《小魔怪要上學》读后感100字

《小魔怪要上學》是一本由瑪莉•阿涅絲•高德哈 / 大衛•派金斯著作，湖北长江出版集团出版的30图书，本书定价：10，页数：2014-6，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《小魔怪要上學》读后感(一)：书籍的力量

买于苹果同学上学前，本来，苹果同学就是有点怪怪的，不喜欢女孩子的玩具，也不喜欢女孩子们玩的游戏，喜欢画的画也都是怪物，然后我看小魔怪么上学，当时苹果同学认为上学会很辛苦，会做许多作业，所以我买这本书，就是想，如果连小魔怪都喜欢上学，会让她觉得上学很有趣，于是买了。

结果我翻了一下，发现，这本书的意义还蛮特别的，它的主旨是让小朋友们懂得阅读的乐趣，因为从书里可以学到许多东西，甚至可以改变一个人。

嗯，很好的一本绘本，幼儿园大班以上的孩子适合阅读

《小魔怪要上學》读后感(二)：长得有点像史莱克的小魔怪一家

这是一只可爱善良的食人小魔怪的故事，他从来不吃人，十分不满爸爸妈妈的生活状态，羡慕小朋友们可以做各式各样的游戏，喜欢上了认字和阅读。

这是一对食人大魔怪的故事，他们整天只知道吃人，饱餐之后就想着下餐该吃什么。对待孩子小魔怪简单粗暴，从来不陪他玩游戏，也不给他讲故事。

然而这一切从小魔怪识字阅读之后开始改变，爸爸妈妈被小魔怪讲的故事迷住了，每天缠着小魔怪给他们讲故事。小魔怪一家有了全新的生活方式和内容，每天都很开心。

个人觉得，阅读确实是一个非常好的亲子交流方式。当然也并不局限于此！爸爸妈妈应当时常抽空关注一下孩子的需求，最好能找到与孩子共同的爱好，这样多了和孩子的互动，满足了孩子的心理需求和情感渴求，增进了彼此的感情。

十一抽空回了家，感觉在外面呆久了就很不习惯家里面的生活方式了，亲戚朋友见面总是酒店喝酒，然后就是打麻将，仿佛这是唯一的交流模式。多培养一些生活中的爱好，看来到什么时候都会是很有用的。

《小魔怪要上學》读后感(三)：阅读，让我们的世界更丰富

一切都从一本书开始，那是一个粗心的小朋友丢下的。书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。小魔怪看不懂那些小小、黑黑的符号，小魔怪要上学！他学会了认字，开始念一个一个的句子，最后，他可以把整本书念下来。他高声朗读的故事甚至吸引了只爱吃人的爸爸妈妈。一天晚上，小魔怪给爸爸妈妈读了一本教大家怎样做出好吃的饭菜的书。从这天开始，小魔怪放学回到家里，迎接他的都是美味的苹果派、香甜的牛奶米饭和让人口水直流的水果蛋糕。

等等，每次讲到这儿，我那3岁的儿子总会心生羡慕：“真好啊，美味的苹果派、香甜的牛奶米饭，还有让人口水直流的水果蛋糕呢！”儿子5岁时，在他同学妈妈的鼓励下，我学会了做蛋糕、面包、包子和果酱，甚至还用电饭煲烤过披萨。儿子说：“你突然什么都会做了，可真棒！”当小魔怪放学回家时，是不是也这样夸奖他的妈妈呢？

故事最后，曾经最爱吃人的爸爸妈妈和所有到家里来做客的小朋友成为了好朋友。小魔怪说，以后，他要邀请地球上所有的小朋友，都到家里来参加他的生日宴会。这样一来，爸爸妈妈就永远不会再吃小孩子了。

“每本书都是一道门，穿过它，就能走进变化万千的想象世界。”

