹果放在上面，把小苹果放在下面吗？

朋友们，你们中有谁做过卖苹果的小贩呢？

如果有的话，可怜的人哪，你是真正被冤枉了啊！

在火车徐徐行进的震动声中，我慢慢明白了其中的道理。那个小贩并不是有意将大苹果放在上面，将小苹果放在下面，因为他完全没有必要这么做。他要的价钱，原本就是小苹果的价钱。

至于最上面的几只大苹果，是木桶自然晃动的结果。小贩不停地在站台上推动小车，木桶则不停地自然晃动，桶中最大的几只苹果也就自然地浮到了表面。

你们中有谁在儿时玩过石子吗？我玩过。小时候我的最爱是弹弓。我的衣服上有两只口袋，一只装弹弓，一只装小石子。

装小石子的口袋特别大，我也总是将它装得满满的。随着我的来回跑动，袋中的大石子总是在颠簸中浮升到口袋的顶部，而小石子往往下沉到口袋的底部。

日复一日，我一直被一个问题困扰着：为什么我口袋中的石子越打越小呢？

朋友们，在三十年后，在那次火车的旅行中，我一下子明白了儿时的困惑。

朋友们，我希望你们能够早点明白这个道理，莫要学我，要等三十年之后才开始明白。这个道理就是：在晃动着的木桶里，体积大的必会上浮，体积小的必会下沉。

朋友们，从实处去说，我们当中的每一个人无不生活在人生这个巨大的木桶里。这个木桶无时无地不在晃动。每个群体都在晃动，每个地方都在晃动。从办公室、商场、店铺、学校、讲台到家庭，我们居住或工作的任何地方都在晃动。

在人生这个大木桶里，每一个人只能根据自己的体积大小，被摇晃到适合自己的位置上。