写给孩子的宁波历史故事读后感精选

《写给孩子的宁波历史故事》是一本由光正著作，宁波出版社出版的平装图书，本书定价：75.00元，页数：310，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《写给孩子的宁波历史故事》读后感(一)：有故事的城市 应该留下故事

宁波 从历史走来 从来不是历史的落伍者 而是积极的有为者 海丝文化上的商团 信仰 追求 藏书文化上的家法 誓言 苛求 才成就了今天宁波 书藏古今 港通天下的响亮名片。 但宁波的历史又不仅仅在这些方面 需要更多的有为者去梳理 讲述 和传播 这本书确实开了一个好头 以亲近的口吻娓娓道来 讲述身边的故事 或许更能让人信服 让人感同身受 让人热血沸腾

《写给孩子的宁波历史故事》读后感(二)：姑妄言之

工作需要看完本书。

《写给孩子的宁波历史历史》是站在孩子的角度来撰写的，以时间顺序为线索，罗列了94个故事，讲述了从远古时期一直到甬城解放的过往。

光正在网上基本查不到资料,豆瓣上显示现供职于宁波市文化艺术研究院，从事宁波城市文化历史研究。便认为他的确是对宁波的历史有深刻研究的一位学者。

个人的收获主要有:

一是其中《三北虞洽卿》《浙东军民抗倭》《卧床读书的黄震》《大孝子董黯》几章对目前的工作起到了很大的帮助。这几位人物随便一位都值得单独写一本传记来纪念，作者的简单整理简直是懒人福音，使我简单粗暴地就记住了几位大佬的事迹。

二是对城隍庙内几位接受供奉的大佬有了粗浅的认识。万万没想到，上个礼拜还在对城隍庙内的塑像的人物及生平感到迷茫，这周就被答疑解惑了。只要心中有目标，上天都会想办法来帮你解答疑惑，帮助你前往目的地。

三是同之前看过的甬城相关的作品相互结合，将各方的资料在心中简单做了比较。一方面对甬城有了更全面的认识，另一方面在阅读过程中会辩证的方式思考一个人物的正反两面。

全书的可读性在：

一是针对孩子们理解力而考试所设计语言方式。全书的语言模式和小学生对话的方式相同，轻松又直接。以趣味生动、亲切温和、深入浅出的语言，轻重得体的剪裁，系统地为儿童叙述甬城的历史，在故事中悄悄为搭建孩子了地方史观。即使是对甬城一无所知的家长，也可以和孩子一起阅读，形成良好的亲子互动。

二是针对孩子的阅读兴趣所搭配的图片。每一章的人物插画的画风很像《半小时漫画中国史》，人物形象带有强烈的搞笑气氛。同时也必须说明，拍摄的实景照片没有特别惊艳。既要有宣传性质，还要能够吸引读者的优质照片，并不是那么容易出现。

三是人物形象和事件的严谨考据。以写实为主流，幽默为辅助的技法，表现历史事件与人物的关系，给予读者身历其境的阅读感，借以传达正确的历史知识，丰富了孩子的历史体验。这套书以94个故事，串联了上古至现代的甬城历史，描绘了一个完整具体的轮廓，将甬城历史中原本僵硬的年代、人物、事件，进行有生命且系统性的呈现。

看完以后最大的感慨，现在孩子们的乡土教材已经这么丰富了吗？作为土生土长的甬城人，依然对书中很多知识点表示一脸懵逼，我不是一个合格的甬城人。

结合现实：少儿版乡土故事的不断涌现，说明了乡土文化对个人和地区发展的重要性。

一是更有利于弘扬传统文化中优秀的部分。其中以甬城总结的四知文化为代表，便于家长和孩子在阅读过程中学习四种精神，并将其融入自己的血骨之中，文化会潜移默化地对人产生源远流长的影响。

二是更有利于从宏观的历史视野下了解甬城的特殊视角。因为地理位置不同，孕育了不同的生长环境，也让不同地区的人在面对同一个历史大事件时会产生不同的反应和应对措施。许多第一的诞生，正是甬城在时代变革中作出的反应。

三是更有利于孩子更系统、科学地学习历史。该书将原本枯涩的甬城历史系统地呈现在孩子们面前。不仅让孩子们增加了历史知识，开阔了文学视野，也让民族文化精神一代一代地得以传承。

附言:甬城的历史故事有一点比较纠结的是，因为行政区域的变动，宁海、象山、余姚、慈溪的历史中总要带上一点绍兴和台州的色彩。

《写给孩子的宁波历史故事》读后感(三)：给每个孩子戴上一串时光珍珠

大学毕业后，我孤身南下来到离家2000里地的宁波发展。那会儿但凡有亲戚来宁波出差，总免不了替我奶奶苦口婆心地劝我几句：“这城市怎么样啊？早点找机会回老家工作吧，一个人在外面太孤单……”次数多了，我渐渐有了觉悟：接亲戚下火车，不等他们找机会劝我，我先带着他们穿过共青路，沿着长春路、三支街围宁波月湖走上一圈。

“这里真美啊！”亲戚说。

沿途我随手指点，边走边说，这条月湖始建于唐大贞观年间，有一千多年的历史喽；王安石在这里做县长的时候，还在月湖边上聘请大儒讲学，号称“庆历五先生”；你看那边白墙之后的建筑，是宁波的天一阁，明代的私家藏书楼，亚洲现有最古老的图书馆；再看那边的柳树，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，写这首《咏柳》的贺知章，年轻的时候就在着湖边读过书，说不定咏得就是咱们眼前的这棵柳树呢？

亲戚们听得啧啧称奇。到了午饭时间，我们在镇明路找家馆子小坐，亲戚夹起一块烤肉说：“味道真不错啊！”

