《第56号教室的奇迹3》的读后感大全

《第56号教室的奇迹3》是一本由[美]雷夫·艾斯奎斯著作，光明日报出版社出版的平装图书，本书定价：28.00，页数：312，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《第56号教室的奇迹3》读后感(一)：雷夫第四本书

这是雷夫的第四本书，是最新的作品。

在个人看来，这本书更有厚度，是雷夫三十多年教育生涯的回顾。比前两本更有进步，站得高，看得远。

从宏观的角度，从时间的角度，来俯看教学的岁月。其中有教学的方法，跟学生如何相处，有对同行的记录和告诫，有对教育的看法。可说是教学经验的集大成。

《第56号教室的奇迹3》读后感(二)：用激情创作奇迹

雷夫•艾斯奎斯，这位令人敬佩的美国教师，他用超凡的勤奋和卓越的教育才能，创造了第56号教室的奇迹。有他做老师，学生是多么幸运啊！

“教育无捷径”，雷夫老师以独特的魅力，使第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直待到下午五六点回家。即便在节假日，孩子们也来学校，跟随雷夫老师一起阅读、算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅游。这是一块充满欢乐的园地，雷夫老师用创新的方式，把孩子们变成热爱学习的天使，把小小教室变成温馨的家，像磁铁一样吸引着孩子们，他们沉迷于沙士比亚戏剧，感受古典音乐与经典文学之美。看着雷夫老师指定的“魔鬼式训练日程表”、“8法则”，学生的学习生活真的是充实而有意义，这样的教育才完全是为了孩子的发展。

曾经，我们为自己总是在日复一日地重复同一种工作而报怨，这时不妨请用心来读一读此书，他会让你为自己的种种不安分的想法而感到羞愧。正如雷夫先生所说：“当一位好老师是世上最难的工作。”的确相同面积的教室，有的显得很大、有的显得很小。而决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。是呀，你看由雷夫任教的这56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。

第56号教室的奇迹，让我更清醒地认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业，选择这项职业，意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。“用力做只能合格，专心做才能优秀。”假如我们像雷夫.艾斯奎斯那样用力、专心地为教育事业而大量付出和无私奉献，我们同样有理由能够打造出一间与众不同的教室，创造出卓越的成绩。

《第56号教室的奇迹3》读后感(三)：Be nice, work hard!

要说的完满充分，那么雷夫老师在这本厚厚的书里写下了太多宝贵经验，要是逐条分析，又会成为一本薄书。从初上讲台的教学新秀到执教经年的教学中坚，可能遇到的所有困惑和挫折，在这本书里都能找到相应的解决办法，很详细，而且很具有操作性。也不妨把它们一条一条全都摘抄下来，做成手册，方便随时翻阅参考；或者闲暇时，随抽一条，细细揣摩，反思自己的作为。

但其实，我想说，这世界充满差异。美国教育与中国教育非常不同，我不可能像雷夫那样从事教学工作。人与人也十分不同，雷夫老师有他独特的个性才能以及价值观，而我与他不一样。我不可能模仿他而成为优秀。我必须思考我自己的教育理念，发掘自身的优势才能与资源，设计教学，创造我自己的奇迹教室。

读完这本厚厚的书，其实最需要的是用简约的话来概括主旨，那就是爱学生。怎么爱呢？学高为师，身正为范。我国教育界的八字真言，相当具有普适性，世界通行。雷夫老师多才多艺，并且想方设法提高学生；最可贵是他的品格，并不是说他天生为师，但他真是全身心地投入。学生需要的就是他准备付出的；教育要求的，就是他所渴望的。

很有必要把教育区分为两部分，一是训练，一是教育。训练，即要学生掌握知识与技能，应付考试，这事基本，也是学校日常。而教育，是培养人格，不能教授，不能灌输，必须依靠熏陶和模范之法来做，潜移默化，春风化雨。教育，体现在教师的一言一行之中，体现在教师的日常形象里。对应前面说法，训练是学校的日常，那么教育就是老师的日常。

最难做是身正为范。Be nice, work hard. 这是雷夫老师教育孩子的话，我觉得，也是每位老师应该自勉的话。

《第56号教室的奇迹3》读后感(四)：每个教室都可以成为56号

——读《第56号教室的奇迹3》

新的学期开始了，周围大一点的小朋友上小学了，为了避免挑班走后门，我所在的地方实行电脑选班，老师抽签。虽然绝大部分老师都是爱孩子，也很敬业的，但是并不是每个教室都有“56号”的奇迹，所以很多家长还是四处打听老师，有时候会交流哪个班级的老师更好。老师的确影响孩子很大，我小雪时候换过好几个老师，也分过班级，而给我印象深刻的还是懂我们的好老师。

《第56号教室的奇迹》中的老师无疑是对工作和孩子充满热情，把自己几乎全部的精力都投放到孩子身上的老师，而且这个老师本身就特别优秀，音乐、美术、语文、数学、实验……是全科老师，所以他能做到融会贯通，而我们的教育体制下这样的全科老师太少了，所以成为一名优秀的老师自身素质更要过硬。

