为孩子重塑教育读后感精选

《为孩子重塑教育》是一本由[美]托尼·瓦格纳 / [美]泰德·丁特史密斯著作，浙江人民出版社出版的平装图书，本书定价：72.90元，页数：336，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《为孩子重塑教育》读后感(一)：不要指望他教给你方法，他给你打下思想刚印，并指明方向

我是书和纪录片一起看的，身为职场人，感触特别深。一般企业，全球职场创造力已经没有那么的充裕，英国，美国，中国，日本，香港，大家都是按部就班的在工作，无论你是咨询公司出来的，还是某个厉害的MBA毕业生。

这本书给我们指名了大概的方向，真正的教育，还是要靠我们自己去探索，去组织，去突破。加油

《为孩子重塑教育》读后感(二)：要理解教育的困境，首先要知道它的由来

最早的口口相传到学徒制，师傅的名气就是学徒的文凭； 教会学校的出现建立了抄写经文的标准化理念； 18世纪的工业革命催生了学科、年级、班级的划分，以更好地培养产业工人； 20世纪初，随着工业革命的高速发展，教育越来越成为流水作业、批量生产机械重复的劳动者的“加工厂”。 ——《为孩子重塑教育》 而今天，我们已经明显看到当前教育体质的弊病： 1、不能满足智能时代的实际用人需求； 2、不能满足孩子们追求独特人生价值的需求。 未来，我们需要具有常识和底层逻辑思维，能理解世界运行的基本规律，同时，又保有个性和好奇心，充满情感和创造力的孩子。

《为孩子重塑教育》读后感(三)：有太多的主观臆断和个人偏见

有同名（英文名）影片《最有可能成功》，据说拍得很好，感动无数人，有说法是最好的讲创新教育的书，慕名买来看，但是！好久好久没有看完前言目录就想吐槽的冲动了！借用影片片头引用了杜威的一句话，“如果今天我们像过去一样教育，我们就是在剥夺我们孩子的明天。”书的基调可见一斑（我怎么当时就没看破呢！）

书当然是畅销书啦，里面说的教育要改革，要关注人，要有多元评价体制不要单一标准化考试，要让学生解决真实的问题，亲自动手去实践，在做中学，没什么问题，都对，也说得挺好。但我忍不了的是文中浓浓的焦虑感和鸡汤味，不是说好了是一种讲创新教育的书吗？难道我的打开方式不对？

书中有太多的主观臆断和个人偏见，随便引用几句大家感受一下，有这种小标题，“决胜未来的十大能力”，“教育走向拐点，你还在让孩子死记硬背吗”，还有这种论述，“富家子弟潇洒地享受着大学生活，没有债务困扰，不必担心毕业后找不到工作；穷人家的孩子却为了支付学习和生活费用，不得不出去打工，找那种按小时计薪的活计”……我真是内心一万句wtf飞过，什么鬼！

传统教育确实有很多很多的问题，但这种二元对立的论述我实在是接受不能，也许本质上我还是个改良主义者，做不到不破不立，全盘否定。创新也不是推翻啊，教育研究一直在进行，即使是决策层面的创新很缓慢，推动起来不容易，但也不意味着煽动情绪去反对过去就是对的啊。

诚然，不同的时代有不同的挑战，有不同的偏好，不同的教育者也在进行着各种各样的适应时代需要的改革，但教育应该关注人本身，关注人的成长与完成，我相信几千年来一代代的教育践行者都没有分歧，从因材施教到多元发展，教育的内容、对象和方法都在不断扩展，教育所带来的人群的成长和进化是肯定的。