“那是啊！”我补充说：“你看对面那座飞檐斗角的小楼，那是宋代给高丽大使修建的行馆！这里做烤肉是有传承得——说不定，宋朝的时候，韩国大使们就坐在咱们这儿玩湖边露天烧烤呢！”

亲戚们听得瞠目结舌，半晌说出一句：“你呆的这地儿真好，回去我得跟你奶奶说，让她抓紧时间来这儿玩玩！”

西班牙作家塞万提斯说，历史孕育了真理；它能和时间抗衡，把遗闻旧事保藏下来；它是昔日的迹象，当代的鉴戒，后世的教训。时间得洪流一去不返，身处同一地域下的我们，不了解这片星空下曾经发生过的故事，是一件遗憾的事。幸好，我们的祖先有记录历史的好习惯；幸好，宁波这片土地，是诞生好故事的热土。

辑很用心的为读者整理出一本了宁波历史大事记

这本《写给孩子的宁波历史故事》，从孩子的思维认知层级入手，立足于宁波地缘历史风貌，以简洁的笔触，详实的史料，鲜活的情志，系统梳理了从7000多年前的余姚河姆渡文明到宁波解放前夜的历史事件和重要人物，江河星辰滚滚向前，巍巍港城千帆竞渡，大儒、清官、商贾、高道、神僧、名将、志士仁人，你方唱罢我登场，慨歌天下，忠魂相照，共同交织出一场波澜壮阔的超时空舞台大剧，足以让生于斯、长于斯的人们铭记、颂扬、骄傲不已。笔者认为：当下，让孩子们或父母陪伴孩子共同阅读这样一部简明而系统历史人文读本，极具教育意义：

1. 读历史的孩子有格局，读历史的家长不焦虑；

王应麟9岁熟读“六经”，18岁考中进士，在众学子一心追逐功名之际，他潜心治学16年，成为南宋近50年中唯一考中“博学宏词科”的进士，终成一代大儒。

王阳明5岁时还不会说话，11岁时立下大志：“人生的第一等事就是读书，做圣贤，做圣人！” 28岁，他考中进士，35岁却受诬陷下昭狱，被贬谪贵州。他终生勤勉为学，屡立战功，成为明代立德、立功、立言的三不朽圣人。

清代名医张锡纯说：“人生有大愿力，而后有大建树。”阅读这样的历史故事，能激发孩子们从小树立远大的理想抱负，也会让家长们明白，每个人有不同的生命节奏，世俗的成功并要急于求成，淡泊明志，宁静致远的人生，才光华剔透。

大事记一览表的形式，逻辑清晰，直观好记

2. 读历史的孩子心灵美，读历史的家长重德育；

《写给孩子的宁波历史故事》一书中，作者用大量笔墨记录了历史长河里的清明好官和博学大儒：高风亮节的严子陵、刚正不阿的陈秀实、爱民如子的王安石、一身正气的方孝儒、宁折不弯的张苍水、赤胆忠心的黄宗羲……这些高尚的灵魂，在为学、为官的沉浮颠扑中，矢志不渝，散发着足以穿越千年的心灵之光。

良好的道德品质是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂。通过这样高品质文本的阅读，能在孩子稚嫩而纯净的胸襟中，涤荡浩然正气，塑造美丽心灵，也能让家长们放下眼前对课业分数的执着，叩击德育教育的心门。

德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”我相信，在这里，总有一颗高贵的灵魂能感动孩子，照耀孩子，让他在未来的人生路上走得更稳健，更辽远。

手绘漫画，生动形象，很能抓住孩子们的眼球

3. 从地缘角度认识历史，让我们随时能打通时空，饮一瓢生命的浩瀚；

宁波城的历史文明是一部波澜壮阔的治水史诗。通读本书，不难发现唐之前的宁波，水患肆虐。公元833年，王元暐兴建它山堰水利工程，不但保证了南塘河流经的千亩良田的灌溉和宁波城的淡水供应，还能在汛期调节水量，守护一方平安；公元1047年，王安石担任鄞县知县，率众治水，“限湖水之出，捍海潮之入”，既保障了农业灌溉用水，还为后世留下了一个岸绿水清，有“西子风韵，太湖气魄”美誉的东钱湖；公元1259年，吴潜主政宁波，通过实地勘察水位，在府治附近的平桥边，开创性的设立了一块监测水位的石碑“水则碑”，有效地发挥了汛期预警的作用。水利兴则天下定、百业兴而国泰。一代又一代的宁波人民，不断传承着治水大业，今日的港城才得以在避水之害、兴水之利中续写历史、传承文明。

一切从未消失，一切就在眼前。今日的它山堰青山秀美，溪涧潆绕；东钱湖翠波荡漾，渔歌唱晚；水则碑，半身浸于一泓碧水，宛然是大隐隐于市的岁月静好。这样的历史是鲜活生动的、一脉相传的，也是触手可及的。只有通读了这样的历史，当你在东钱湖柳岸信步徐行，取一瓢莹净的湖水时，你方能明白，那是多少治水先民的血汗结晶，千百年前的王元暐、王安石与吴潜，或许也满含热泪地捧起同一瓢水，我相信，每呷一口，你都能饮出生命的浩瀚。

诚如本书序言所言，这些故事“如同一粒粒的珍珠，用时间的线串起来，串成一条珍贵而美丽的项链。”这无疑是送给孩子们最好的礼物，它从月光中走来，沾满了岁月的神采。读懂了一座城的历史，也便能读懂一座城的当代与未来。未来的孩子们，一定会在这片底蕴悠远热土上，书写更加绚烂的星空。