关于貂蝉的文学性作文

提升写作能力，做到手到擒来，希望这篇文章对您的作文能力提升有帮助，特地精心编写的关于貂蝉的文学性作文。

第一篇

董卓自从废少帝、立献帝后，变得更加残暴了，经常滥杀无辜。一日又给司空张温定了一个谋反罪，命养子吕布砍去其头颅，百官大惊失色。

晚上，司徒王允独自在家中后园叹气，一位名叫貂蝉的绝色歌伎听了，忙上前询问其叹气的原因，并表示：“如果有用得到的地方，万死不辞。”

王允心中顿时有了一个计策，他看了看貂禅，然后说：“想不到汉家天下的安危就在你的手中。”停了一会儿，王允又接着说：“董卓危害朝廷，而吕布作为一员骁勇大将却认贼作父，他俩有很强的势力，难以铲除。不过，他俩有一个共同的特点：好色。我想运用连环美人计，将你嫁吕布又献董卓，让他们反目成仇，促使吕布杀掉董卓。”

貂蝉说：“大人待我如同亲父，我当以死相报！”王允拜谢。

第二天，王允给吕布送去金冠和明珠，吕布亲自到王家致谢，王允摆下酒宴款待他。宴会中，王允让貂蝉为吕布斟酒。吕布见她长得跟貌若天仙，被迷得魂不守舍。王允即提出将貂蝉嫁于他为妾，吕布大喜而去。

过了几天，王允请董卓到家中赴宴，董卓满口答应了。席间王允又叫貂蝉载歌载舞，以助酒兴。董卓见貂蝉是一个绝色佳人，禁不住连声赞叹。王允当即命人备好毡车，将貂蝉送至相府服侍董卓，董卓称谢不已。

王允亲自把董卓送回府中，返回途中，吕布一把揪住他胸襟质问，王允解释道：“这是董卓太师将小女聘回，给你做媳妇呀。我这里还准备了一些嫁妆，等到小女到你家后即将送上。”

吕布听了非常高兴，忙向他道歉，拜谢而去。

自此，吕布来到相府中打听消息，却总是看不见貂蝉人影。实在忍受不住了，便来到堂中，询问董卓的侍女。

“太师与新来的小姐正睡在床上，至今未起。”侍女答道。

吕布又惊又怒，偷偷进入董卓卧房后窗窥探。貂蝉正在房内梳头，见了吕布，便紧锁眉头，做出忧愁悲伤的样子，并用香罗手帕频频拭泪。两人眉目传情。董卓见了非常生气，将吕布喝退。以后董卓被貂蝉的美色迷住了，足足有一个月没有出去了。后偶患小病，貂蝉衣不解带，曲意伺候。

一天，吕布来到相府向董卓问安。貂蝉在床后探出半身，深情地望着他，然后又不停的流泪。吕布的心都快碎了。董卓见吕布一直盯着貂蝉，忍受不住心中的怒火，斥道：“你敢调戏我的爱妾吗？”马上让手下人将他赶出，并下令：“今后不许到这里来。”

吕布又气又恨，极不情愿的离去了。董卓后经部下李儒劝说，又派人给吕布送去金帛，并以好言抚慰，但吕布心神恍惚，终日只是想念貂蝉。

一天，董卓病好，入朝议事，吕布执戟相随。见董卓与献帝说话，便离宫来到相府，找到貂蝉。貂蝉见了吕布，哭着说道：“自从我见了将军，就已经对您产生了爱慕之情，能嫁将军是我的心愿，谁料太师顿生邪念，将我奸污。我已不洁，愿死在将军面前，以明我爱君之心！”说着就要跳下荷花池，吕布慌忙将她抱住，两人偎依难分。

