少年数学实验（第2版）读后感1000字

《少年数学实验（第2版）》是一本由张景中 / 王鹏远著作，人民邮电出版社出版的平装图书，本书定价：79.90元，页数：303，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《少年数学实验（第2版）》读后感(一)：数学，少年，实验，以及兴趣

不得不说，我国的小朋友们很需要一本能够激发学数学兴趣的书籍。因为从小学开始孩子们被过早地被动卷入到题海战术中，学基本概念、背公式、反复解题反复练习。如何取得高分？无他 但手熟尔。在唯分数唯排名的背景下，在家长教育背景普遍提升后的鸡娃战略下，我觉得正常的孩子很难对数学产生真正的兴趣。即使是优等生，对数学最多的可能还是因擅长而产生的优越感和自豪感。

数学的本质是抽象思维。根据发展心理学家皮亚杰的认知发展理论，从12岁到成年的形式运算阶段，孩子的抽象思维才成为可能。当然这是对大多数人的平均水平观察得出的结论。所以说，过早地让孩子学数学学几何，其实更多的不是培养兴趣，而是揠苗助长后带来其对数学和几何的挫折感。兴趣是最好的老师。如果孩子发自内心的对数学和几何感兴趣，那么恭喜你，ta的成绩虽说不一定是前几名，但肯定不会差到哪里去。而且在兴趣的引领下，成绩还会继续进步。 这本少年数学实验的理念基本上和我是一致的。

首先，对象定位是少年。再小了孩子的抽象思维从生理上就没有发育完全，没必要揠苗助长的急着施肥。

然后，手段定位是实验。数学和几何较为抽象，即使是少年其抽象思维能力也还在发育，很多时候成人可以轻松理解的问题孩子较难领会。所以常规的教学方法不如实验法来的直观有效。

最后，目标定位是兴趣。这本书不是以应试为向导，也不是以培养结题技巧为目的。而是让孩子通过亲自动手实践和自主探究，激发其对数学和几何的兴趣，锻炼其观察、猜想、推理、验证等能力。这些能力不只是数学的基石，也是以后从事一切创造性工作的根基。

如果我有娃以后读初中，我会在初一的暑假时给ta一本这样的书，陪ta一起读。

《少年数学实验（第2版）》读后感(二)：我们的孩子需要什么样的数学教育？

《少年数学实验》，给孩子们提供除了“教科书”和“习题册”以外的第三种选择，以“科普”的精神讲述数学原理，让孩子领略数学的“美”。

正如书籍封面上写的：发现数学的奥秘，体验数学的力量，理解数学原理，欣赏数学之美。

看到这本书的时候，我的脑中思考一个问题，我们的孩子需要什么样的数学教育？这个问题来源于前不久的一件小事。

暑假来临，一位同事把正在读初一的女儿带到单位来，在办公室上网课、写作业。

某天，孩子问妈妈，什么是无理数。妈妈翻开课本，上面写着“不能表示成两个整数之比的数是无理数”。

孩子一脸疑惑地看着妈妈，这每个字我都认识，但是连起来就不明白了。为什么要用整数去比？不能写成两个整数之比又意味着什么？无理数和有理数的这个“理”是什么道理？

问问网课老师吧？老师也是让记牢定义，或者讲一讲无理数的特征。孩子心里的疑问还是没法完全得到解释。

刚好另一个年轻的同事路过，了解到孩子的疑问，问她：“你听说过无理数的故事吗？”

孩子立刻来了精神，什么故事？

很早很早以前，有一个数学家叫毕达哥拉斯，他认为“世界万物都是数”，形成了著名的毕达哥拉斯学派。当时他们所说的数是有理数，就是说世界上只存在整数或者整数相除得到的数。当时的人把这个理念看做真理。后来毕达哥拉斯的一个徒弟发现，边长为1的等腰直角三角形的斜边长算不出来，就是不能用分数来表示。我们现在知道是根号2，但是当时不知道。这个发现打破了“万物皆（有理）数”的“真理”，揭示了有理数的缺陷。后来这个徒弟被物理解决了。但是已经被打破的真理无法再继续了。后来，人们都在想不可写成两种数字相除的数本质是什么概念呢？争论很多，当时认为这是“不可理喻的数”或者“无理的数”，后来就叫无理数了。