身边有一些朋友是当老师的，他们整日忙着各种事务和教学任务，有的甚至连自己的孩子都管不上，能够认真负责把课上好已经是非常负责任的了，而那些能够把自己的教学当成一种神圣的职业去经营的，更让我们敬佩，就像《第56号教室的奇迹》中的老师，他把自己的心血都用在了孩子身上，书中写了大量的案例，有的孩子能够在他的引导下走上“正途”，而有的孩子即便老师付出了很多爱心和耐心，依然没有起色甚至在这个老师的教师生涯中涂抹了一种负能量的东西，而这个老师并没有因为个别学生的“负面”影响而放弃自己的努力，一次又一次创造56号教室的奇迹。

作者雷夫在《说给老师的真心话》中，谈到了自己曾经遇到的困难和迷茫，但雷夫一直没有放弃，写了自己作为一名老师的成长蜕变和坚持。我们希望自己的孩子都能进入56号教室，但是我们身边不可能有那么多的56号教室，而唯一能掌握的是我们的家庭，我们的父母可以尽量向56号教室中的教育理念靠拢。没有毫无理由的奇迹，奇迹是人创造的，在学校可能是影响孩子最深的老师，而我一直还是认为教育的基础是家庭，所以《第56号教室的奇迹》更是给家长看的。作为老师不断成长进步，才能应对各色各样的学生和各样的问题，而作为最了解自己孩子的家长，更要从家庭问题入手，给孩子营造可以创造奇迹的土壤，那样无论在哪个教室，都可以有奇迹发生。

《第56号教室的奇迹3》读后感(五)：孩子们的十大人生信条

雷夫老师以自己的亲生经历，语重心长地道出了最朴实实用的教育信条。激励了一位位为教育而辛勤付出的老师们和希望培养孩子优良品德的家长们。书中雷老师发自肺腑的淳淳教导和极具哲理和实用性的言论很多很多，个人对雷老师给孩子制定十条人生信条感悟最深。

友善待人，全力以赴。这是做人的基本，雷夫老师也是以此作为素质教育的本质来教导孩子们。助人为快乐之本。与人为善，即予己为善。这正是我们老祖宗孔子教育我们为人处世的箴言。做任何事情都要竭尽全力，全神贯注，积极思考，力争做到最好，并持之以恒。出错了，无所谓，只要你全力以赴了，尝试的过程也是美好的。过能改，归于无。知错能改，善莫大焉。相信孩子们都能恪守这个信条。

成功无捷径。雷夫老师通过做钩织手工让孩子亲身体验这条人生真理。雷夫老师的智慧在此体现的淋漓尽致。没有一个人，天生就什么都会。做任何事情都是需要付出艰辛的努力和时间的，任何成功都无捷径。

诚实守信。雷夫老师以身作则，通过诚实守信和孩子们建立持之以恒的信任关系，并教导孩子们以此为根本，促使他们一步一步走向优秀。随着和学生之间信任关系的加强，他们的学识和自尊同时也会得以提升。

发挥主动性。主动意味着思考，意味着自己拿注意，自己为自己的行为负责。老师能适当放松管制，有助于孩子们正确认识和发挥他们的主动性。这样更培养了孩子们发挥主动性的优良品质，同时主动性也会带给孩子们成功和喜悦。

为自己的行为负责。雷夫老师教导孩子们要对自己的行为负责。学习时他们的本分，必须认真对待自己的功课，不能依赖别人，坐享其成。课桌和学习材料必须整洁有序，做得好就表扬，做的不好就要接受批评。孩子的未来完全取决于他们自己的责任心。

注意时间和场合。雷夫老师以引导的方式，教孩子在不同的场合应该有不同的表现，同时也锻炼了孩子们的自控力。

不怕提出问题。微笑面对孩子们，用心营造一种友爱的氛围，孩子们自然会和老师更加亲近，更加友爱，更愿意把自己的事情和问题与你分享，最终发挥他们的潜能。雷夫老师用自己的实际行动，验证了这一观点，挖掘了孩子们的潜力。因此，我们何不微笑着面对我们的孩子呢。

理解形象的重要性。这就是我们经常讲到的礼仪。平时教育孩子也应该从外观入手，整结干净的着装与作业，本身就能给人以美好的感受。彬彬有礼的言谈举止亦是有教养的表现。做人做事一定要注意自己的一言一行。唯此，才能塑造孩子们优良独特的个人形象。

有条不紊。从自己整理物品到自己检查作业，这是一种良性生活习惯的培养。只要养成有条不紊的良好习惯，做事情有条理，相信对孩子们来说会受益终身。

谦虚谨慎。雷夫老师的教育理念蕴含着中华民族的智慧。谦虚本是中华民族的传统美德，为此我们更应该为我们身为炎黄子孙而自豪。雷夫老师本人便是以谦卑的态度来培养孩子们谦虚谨慎的美德。以身授教，教育成效可见一斑。

总之，本人读此书，受益匪浅。本书实用性非常强，不只是说给老师的真心话，也更是说给家长的真心话。它蕴含着雷夫老师辛勤与智慧的结晶。每字每句都值得深思，值得用心反复阅读。