董卓在朝不见吕布，心中产生了怀疑，忙向献帝告辞回府，见吕布与貂蝉抱在一起，心中的怒火一下子喷发出来，抢了画戟就要杀吕布，吕布忙逃走。

貂蝉向董卓哭诉道：“吕布调戏我。”董卓发誓要将吕布杀掉。

王允见时机成熟，便埋伏了一些精兵，唆使吕布将董卓杀死。

【哲理启示】：

和强大的敌人硬拼是莽夫的行为，这样无疑是鸡蛋碰石头。巧用美人计，从内部离间敌人，让敌人自相残杀，这比自己亲自出马要绝妙得多。

第二篇

有的老师严肃幽默，有的老师温柔可爱，但我的老师却透露出美丽得不能再美丽的气质，这就是我的“貂蝉”老师。

为什么说她是“貂蝉”呢?她呀，长着一双水汪汪的大眼睛，宛如黑水晶一般乌黑发亮，

她的鼻子不大不小还微微有些扬起，在鼻子的下面有一张樱桃小嘴。她的头发仿佛柳条一样，微风吹过，头发就随着风飘动起来。

王老师的个子可真高，在别的老师旁边，她就是一座高大壮丽的山。王老师讲课时，总是温柔可爱地给我们细心的讲着课。如果有些人老是不交或没做作业，王老师就会大发雷霆，整个教学楼都会被她的声音吓得惊心动魄，更别谈在里面的老师和同学了。

我们的王老师不仅是教书的，在我们班级里，她还是一个故事大王。每次到她中午值班时，所有同学都会静坐下来，听王老师讲五花八门的精彩故事。别的班的同学都想来我们班听故事。我们特别喜欢这个老师，她人美，心也美，在学校里，她每天都会一个人默默的清扫着整个校园里的垃圾。

王老师讲课时幽默风趣，在她的课上，无论多馋睡的同学都会变得有精神起来。在课上时，我们和王老师也经常会有很多互动，她每次讲不同的课文时，都会做不一样的动作，比如说讲猫这一课时，她做的动作滑稽搞笑，都把猫的动作演了出来，逗的我们笑得喘不过气来。

王老师，谢谢你，感谢你给我们带来了不一样的欢乐，感谢陪伴我们走过一切困难，感谢你……

第三篇

很多时候我想，那些花儿沾染了历史的尘埃，究竟掩去了怎样的真相。

——题记

又是一个困倦的夜，放下手中的《三国演义》，吹灭读书灯，一肩都是月。最近读到貂蝉，却始终不知该给这个女子一个怎样的定论，深明大义的或是任人摆布的，可叹的或是可悲的……就这样想着，沉沉的睡眼前忽然似换了天地。“这是哪里?”我暗暗惊呼，脚下的石径蛇行，曲曲折折延伸着，不远处还闻得淙淙泉水，亭台楼榭一应俱全，连宅子也古香古色，雕梁画栋。满心狐疑继续向前走……忽然驻足，“那是谁?”我确信前面有一个女子，素色的衣裙宛如皎洁的月光，飘逸的长发，是夜一般的漆黑。她凝眸望月，可我分明看到那眸中是不尽的愁绪，继而一声悠长的叹息，我也禁不住心潮翻涌，像湖中掷下一粒石子，泛起层层涟漪，不禁想要上前问问她。可忽然多出一个身影。那是个威严的老人，官袍在身，眉宇间是让人望而却步的寒冷，尽管他始终面带父亲般慈祥的微笑。我听到他轻轻唤了那女子一声：“蝉儿。”女子一惊，转而娇嗔道：“义父。”“原来是这样。”我心里轻声道。“蝉儿在赏月啊，你瞧，今晚的月亮多好，我老了，只想尽享天伦之乐，可……蝉儿你能明白吗?那董卓权倾朝野，无所不作，满朝上下他竟连圣上也不放在眼里。他在一日，天下乱一日，他若不除，天下……”老人说到此，竟拭起泪来。我先自按捺住内心的激动——我穿越到三国，并且夜遇貂蝉了!