孩子听完同事的故事，愣住了，晃过神跟妈说，“能把网课退了，让这个叔叔给我上课吗？”

就像无理数的发现填补了数轴上有理数之间的空白一样，《少年数学实验》这种科普书的出现，也能填补“教材”和“练习册”之间认知的空白。

《少年数学实验（第2版）》读后感(三)：数学玩起来，越玩越有趣

读书的时候把数学当作“眼中钉、肉中刺”，什么函数啊、立体几何啊、相似啊，整天弄得脑袋里像装的浆糊，于是一路磕磕绊绊，终究还是成为了它的手下败将。

孩子上学之后给他们辅导，刚开始还可以剪个纸、择个角什么的，但是随着学习的内容越来越深入，我们的手段就不够用了，经常会出现“我懂，但是讲了孩子听不懂”，或者“我懂，但是根本不知道怎么讲”的情况，大人、孩子都急团团转，只好到处求救。

有时候就想，要是数学能和物理、化学一样，做实验给孩子看就好了。比如展开的一张纸比揉成一团的纸落下得慢些，是因为展开的纸受到的浮力大些，还比如盐能溶于水，但是到了一定程度就不能溶化了，是因为盐水达到了饱和。

这样多好啊，既清晰又直观，既简单又方便。哪像数学，全部都是抽象的概念，说也不好说，画也画不标准，看也看不懂。

当我看到《少年数学实验》时有点大吃一惊，发出了灵魂三问。数学还可以做实验啊？数学怎么做实验呢？数学实验结果怎么呈现呢？哈，答案就在书里。

由著名的计算机科学家、数学家、数学教育家张景中，联合北大附中退休数学教师王鹏远编著了《少年数学实验》，通过自主研发的数学教育软件“网络画板”，设计了数十个深入浅出的趣味数学实验，让孩子真正玩转数学。

《少年数学实验》中，每一个实验分为四个部分。第一部分实验内容，提出一个需要解决问题；第二部分讲解，通过不同的方法证明结论；第三部分实验过程，提供网站或者二维码，读者自己去操作验证；第四部分操作说明，教读者然后在“网络画板”里自己制作书本上的实验，当熟练掌握后，就可以拓展到书外，对自己感兴趣的知识自己设计制作实验。

“授人以鱼不如授人以渔”，这是这本书的应有之义。《少年数学实验》曾获第三届中国科普协会优秀科普作品奖，一经推出就得到了广大青少年的喜爱。喜欢数学的，可以用电脑玩数学；喜欢电脑的，可以借助数学的名义玩电脑。时隔9年，这本书出了第二版，对阅读环境和图书内容都进行了完善和扩充，更便于阅读和理解。

数学越玩越有趣。比如，求几个特殊图形的面积，如果能将它们拼成一个规则的图形不就行了吗？除了用在解题中，数学还广泛运用于生活和美学之中，充满了无穷的力量。比如西腊巴特农神庙的设计就采用了黄金矩形。而《蒙娜丽莎》的构图也采用了黄金矩形。我们弄懂了这些原理之后，解题轻轻松松，还能运用到更为广泛地领域中去。

这本书非常适合5年级及以上的孩子孩子，他们既能熟练地操作电脑，又能理解很多的数学原理。如果您家的孩子对数学不感兴趣，或者学习有点困难，当他们看到这本书，一定会深陷其中不可自拔，您要不要试试？