小魔怪穿过文字的门，进入到书的世界，他变得平静而快乐。

小魔怪的爸爸妈妈从愚昧的世界起身，跟随爱读书的小魔怪穿越一道又一道门。他们的世界不再只是明天吃什么。

孩子们跟随法国作家玛丽·阿涅丝·高德哈进入小魔怪的世界，生命中有了更多美丽的想象。

阅读，让我们的世界更丰富。

《小魔怪要上學》读后感(四)：阅读的力量，群体的影响

看故事的开头，以为这是在说“问题家长”与“问题孩子”，直到小魔怪被魔怪爸爸硬塞进学校，仍然担心他以这样的方式进校，会成为班上的“问题学生”，然而并没有。 看到故事的后半，才发现这是在说“阅读改变人生”，书中或许没有黄金屋，但是有苹果派，读书或许不能给人以高官厚禄，但是能带来朋友的欢声笑语。 我再三地从头看到尾，看到了一股隐含着的法国式的温柔细腻，或者你也可以说是法式的“优雅élégance”。 我们先从配角看起——那群在树丛后里玩耍的“别人家的孩子”。哪个小朋友去户外玩耍还会带书呢？而且他们一定是在外面读过书上的故事，小魔怪才会知道第一这是书，第二书里有故事，故事很有趣，第三，书里的黑色符号是字，要识字才能看懂故事。 这不禁令我想起了在法国生活时，地铁里人手一本口袋书的场景。 那样的场景，我离开法国后再也没见过，就算是在阅读普及在全国首屈一指的深圳，出了书城和图书馆，我也没有在其它公共场所见到几次有人读书（背考试题出外）。 我自己是习惯了每次带孩子出门，哪怕是出去吃饭，都要随身带两本书，就像儿童餐具一样的必备。等上菜的时候给孩子读书，坐车无聊时读书，公园里跑类了坐下来读书……书中有没有万钟粟不知道，读书可以哄娃是真的。 再者，有些书，在家里的书桌前读，跟在火车上读，在草坪上读，在海边读……的感觉是完全不同的。 再说小伙伴们的第二次出场，是在小魔怪入学的时候，虽然那一次的主角是老师和魔怪爸爸。但是对于这个毫无基础的，被凶恶的大魔怪硬塞进来的模样古怪的新同学，他们并没有排斥。小魔怪顺利地学习着知识，学会了阅读，后来甚至还结交到了朋友，这都证明他有一群友好的小伙伴，不以人种（“物种”）歧视“异类”。甚至去了小魔怪家里，跟那个曾经当面威胁要“吃掉你们”的魔怪爸爸也玩耍得非常愉快。 为什么会这样和谐有爱呢？我想这里面一定有阅读的力量。 夏虫不可以语冰，就像故事开头的小魔怪无法跟爸爸妈妈说通上学读书的事，他们不是不喜，而是不知道这世上还有“吃人”以外的可能。 读书可以知天下，就像魔怪父母从书中学做出各种美味饭菜，学会了交朋友，改变了自己吃人的习惯。 阅读令我们见识到大千世界的各种可能，知道得越多，就越知道自己的无知，就会越包容，越能够尊重自己，善待他人。 是什么决定了一个人将来会长成什么样呢？美国心理学家朱蒂哈里斯在《教养的迷思》一书中指出主要是两方面原因：一是遗传基因，二是童年时期的伙伴群体。我们很清楚地在这个小魔怪的故事中看到了伙伴群体的影响力。小魔怪和他的父母都在那些孩子们玩耍的地方附近居住，小魔怪看到的，他的父母也一定能看到，可是为什么只有小魔怪会直接受影响呢？ 因为他还是个孩子。 他还很小，小，就意味着还有无限可能。 因为他也是孩子。 他和外面的孩子属于“同类”（虽然他和他的父母都是“魔怪”，但他更是个“孩子”），就意味着他强烈渴望着融入同龄的小伙伴中去。 孩子会把在伙伴群体中受到的影响带回家中，但不一定会把在家里的习惯带到同伴中去。——这个法国人创作的绘本似乎验证了那个美国心理学家的论点。