平静下来，我继续看。貂蝉也落泪了，老人见状忽而恢复威严的神情，对貂蝉道：“当年我收留了你，把你当女儿一样养到现在。听说那董卓最好女色，他有一义子吕布偏偏也爱美人。蝉儿你是读过兵法的，这其中……义父不必多说，这十几年的恩情，蝉儿，你……”貂蝉打住老人的话，含笑道：“我懂!”老人满意地笑着，走了。而我再也抑制不住，冲到貂蝉面前，“你为什么要答应他?为什么?”她看到我先是一惊，然后凄婉地笑道：“你不懂啊。”我不顾一切冲她喊道：“我懂!他们拿你当工具，男人们政治的棋盘上，你只是一粒棋子!为什么不选择逃离，你此去……”我想到书中貂蝉的结局，一阵心痛。“此去必死。”貂蝉又望向月亮，喃喃自语。那四个字，仿佛刀尖上的血滴，阵阵刺痛。我看到她倾城的容颜如怒放的雪莲，想到不久之后那花的凋零，而自己却不能阻止这一切发生，一种无力的怅恨，涌上心头。貂蝉望着我，轻声道：“我且先行一步，但不管怎样，谢谢你。”说罢，那抹素色的衣裙渐渐消失在眼前。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”我不知为何，这样念道。再之后的一切，就是我们都熟悉的那一幕幕了。貂蝉凭借姿色游移在两个男人之间，最终使他们反目成仇，自相残杀。大功告成之时，却也是貂蝉香消玉殒之刻。这是政治斗争的潜规则，谁都懂，却谁也无法左右。她本是一代绝色，不幸生逢乱世。美人在那个年代，等同于一件工具，只不过，是一件精美的工具罢了，她们的幸福，谁曾在意过?我还记得书上这样描述我经历的那个晚上，貂蝉面对满面愁容的义父，主动请缨。然而我自始至终不相信那是真实的貂蝉，我不相信她飞蛾扑火的勇气，不相信她如男人般的深明大义。很多时候历史和后人都忘了，她只是个女人，她想要的，不过是常人的幸福，但那个时代决定了她的命运，她的命运注定给不了她这一切。

我知道，夜遇貂蝉那只是梦中的穿越，真相到底是什么，史书恐怕无法告诉我们答案了。历史的海洋毕竟太浩瀚，我们总看到金戈铁马的英雄史诗，但那万马齐喑的声势却盖住了美人珠帘后的一声叹息。

第四篇

貂蝉，中国古代四大美人之一，古籍上虽没有记载，但文学作品中多有描述，为汉末三国纷争中重要人物之一。罗贯中的《三国演义》对貂蝉作了进一步的描写和刻划，影响颇大，民间传说尤为动人，成为家喻户晓、妇孺皆知的“人中杰”、“女中英”。小说人物据学者孟繁仁先生考证：貂蝉，任姓，小字红昌，出生在并州郡九原县木耳村，15岁被选人宫中，执掌朝臣戴的貂蝉（汉代侍从官员的帽饰）冠，从此更名为貂蝉。汉末宫廷风云骤起，貂蝉出宫被司徒王允收为义女。不久董卓专权。王允利用董、吕好色，遂使貂蝉施“连环计”，终于促使吕布杀了董卓，立下功勋。之后，貂蝉为吕布之妾。白门楼吕布殒命，曹操重演“连环计”于桃园兄弟，遂赐与关羽。貂蝉为不祸及桃园兄弟，“引颈祈斩，”被关羽保护逃出，当了尼姑。曹操得知后抓捕貂蝉，貂蝉毅然扑剑身亡。

貂蝉故里在忻州市东南三公里的木芝村，位于从太原或忻州去禹王洞的途中。木芝村原盛产木耳，故名木耳村，后因村中槐树下发现一株千年灵芝，遂改名叫木芝材。村中传闻，早在貂蝉出生前三年村里的桃杏就不开花了，至今桃杏树依然难以成活，是说貂蝉有羞花之貌的缘故。村中原有过街牌楼、前殿、后殿、王允街、貂蝉戏台和貂蝉墓。时过境迁，这些建筑都成了废墟，墓冢在浩劫中又夷为平地。遗址中常有古代砖、石构件、铜币、陶瓷残件出土，据说都与貂蝉有关。

