《你的蜜糖，他的毒药》读后感精选

《你的蜜糖，他的毒药》是一本由人民邮电出版社著作，25.00元出版的2013-5图书，本书定价：146，页数：，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《你的蜜糖，他的毒药》读后感(一)：优势教育就是蜜糖

这本书写的还真是不错，视角独特，列举的例子非常接地气，非常的浅显易懂，感觉到写这本书，作者花了不少功夫。这本书实际上是在基于脑部发育的特点阐述优势教育。 本书阐述了以下观点 1）教育的方式不能由家长的喜好决定，应该由孩子的天性决定。 2）从大脑的基本结构来看，分为左脑和右脑，上层大脑和下层大脑，孩子是在哪个大脑象限有优势，一般7岁后，就已经显现出来了 3）基于农耕文化，社会协调性，合作性不够，传统的因材施教是一种纠错式，补短式， 教育的重点是基于一个规范，基于木桶的短板理论，但是在目前高度信息化，高度协同的社会，因材施教应该是基于优势进行教育。利用自己的优势，通过自己努力获得的幸福，才会有真正的幸福感受。 4）父母对孩子的宽容是最大的慈悲，孩子的劣势不是孩子的错误，孩子的优势和劣势都是并存的。 分享一下全脑教育四象限的定义。

全脑四象限

《你的蜜糖，他的毒药》读后感(二)：把快乐还给孩子

泡爸的《你的蜜糖，他的毒药》，让我心里开始慢慢笃定。

每个人都很棒，他们只是各不相同而已。

世界上没有两片相同的叶子，每个孩子也是不一样的。

我希望中国的家长可以不再用好坏是非来评价孩子， 而应该用擅长和不擅长来理解孩子的差异。

学校的教育，必然是普适中庸的，

放在社会学角度考量，教育必须保证整体水平的提升，这是社会进步的需要。

由于学校教育受众对象各不相同，差异化教育的成本极高，目前中国的学校必然无法承担这样的重任。

而家庭教育则必然是个性化的，

它的重点不应该再成为中庸教育的附庸，去强调削平拉长的错位教育。

而应该帮助孩子消解在外因削平拉长而产生的负面情绪，帮助孩子在他擅长的事情上不断攀升高峰，

家长应该成为识别千里马的伯乐，家庭应该成为最能消化情绪的港湾。

当然每个父母，因不同的个性和成长经历都有自己特定的教育风格，

但我们和孩子毕竟是两个独立的个体，他有权选择自己的快乐。

如果一味强调自己的付出给予，而忽略了孩子的接受效果，不仅无意义还会有负效应。

既为父母，就应该承担起修正自己，改变自己的责任。

每个孩子都是天使，但他有时也有魔鬼的行为，

每个孩子都是魔鬼，但他心里也时常住着天使。

大人亦如此，既是家人，就需要无条件的接纳并用爱互助。

《你的蜜糖，他的毒药》读后感(三)：无题

13年出版的书，以西游记中四位主角为模板，把人分成四类，然后依据各种人物性格特点讲述如何教育这几类孩子等。叙述过程中引用了全脑教养法，李开复的教育观点等。风格口语化，多用自己娃身边事举例可读性强。

他提到的四类人是:A唐僧型，逻辑性强，喜欢钻研难题，办事讲依据，具有刻苦精神，适合搞科研。但在交流方面时可能过于直白，缺少与人共情的能力。B办事讲条理，有规律，规划性强，喜欢做计划，给人印象较刻板。沙僧型，其实我觉得和唐僧类似，二者最大的区别大概是这类人不太喜欢解答难题，规则第一。在工作中适合做CEO之类的工作。C能理解，关心他人，交流很温馨，会从他人角度说话交流。用现在的话说，大概是高情商的代表，关注人胜于事本身。适合做沟通交流的工作。八戒型。现在书里举例是戴安娜王妃。D想象力丰富，喜欢自由，随性不受约束，有爆发力。很多天才的创意发明家、设计师就属于这类人，情绪化严重，不会与人交流。悟空型。现实生活中类似乔布斯、李白等。

现实生活中，人不一定完全属于哪种人，更多人可能包括一两种人格限象，在一定时期有不同体质闪现。

比较赞同或者给我启发的书中观点包括:一、教育应该主要做到扬长，而非补短。人尽其用，不是人人变得“中庸”。但现实生活中是，家长按照分数这个统一的标尺去丈量或者鞭策自己的孩子。危害是折煞了孩子的光芒，把他们逼向了平庸。二、孩子的个性不同，家长要做的是睁开慧眼了解孩子的特点，然后用适合这种孩子的方式交流，而不是用自以为对的方式。

不赞同或不喜欢作者看待父母与孩子关系的视角，他认为父母应该是从上往下看。我想从人的角度说，我可能更喜欢从平等的视角出发与孩子交流。

操作性不是很强，但对执迷于纠正孩子“不良行为”的父母来说还是有启发的。

《你的蜜糖，他的毒药》读后感(四)：要么换个孩子，要么换换脑子

要么换个孩子，要么换换脑子

这些年，各种流行的育儿理论几回轮转各自风靡一时，让有志于培养优秀孩子而努力汲取学习各种资讯、知识的家长走马观灯看花了眼。

实际上，不论是哪种教育理念，根本的着眼点还是应该放在孩子本身上。流行的不一定是最好的，最适合的才最好，多流行的教育理念，用错了对象都有可能是错的。泡爸根据奈德•赫曼博士的“全脑概念”，将孩子们大致区分为四种大脑思维偏好类型。这四个象限思维偏好分别对应：A象限—理性，B象限—纪律性，C象限—感性，D象限—创造性。