《少年数学实验（第2版）》读后感(四)：《少年数学实验[第2版]》——提升数学兴趣，发现数学之美

孩子今年小升初，小学阶段因为数学成绩不太好就一直很令人焦虑。这要上初中了，看着她依然对数学不是那么感兴趣，说不着急那是假的。

年年都在说素质教育，教育改革，那么到底怎么落实呢？这本《少年数学实验》就给了我们很好的思路。这本书第一版出版于2012年，当时就收到了广大读者的欢迎。9年之后，出版社与时俱进，推出了第2版，在原有基础上做了修正，更符合目前的环境，并丰富了一些内容。

这本书的最大特色就是各种和数学有关的趣味实验，既可以手机扫码直接操作，也可以用网页登陆查看。

全书分为两大部分，第一部分“漫游数学百花园”，主要是通过一些小实验，让孩子理解平移、对称、旋转、相似等诸多数学概念。

带孩子一起感受了一下书中的实验，开始的几个还是挺吸引孩子的。特别是那个眼睛欺骗你的实验，小家伙居然一眼看出来说BC更长一点，还念念有词的说什么老师说过平行四边形的边长有关的概念，我还真没太理解是不是这么回事。和她一起仔细的研究了一下这一段的意思。原来书中是想表达眼睛是会产生欺骗性的，那么我们怎么去判断线段的长短呢，用工具测量。但是在电脑上还有一个方式，那就是选中，再移动重叠两条线段。这个过程中能够很清晰的发现两条线段的长度是不一样的 。

第二部分“计算机帮你解题”相对难度就高了一些，题目会涉及三角形、四边形、一次函数以及二次函数。

坦白说，高中之后数学滑坡的我对于这里面有些内容都有些陌生了，还得重新复习一下理论才能理解一些题目。 整本书的内容涵盖的估计不止是初中的数学，还有些高中的题目。作者之一王鹏远是一位有着40年教龄的数学老师，而另一位作者张景中院士则是国内知名的计算机科学家、数学家和数学教育家。两位老师的合作就是理论和实践的结合，所以这本书才会这么受欢迎。

想到这些心里就特别感慨，孩子小学六年虽然安排了四年信息课，但是实际上都没怎么上过。和同龄很多优秀的孩子比，孩子对于信息化这方面真的了解太少了。也很庆幸有机会接触到这本书，有时间要带着孩子一点点的去尝试，学习书中的内容。同时希望有更多数学老师能够了解这本书，带领更多孩子去理解数学中的奥秘，发现数学的美，而非一味的刷题。

《少年数学实验（第2版）》读后感(五)：数学差的都来看看！

朋友的儿子今年9月份就要升入中学校就读了，在挑选升学礼物的时候，我特别挑选了这本书——《少年数学实验》，因为我本身就是个数学学渣，高中开始数学就没有及格过，源于初中基础就没有打劳，更是因为对数学不感兴趣，你对一个学科不感兴趣又不得不学习那就会出现”度日如年“。如果当时我在中学时代有看到这本书，并且理解了这本书上的实验内容，也许对于数学，我就没有那么”恨“了。

容易地学数学

曾经网上流行一个段子，现在我们学习数学的那么复杂，有平面、立体图形那些，可是我真正用到的就是加减乘除呀，而且在这电子智能广泛应用的现代，采用电子计算器不就好了！

其实这个说法只是片面的，因为数学的应用领域很多，很多时候我们使用的部分看似是只用比较浅薄的部分，但是数学确是在我们生活的方方面面。前提是你理解了数学，明白数学的基本原理才能更好地应用数学。

如果把抽象又难懂的数学问题变得具象又简单，那学生学习数学的激情一定会点燃。

具象的数学运算，动态的几何图形，让高深的数学公式和定理都变得简单那不就是最好的诀窍嘛！！《少年数学实验》这本书讲的就是这样的“数学”。让数学学习变得so easy!

更动态形象地展示

都说数学是枯燥无味的，尤其是没有生命的图形在书本上排列，却一定要孩子们从中找到规律的时候，教学实例解释公式定理，怎么变得有趣，那就一定要让图形和数字动起来。

当学数学就如每天侦探探究案子一样趣味解密，那还觉得“恨”嘛？