现在旅游景点叫貂蝉陵园，是近年乡民在墓地原址上复原筑砌的。陵园位于村之西南，占地面积4000余平方米，四周围以红底黄瓦波浪式龙形围墙，在麦海茫茫中，光艳夺目。门檐上悬“貂蝉陵园”横匾，两侧有“闭月羞花堪为中国骄傲；忍辱步险实令须眉仰止”金文机联。陵区北院内建拜月亭和凤仪亭，后部建青石墓台，台前有貂蝉像碑，在飘带动态下，貂蝉步履闲雅，婀娜多姿，犹有“闭月羞花”之貌。南院建仿古建筑20间，辟为“貂蝉彩塑馆”，反映貂蝉“不惜万金躯，何惧险象生”惊天动地的一生。

乡民传说，桃园三兄弟得势后，便把貂蝉送回故里，老死后就埋在这里。又说貂蝉扑剑自戕，关羽得知后将遗体护送回故乡安葬。所以后殿有关羽像，殿前有表示貂蝉演戏的戏台，都是报答关羽拒杀和护送之恩。另在定襄县东南的中霍村是吕布故里，有“霍清泉”、“智擒赤兔马”、“歪脖子树”等民间传说，都与吕布有关。所以民谚有“忻州没好女，定襄没好男”，是说因为有貂蝉和吕布之故，从此，忻州再也生不出好看的女人，定襄也生不出帅气的男人了。

第五篇

春节时笔者省亲忻府区，再次经过城东两三里外的貂蝉陵园，目睹颓败景象，陡生感伤之情，遂有了关于貂蝉种种遗憾的记叙。

传说貂蝉降生人世，三年间当地桃杏花开即凋；貂蝉午夜拜月，月里嫦娥自愧不如，匆匆隐入云中；貂蝉身姿俏美，细耳碧环，行时风摆杨柳，静时文雅有余，貂蝉之美，蔚为大观。正是因了这种美貌，让弄权作威的董卓、勇而无谋的吕布反目成仇，使得动/乱不堪的朝野稍有安宁之象。然而，令人遗憾的是貂蝉以侍婢出现，以死者家属退身，罗贯中在《三国演义》中只叙列吕布白门楼殒命，便以一句“妻女运回许都”作结，自此，貂蝉生死成了千古之谜。

貂蝉生于何方？一说临洮，一说米脂，一说忻州。

临洮之说源于《三国志平话》，貂蝉向王允自我介绍：贱妾本姓任，家长是吕布，自临洮关相失……；米脂故里说则因陕北谚谣曰：米脂的婆姨绥德的汉；貂蝉是忻州木芝村人显然更有说服力，在元杂剧《锦云堂暗定连环计》中，貂蝉对王允说“您孩儿又是这里人，是忻州木耳村人氏，任昂之女，小字红昌，因汉灵帝刷选宫女，将您孩儿取入宫中，掌貂蝉冠来，因此唤做貂蝉。”忻州民间有云：忻州无好女，定襄无好男，意即自忻州出了貂蝉，定襄出了吕布后，当地风水都被占尽了。除了这些，至今木芝村的老者说，该村外曾立过“貂蝉故里”的石碑，村中还有墓与庙，还有一条以王允命名的街道等。

