《我爱我家》写作指导说课稿 |评课稿作文(通用2篇)
无论在学习、工作或是生活中,作文的形式很常见,但是作文的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是《我爱我家》写作指导说课稿 |评课稿作文(通用2篇),欢迎大家分享。
第一篇
《我爱我家》写作指导说课稿
胡士平
一、选题及选题的基本思路
1、教材分析
全日制义务教育课程标准实验教科书语文七年级的写作、口语交际与综合性学习教材,教科书第一册一共编排了六次综合性学习,其中编排了六次口语交际和写作,形成一个系统。这六次是:①这就是我;②漫游语文世界;③感受自然;④探索月球奥秘;⑤我爱我家;⑥追寻人类起源。其中,①③⑤为小综合性学习,②④⑥为大综合性学习,但口语交际和写作的要求始终是一样的。把写作、口语交际与综合性学习结合在一起,有利于写作、口语交际的生活化、情景化。
2、选题的出发点
学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材,因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑,要么仿写范文、编织故事,使文章显得干巴巴的,缺乏真情实感。我就选择了第五单元的《我爱我家》写作系列活动,本次活动指导将以培养学生真情作文为突破口,交给学生搜集素材的方法,提倡说真话、诉真情。另据课程标准的写作评价建议,打算让学生对作文进行自评、互评,并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。新课程写作目标要求作文教学回归写作的主体,表达真情实感。选定“我爱我家”这一学生特别熟悉的话题,更能引导学生说真话、抒真情。
3、对本节课性质的认识
我认为,这是一节作文课,是融入对学生思维品质培养的作文课,也是一节片断作文课。这是一节作文课,是学生运用文字进行表达的训练课,“写”应当是整个课程设计的核心,以发展学生写作能力为这节课的终极目标。
但是,鉴于真情实感作文的重要性,这节作文课又不同于其他作文课,对学生写作品质培养应当是贯穿全课的一条线索课标要求:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。……”那么,在这节课中,突出的就应当是借助于作文的训练,培养学生在作文中说自己想说的话,在作文中说真话、诉真情。
通过对课标的研究,我们发现,中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界,充满了探索、充满了希望。同时,他们处在智力发展和知识积累的黄金时期,可塑性很强。作文教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。在作文教学中,教师应充分创设情境;鼓励学生有个性、有创意的表达,让学生展露心灵、表现自我。我们认为,这是恰当的,是符合初一学生的年龄特点的。因此,我在这节作文课的设计中纳入了整个作文的全过程:作前、作中、作后的练习与指导,这样呈现出来的就是一个完整的教学过程,较为准确的理解和把握了课标的理念。
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