最好的方法解决问题800字
作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗?以下是关于最好的方法解决问题800字,欢迎阅读与收藏。
最好的方法解决问题800字篇1
以前不知道为什么,我一听到“用比解决问题”就立刻浑身起鸡皮疙瘩,眉毛拧成一团。尽管爸爸妈妈再三强调了“比”的方便与重要性,画地图、画图纸、造房子等都离不开它,但我还是对“比”产生了极大的排斥,甚至讨厌。
讨厌归讨厌,我还是避免不了上关于“比”的数学课。于是我抱着“能会就会,大不了蒙混过关”的心理上了一节数学课,后来我对比又有了新的看法。
上课前,朋友安慰我说“没关系,比很容易的。”果真,“比”真的不难:一个数比另一个数,例如五比三表示五除以三,比值是三分之五。但有时需要化简比值,比如:四比二化简比后是二比一,比的前项、后项同时除以二,比值的大小不变。
之后,我们还学了用比解决问题。例如:小明读了一本书,若干天后,已读与未读的页数之比是3:4,又读了44页,已读与未读页数的比变成5:3。这本书有多少页?
这个问题中,已读页数与未读页数都在变化,但是这本书的总页数没有变化,抓住总量不变这个条件就可以很快解决了。
已读:未读:总页数
3:4:7=24:32:56
5:3:8=35:21:56
由上表可以知道,已读页数由原来的24份变成后来的35份,增加了35-24=11(份),这11份即是44页,因此一份的数量是44÷11=4(页),这本书一共56×4=224(页)。
当然,比的应用题不止这些,还可以解路程、甚至工程问题!比让我佩服地五体投地,希望我能继续在数学的海洋里尽情遨游!
最好的方法解决问题800字篇2
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一、说教材
1.教材分析。
“用除法解决问题”一节,即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题,教材安排在教学用7~9的乘法口诀求商之后,我想,编者之所以这样安排,匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解,有更多机会练习除法计算,更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系,培养学生应用数学的意识,发展解决问题的能力。
为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系,解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题,教材还遵循了由浅入深的编排原则。其逻辑顺序如下:
例2,通过摆飞机模型的操作活动,让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
例3,引导学生根据倍的概念和除法的含义,分析推理,探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。
这样的例题编排,为学生展示了一幅由浅入深,由简单到复杂,由直观操作到分析推理的逻辑画面。它遵循了学生的认知规律,为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考,设计了拾级而上的台阶。
2.本课教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第54~55页的内容。
3.教具准备:课件、小棒等。
4.教学目标。
本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念,不仅注重双基的落实,还要注重学生的学习过程,因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。
(1)通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间的相互联系。
(2)使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程,初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
(3)培养学生的合作意识,提高学生的探究能力。
5.教学重难点。
重点:使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
难点:应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。
二、说教法
根据以上分析,教学时,我采取丁“自主探究的教学方法”。通过电化教学、实物操作、合作交流等教学手段,创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围,让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时,在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中,经历运用除法含义确定算法的过程。采取多种教学手段使学生初步懂得应如何思考问题,如何用数学方法来处理有关的信息,合理地解决问题。
最好的方法解决问题800字篇3
今天,我在抄词语的时候发现了一个小问题。
就是,第十六课词语表上没有词语,我觉得很奇怪!妈妈和奶奶一开始还不相信,也过来帮我找了,可是还是没有找到,大家都一无所获。妈妈让我自已根据生字编词语,自已来组词,可是我不同意,我说:“不行,我要问徐老师。”我拨通了徐老师的电话,电话在“叮叮”地响,我的心在怦怦地跳个停,当徐老师清脆的声音从电话里传出来时,我把我的问题问了徐老师,要怎么解决,徐老师告诉了我解决的方法,我终于解决了这个问题。
解决了这个问题,我真是开心呀!妈妈说的对:“学习上的问题要自已解决。”
最好的方法解决问题800字篇4
今天下午,我们学年举行了解决问题比赛,赛场就在各自的班级。
来我们班监考的是三年四班的付老师,随着她的一声“开始答题”,每个同学都立即进入了紧张的状态。因为数学李老师说不管谁考取了满分,她都会送出神秘的小礼物,我们都希望自己会得到。就算得不到老师的礼物,我们也得尽力比赛,毕竟快到期末了,我们应该考一个好成绩向爸爸、妈妈汇报。看着同学们都在认真地思考,我也做完了一道又一道题。估计还有一段时间交卷,我又重新检查了一遍。
解决问题比赛真是令人太紧张了,我能考多少分呢?我好期待啊!
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