白门楼事发后，貂蝉会是怎样的命运呢？有这样几种传说。一说是曹操得知关羽把貂蝉藏在静慈庵，就暗中派人缉拿，貂蝉为绝曹的野心，遂扑剑自杀；一说貂蝉出家为尼，其间写了佚名的《锦云堂暗定连环计》，寿终庵中；一说曹操采纳荀攸之计，为离间桃园三兄弟，而把貂蝉明许关羽，暗应刘备，为绝曹念，关羽杀了貂蝉；还有一说是，关羽把貂蝉送回了木耳村（今木芝村），貂蝉一直未嫁，所以村中便有了貂蝉墓及纪念殿堂，还在后殿供奉了关公。前些时候又添新闻，成都北郊一位曾姓老人曾捡得一块碑，碑文曰：貂蝉，王允歌姬也，是因董卓猖獗，为国捐躯……随炎帝入蜀，葬于华阳县外北上涧横村黄土坡……按此说，貂蝉极有可能流落于蜀中而了结残生。

去年春天，由陈凯歌执导的40集电视连续剧《吕布与貂蝉》热播好久，令人遗憾的是，剧中的貂蝉成了张角转世，巧言辩善武功，活脱脱成了一个世间高人。而其与吕布的爱情长跑也免不了红颜祸水的感觉，实在有损貂蝉在人们心中的美好形象，戏说过头往往会扭曲了一个事实。好在该剧之后又被勒令修改，但愿再播之日能给人们留下好的印象。

以写了500余万言《中国历代演义》而著称于世的蔡东藩先生不仅肯定了貂蝉的存在，而且予以极高的评价：“司徒王允累谋无成，乃遣一无拳无勇之貂蝉，以声色为戈矛，反能致元凶之死命，粉红英雄真可畏哉。”并说：“庸讵知为一身计，则道在守贞，为一国计，则道在通变，普天下之忠臣义士，猛将勇夫不能除一董卓，而貂蝉独能除之，此岂尚得以迂拘之见，蔑视彼姝乎，貂蝉，貂蝉，吾爱之重之！”

细揣摩又生一憾，貂蝉，元好问、公孙杵臼……忻州人文景观多矣，何以落得红墙圈寂寞，不见游人来的地步呢？

千百年倏忽，逝者如斯夫，一身娇艳的貂蝉留下了一生的谜团，写就了一段历史，也带给后世一个美好的形象，果遇有心人，关于貂蝉的种种遗憾终将不再有。

第六篇

“六王毕，四海一”。在《过秦论》中杜牧以如椽巨笔描画了秦始皇横空出世，逐鹿中原、一统天下的盖世武功；“戍卒叫、函谷举。”则描写了秦王朝传至二世就土崩瓦解，灰飞烟灭，“其兴也勃焉，其亡也忽焉”。一个强大的封建王朝竟究是怎样崩溃的？那场改变了秦朝历史的宫廷政变是怎样发生的？到底是谁凿沉了大秦这艘航船？翻开《史记》，透过历史的缝隙，我们看到那场惊天阴谋是这样演绎的……

赢政吞并六国，书同文，车同轨，统一度量衡、统一货币，改诸侯国为郡县，建立了历史上第一个中央集权的封建皇朝——秦。客观上起到了结束七雄争霸的混战局面，解放生产力，推动历史发展的作用。堪称具有雄才大略的华夏一帝。但他刚愎自用，穷兵黩武，专权残暴，又梦想长生不老，忌讳死亡，违背客观规律的个性却给秦王朝的颠覆埋下了祸根。

始皇三十七年十月癸丑（公元前211年10月9日），秦始皇大巡天下。随从有左丞相李斯、少子胡亥、中车府令赵高及几个贴身侍宦。而长子扶苏因直谏被外放到上郡（今陕西省北部），监蒙恬三十万大军修驰道、筑长城去了。

始皇三十八年，流火七月丙寅（公元210年7月21日），痴想长生不老的秦始皇猝然驾崩与沙丘平台（今河北省平乡县东北），使秦王朝这座并不稳固的大厦为之一震：秦政权面临先王晏驾，长子据边，重兵在外，群龙无首的状态，出现了罕见的权力真空。江山社稷，谁主沉浮？坐北面南的王座谁去占据？大秦的权柄落于谁手？一切都是未知数。但这一天却平静如常，除极少数几名宦官、中车府令赵高、丞相李斯等五、六个人知悉这一秘密外，其他人一概不知。李斯唯恐引起朝野震动，便封锁消息，密不发丧。