也许，问题出在“最有可能成功”、“为职业发展做好准备”，还有“未来能赚多少钱”，但恕我直言，这是教育内容的一部分，但不是教育的全部，这样的创新教育，我接受无能。

《为孩子重塑教育》读后感(四)：重塑我们的教育

当我学了《为孩子重塑教育》后，脑子里最强烈的感受是：考试，就算考了100分，文凭，就算是名牌大学，又怎么样呢？当我出社会工作了，才发现，实际的工作和我所学相差十万八千里，如何销售，如何出报表，如何处理人际关系，更别谈当众发言，还要有自己的独立思考和创新思维，我都是小白啊，处处碰壁在所难免。 读书时，那些理论，只是为了考试，而考试，也只是为了那个文凭。比如，学了那么高深的数学，给我一个数据，我会统计和分析数据背后隐藏了什么信息吗？不能。比如，给我一个主题，我能侃侃而谈，有理有据，深入浅出的探讨吗？不能。比如，我被情绪激怒了，我能准确表达自己的感受，与人建立良好沟通吗？不能。 那是什么原因造成的呢？想起我们从小的教育，几乎都是在听老师讲课，接受大量的知识，一整天下来，还要做大量的作业，也只是为了巩固老师教给我们的知识，脑袋哪里时间空出来独立思考。 而现在呢？“事实知识”或“内容知识”可以快速通过互联网获得，成年人需要有能力问出一针见血的问题，对信息进行批判性分析，形成自己独立的见解，并进行协作和有效交流。 如此以来，我们该如何重塑教育呢？ 1.培养我们的批判性思维。比如“安医生”事件，公民为什么去人肉安医生，把安医生的所有个人信息发布到网上，最后安医生不堪舆论压力而自杀。不管是安医生还是公众，都具有批判性思维吗？面对一个新闻事件，能否想想新闻是以什么角度来报道，这个角度是公正客观还是为了博得眼球，背后隐藏了什么意图，焦点不一定等同于事实真相。还有，我们想过没有：事情发生的证据是什么？有没有可能存在另一个观点，此前发生过吗？有什么规律？此事有可能出现其他情况吗？ 2.培养我们的有效沟通。想想自己，临近每月要写一篇感悟时，就开始焦虑，写什么，如何写，用什么标题，主题是什么……还好，每次写完都收到老师和小伙伴们的反馈和鼓励，而当众演讲呢，至今不敢，紧张又不知道说什么，最近看《奇葩说》，最大的感受是：不管奇葩选手们说得有没有理，他们都敢于在众多目光下亮出自己。我看着都羡慕。更别提用恰当而精准的词汇表达，以批判性的眼光阅读文学作品，形成自己独立大胆的视角并进行解释了。 3.培养我们与他人建立富有成效的协作。人与人之间的交往，充满了各种矛盾。有次，我在的一个微信群，准备搞擂台赛活动，群里有好几个评委，其中一个评委制定了擂台赛的规则，有些规则受到其他一个评委的反对，接着又一个评委反对的，这下，制定规则的评委恼怒了，言辞激烈，你一句我一句的咋开了锅，甚至上升到人生攻击，谁还想到擂台赛规则啊。这次冲突的发生，评委之间有过协作吗？一人干了所有的活，其他人又有分歧，这能行吗？不行，所以，一开始我们应该分工明确，让所有人各尽其责，发挥优势，使得我们团队充满真诚的协作氛围。 4.培养我们学会如何学习。这是我们最最重要的技能，没有之一。金老师作为我们读书群的群主，勇敢发起了变革，他说：过去的三年，以书籍理论分享为主。今年起，想更多的落实于行动。是的，我们是通过做事来学习的，只有那些拥有真实世界实践经验的人，才能获得实实在在的成长。过去的教育之所以过时，是整个教育体系设计的初衷，是为了培养有能力从事生产工作的人。而现在这个以创新为动力的社会中，最重要的不是你知道什么，而是你能利用你知道的东西做什么。所以，金老师不是在引领我们学会如何学习吗？ 现在，通过倾听来学习的教育理念已成为过去，若想真的学习，我们需要持续不断的思考，对观点进行阐释，提出并回答优质的问题。这样一来，我们学习时还会打瞌睡，还会走神严重吗？老师还会口若悬河的满堂灌输知识吗？ 所以，当我们拥有评判新思维，懂得有效沟通，善于与他人协作，最最重要的还学会了如何学习，重塑我们的教育还等什么呢，2019，愿与小伙伴们一起成长！

《为孩子重塑教育》读后感(五)：因为坚信，所以批判

整书的思想，用一张图可以表示

基于任务的学习有一个明确的教育目标：为职业发展做准备。此种教育方式比应试教育功利性更强。

首先，当我想象着将这种教学方法应用于文科类的教学里，我想不到很好的应用方案。我们无法用基于任务的教学方式让孩子懂得一叶知秋的美丽，又如何让他们体会诗人在研究“推”“敲”时的那种执拗。对美的认识，是一个横跨一生的学习，无法拆分成任何一个有目的的任务。我们也无法评价孩子们对美的审美中到底孰高孰低。关于美的教育，它无能为力。

另外，未来始终是不确定的。教育始终存在着不确定性，我们无法笃定地说，未来最重要的能力就是协作、解决问题或者文中阐述的任何一种能力。既然做了预期，树立了目标，人们就要承担失败的风险。

最后，应试教育在中国已盛行百年，其根蔓已经深深扎入这篇黄土地和人们的心中，想要拔除谈何容易。

如果与一线的家长、老师沟通，你听到的话题都是这样的：“我的孩子什么都好，就是不爱学习啊。每次做作业，不是要上厕所，就是要喝水，磨磨蹭蹭一天过去了，作业还没动笔。”“我的孩子，哎，每天就是玩游戏，怎么样也控制不住。” “我的外甥，初三光一对一补课就花了10万。他没有时间上什么兴趣班，他的所有同学都在补课，如果不补课他就上不了名校。”“我现在教的班级学生都是比较优秀的，跟家长聊天的时候我就说我以后只要崽健康快乐，普通一点也没关系，她们说曾经她们也是这样想的，然后从读书开始她们就慢慢的变了，觉得小孩多努力点、多学一点，能够读一个好大学，孩子未来机会就会更多一点，选择也会更多一些。”

即便如此，我也坚信，书中的教育理念是先进的，变革总会来临。

如何变革？我认为的变革会是从某一个领域切入，然后再慢慢渗透至其他领域。现有的切入点有两个：①教育上的弱势群体。他们没有优质的教学资源，现有的教育模式无法恩泽他们。②非刚需的教育领域，如兴趣班。家长对这些班级要求低，对新的教育理念容忍程度更高。

而之前提出的那些基于项目学习无法解决的问题，只能抱着接纳的态度。相信未来的教育，也将是一个多元化的教育！

附：有思考价值的东东

七大生存技能

·批判性思维和解决问题的能力

·多元协作的能力和以身作则的意识

·敏捷性和适应性

·积极性和创业精神

·有效的口头、书面和多媒体表达能力

·信息获取和分析能力

·好奇心和想象力

各个学科学习技能的变化

大学的变化