就像我们在游乐园很容易见到这样的情形：面对同样的垂直过山车，有的孩子大呼过瘾刺激，有的害怕得大拍心口；一样的旋转木马，有的孩子直叹浪漫梦幻，有的指其幼稚无聊。其实，这就是不同象限的孩子因其大脑思维模式折射出来的不同表现。

当我们经过仔细观察、对比，意识到孩子有明显不同的兴趣、热情和表现时，应该及时做些什么呢？我想，这最应该而最不容易做到的就是：因材施教。身为父母，不要以自己主观出发，不要一味地追随流行的教育理念，不要受现实社会的利益驱动去教育孩子，说起来容易，做起来可并不简单。

尤其是当下的教育制度、衡量人才及成功的标准等等社会现实，逼迫得父母总想把自家孩子培养成样样全能的竞争型人才。当下风靡什么就一窝蜂地追捧什么，似乎成了正常现象。各式的补习班，沉重的书包，马不停蹄的课程，小小年纪配上厚厚的眼镜片和早熟忧愁的脸。

其实，人无完人，我们不可能追求把孩子培养成十项全优完美无缺的人，如果我们能判断出孩子与哪一个象限的重合度最高，让孩子在他的优势象限中有最高水平的发挥，岂不是能在孩子的教育和培养上取长避短、少走弯路、少碰钉子、节省时间。

而当我们挖掘出孩子的优势项目，使其发挥放大到光芒耀眼的程度，那么他的劣势项目在优势光芒的遮盖下，不就会显得没那么显眼了吗？相反，一味地紧抓缺点劣势大力打压约束，所有心机、力气都耗在这上面了，哪里还腾得出手发扬优势优点呢？所以说，抓大放小，针对大局，聚集重点地使力气下功夫，才能收获有益孩子人生的成效。

换一种思维看待孩子，其实也是换一种眼光审视自己，为人父母，不只是培养孩子成长，也是完成自己的另一阶段的成熟。

《你的蜜糖，他的毒药》读后感(五)：合适的才是最好的

合适的才是最好的

评《你的蜜糖，他的毒药》

在管理学上，我们经常听到的一句话是：合适的，才是最好的。当有成功经验分享的时候，我们经常会听到“最佳实践案例”，也很少听到“最佳理论、原理”，对于A公司适用的管理理念和思想，在B公司可能完全不适用甚至会有反作用。对孩子的教育，也是一种管理，每个孩子身上都有自己独特的个性，禀赋天性上的差异，需要聪明的家长们因材施教，都则就会出现你认为是给孩子的蜜糖，事实上孩子吃下去的是毒药。《你的蜜糖，他的毒药》是一本对于孩子教育思考的书籍，也算是一对父母对于人生的思考，对于儿童教育的感想。

每个孩子都是独一无二的，他们的未来也是朝着多元化方向发展的，他们的优势将决定他们发展的高度和长度，而把他们的现在限制在一个固定的标准来衡量，或者追求功利的攀比来逼迫他们接受无趣的目标，显然有失偏颇。《你的蜜糖，他的毒药》从我们熟悉的《西游记》中的四位主人公性格特点分析出发，以“全脑概念”为理论基础，描述了孩子们性格特征上的差别，并结合日常生活中的各种教育案例，提出了因材施教的建议：有的孩子将成为唐僧式的人物，他们有坚定的信念和完成任务的毅力，可以培养他们的领导才能；有的孩子想孙悟空一样自由灵动、天马行空，可以给他们更多有挑战的任务去完成；有的孩子像猪八戒一样善于沟通，可以培养他们的协调、表达能力；有的孩子严谨务实、恪守规矩，自然可以培养他们注重细节、严于律己的能力。但有一点是，和《西游记》中去西天取经一样，培养一个孩子是需要经历磨练的，只有通过磨练孩子才能走生活中不断成长，并且识别自己的使命，认清自己的能力，对于自己和生活都有一个清楚的把握。诚如作者所言：对于孩子的教养来说，比纠偏（对于缺点的改正）更好的方式，是让他释放（对于优点的发挥）。

家长们认为对孩子好的理念，这些理念施加在不同的孩子身上有不同的反映，家长们自然可以在反馈中不断调整和优化，直至与孩子的个性完全融合。比如说孩子们所说的某某好，某某坏，很大意义上只是表示了他与某某人的相处融洽或者不融洽，或者他对某某事的喜欢和不喜欢。我也常常在教育孩子的过程中不断思考：我今天对孩子的教育完成了么？我的行为自身是不是还有问题？孩子是不是听懂了我的意思，他如果今后还没有表现出改善的情况下我该怎么办？……教育孩子的同时，家长们也在教育中发现自己，完善自己；通过对孩子的教育，也完成了自己对于生活的思考，不断实现自己的人生与价值。这就是：给了孩子蜜糖，他也能返回给你另一颗蜜糖。

2013-6-18