这天并没有血雨腥风，没有刀光剑影。在如海啸前的平静里，一场巨大的阴谋上演了。这场阴谋的主使者不是统帅千军万马的蒙氏兄弟，也不是手握重权，一言九鼎的丞相李斯， 而是并非三公九卿的中车府令——赵高。

这个改写了秦朝历史的赵高是怎样一个角色呢？他出身卑微，净身入宦，因为精明强悍，精于文书，深得秦始皇的厚爱，后因犯有大罪，被蒙毅定为死罪，报知秦始皇后，始皇因怜惜他的才干，赦免了他，后积累文功到中车府令，极得秦始皇的信任，兼有掌管玉玺、信符的重任，有制定诏书，发布重要命令的大权，相当于皇帝的“机要秘书”。

在巡游返回途中，始皇病重，命赵高制定遗诏，赐书长子扶苏：“以兵属蒙恬，与丧会咸阳而葬。”以诏书的形式立扶苏为太子，授兵权于蒙恬，完成皇权和兵权的交接。而赵高因其特殊身份得知了这一皇室的最高机密，利用李斯密不发丧的机会，形成了一个巨大阴谋：矫诏谋逆，攫取更大权力，实现其不可告人的个人野心。赵高唾沫横飞，巧舌如簧，运用超人的攻心术，三说胡亥，五说李斯参与他的惊天阴谋，发动了中国封建历史上第一场兵不血刃的宫廷政变。

他见到胡亥后劈面就问：皇上驾崩，无诏封诸子，只赐给长子扶苏书，长子立为皇帝，而你没有尺寸之功，怎么办？问题尖锐而突然，一幅设身处地为胡亥前途命运着想的忠心面孔。一语中的，说出了胡亥没有想到或是想到了但也无可奈何的事。胡亥说：虽然这样，明君知臣，明父知子，父皇归天，不封其他儿子，还有什么可说的？意思是心里不乐意，但也无法可想。赵高替他分析了形势，讲出了篡逆之意，投石问路。果然，胡亥心存犹豫认为：废兄立弟是不义；不奉父诏而怕死是不孝；才德不足是不能。天下人恐怕不服从。这时，他已是担心谋事不成祸反及身。赵高看时机已成，和盘端出阴谋，并以商汤灭夏桀，武王伐纣，世人不认为不忠；卫君杀父，孔子不认为不孝来美化他们的丑恶行径，消除了胡亥的疑惧，剩下只是担心李斯的意图了。赵高强调“时乎时乎，间不及谋；赢粮跃马，唯恐后时。”更是坚定了胡亥犹豫不定的野心。成功实施了阴谋的第一步：偷星换日。

紧接着，他开始实施阴谋的第二步，也是关键的一步：取得权倾朝野，举足轻重的开国元老、丞相李斯的支持。

第七篇

在这个“疯疯癫癫”的教室里，她从来都是那么文静，上课时，不见得她举过几次手，回答过几个问题；下课时，它只是悄悄地从课桌底下拿出一本漫画看。我可从来没有看过她有那么疯，这是我从同学的手机上看到的，那天，她在她家的一幕幕我看地一清二楚。她把头发解开，披着又长又少的头发，像孙猴子一样跳上了床，她先蹲在地上，明明演的是孙猴子，但就像一条狗！她把被子甩到了地上，抓起床单就在手上缠啊缠，把自己当成仙姑，她把头发弄到脸的前面，把自己当成个疯子在那跳啊跳，后来她又跳上床，重复了刚才一系列的动作，这件事仿佛在无穷无尽反复播放……知道她是谁吗？谢雨彤！

自恋“疯”听说过没？我今天就给你讲一讲男生的自恋。他就坐我的后面，他的同桌也受不了他的自恋，看他平时一本正经，和那些男生玩起来玩得带劲，那你知道他的内心是有多么的自恋吗。我来曝光一下吧！有一次上音乐课，老师教我们唱一首《真善美的小世界》，突然他灵感大发，高声唱到：“这是个美丽的许安泽，这是个快乐的许安泽，啊，我们来歌唱，我们歌唱，歌唱美丽的许安泽，真善美的许安泽……”同桌都笑趴了！每天我都会听见一个声音传进我的耳朵：“我是善良美丽，可爱纯洁，正义的化身，我就是许安泽！”如果你问他哪个东西要漂亮些，他就会脱口而出：“当然我最漂亮！”听到这，你会有什么反应呢？

一提到笑颠“疯”，大家都会想到宋韵霖，遇到一件搞笑的小事，都值得他笑个半天，有次上奥数课老师讲错了一道题，让全班哄堂大笑，不过很短，突然全班都停下了笑声，只听见宋韵霖一个人在那傻笑，老师叫他停下来，他笑的声音反而更大了“哈哈哈哈哈……”他就这样，笑了一节课。

今天的班级“疯”神榜到此结束，如果有兴趣，就请听我下次细细详解。

第八篇

复习

1．碳几种单质的物理性质和用途。

巩固上一节所学的知识。为学习单质碳的化学性质。

2．氧气的化学性质；

主要要引入碳与氧气的反应。

3．氢气的化学性质；

4．学生操作：氢气还原氧化铜的实验装置。

为学习、比较单质碳的还原性作准备。巩固氢气的化学性质与实验操作技能。

引入新课

那么，单质碳具有哪些化学性质呢？

引入本课主题，把学生的注意力集中起来。

设问

1、用墨书写或绘画日久不变色；

2、埋在土里的木电杆外层要烧黑。

证实单质碳在常温下化学性质稳定

1、煅烧石灰时在贝壳中加入煤起什么作用？

2、烧机砖时泥土中加入煤起什么作用呢？

结合化学工业的实际，让学生展开思维。

演示

单质碳的可燃性。

通过演示木炭、活性炭、焦炭等的可燃性，证实单质碳具有可燃性。

讲解

以煤气中毒为例，说明碳不完全燃烧会产生有毒的一氧化碳。

学生第一次知道反应物相同，当条件不同时产物也不同的事实。

教学环节

教学设计

设计意图

设问

从 H2­→H2O，H得到氧，说明氢气具有还原性，氢气能还原氧化铜；C→CO2也是得到氧，碳也具有还原性，也能还原氧化铜吗？

引入碳具有还原性的概念。

演示

木炭还原氧化铜

证明单质碳的还原性。比较

设问

炼铁时在铁矿中加入煤起什么作用？

巩固碳的用途（冶金），也为下一节学习铁作准备

讲解

碳与二氧化碳反应

吸热反应

突出难点。

练习

P85习题

通过练习，巩固所学的知识。

通过列表比较，对单质碳的化学性质进行小结。

作业

二氧化碳有哪些性质和用途？

六、板书设计：§5-2 单质碳的化学性质

第九篇

日常生活中，时髦的网络用语总穿插在我们身边。从“神马都是浮云”风靡一时，再到现在的“土豪”“吊丝”等词语，渐渐大家都习以为常。

有时在网上浏览书籍，一些文章就用了大量的网络流行词语。我翻了几下就看不下去！作者为了让文章增加笑料，故意把一些字改成错别字，虽然同音但单个文字的意思却惹人发笑。读者们总是赞叹纷纷，说构思新颖有趣，但我觉得总太过无厘头。

我担心这样中国的文化会不会就这样慢慢扭曲了原来的意思，不再持续它传承了五千年的本质，这是对我们文明的一种亵渎。

常道：“执子之手，与子偕老。”人们都用它歌颂可歌可泣，至死不渝的爱情。但鲜少人知道它出于《诗经》的《战鼓》——一首歌颂战友，同生共死之情的诗。犹记当年，看《仙剑3》时，这用错的句子还让我感动得死去活来······果然，没文化真可怕。

在如今这个泡沫年代，新鲜的东西来得快，去得也快，这些东西华而不实，一朝失色，无人问津。大伙儿都扬言要走在潮流的最前端，可是前端是哪儿？

纳兰容若有句词道：“新人复何故？新人不如故。”人是故人好，物品是新的好，可文化呢？

中国的文化，沉淀了五千年的精髓，我们不可丢弃；老祖宗给我们的文明思想，我们不可丢弃，中国历史文坛的辉煌，我们要铭记。那些浮华背后空洞苍白的网络“文明”，那没有一点价值的东西，岂能代替！

中国的文化不可丢弃，因为那是华夏的根本。从盘古破开混沌，女娲补天的传说，夏商周唐宋元明清的悠久历史，到今天的汉文化，丹青描摹的一笔一划，是五千年传承的表达。我们不可丢弃中华的文化，因为我们是炎黄子孙。

第十篇

一、教材结构和内容分析本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。二、教学目标和教学重难点 依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：1． 知识和技能目标：了解金属和非金属的反应，探索金属的性质和金属的原子结构的关系，初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。2． 过程与方法目标：体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。3． 情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。 要实现以上的教学目标，我认为：我们不可能在一节课中面面俱到的讲清楚所有的金属的所有的性质，要有所侧重，其中钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点。但是由于学生以前没有看到过钠，更谈不上钠的化学反应了，燃烧后得到的过氧化钠化学式特殊，学生比较难以接受，因此钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点。同时也应该由点到面，能够学会几种金属之间性质的比较具体情况，以及金属的性质和金属原子的结构之间的密切关系，这些都是本节教学的难点所在。三、教法和学法 以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键，通过什么样的教法和学法显得异常重要。我的教法是：1.边讲边实验。这是化学教学的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。具体如何去做呢？我的方法是教师演示和学生演示相结合，比如用小刀切钠，为什么不能让学生去做呢？让学生去实验，去体验，去发现问题，提出问题自己去思考，这样做完全符合新课程的学生主体的理念，不要老是老师做学生看，老师提问题学生回答问题，是在启发不假，但常常启而不发。当然教师要注意引导。2.提出问题展开讨论并及时总结归纳。可以是老师提出问题，也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题，可以是学生与学生的讨论，也可以是师生讨论。如可以在钠、铝和氧气反应学习完了以后，及时总结这些物质和氧气反应时表现出来的还原性，从反应的难易程度总结还原性的强弱，从整体上把握金属和非金属的反应。学法是：学生在学习的时候可以多做比较，如学生在学习铝和氧气反应的时候可以去比较，两个实验做法不同但是现象一样，又如钠在不同的条件下和氧气反应，不比较难以深刻认识过氧化钠和氧化钠的区别。那么，这种教法和学法如何应用到具体的教学中去呢？下面谈谈教学过程四、教学过程（一）引入课堂。其实，书本上的思考和交流部分就是引导学生展开对金属部分的学习，但是不具体。我让学生自己畅所欲言，去列举在生活中了解到的金属的反应，比如铁的生锈，铜绿的产生，铁质菜刀为什么表面是黑色而刀口是银白色等，激发学生学习本节课的学习兴趣。（二）复习旧知。初中已经接触到一些金属，这里复习金属的物理性质，让学生认识金属的通性；复习和金属相关的化学性质，并分类归纳：铁可以和氧气反应，活泼的金属可以和酸、盐发生置换反应等。最后总结性思考这些反应中金属原子的失电子情况，引出性质和结构的相互关系。（三）由此及彼，提出问题。铁可以和非金属单质氧气反应，那么其他的金属呢？从金、铁、镁和氧气的反应看，难易程度是不一样的。可以让学生去思考：更多的金属呢？水到渠成的提出典型金属钠、铝分别和氧气反应的情况。（四）师生互动，边讲边实验，探究钠的相关性质。展示钠的存放，取用和切割，从中让学生领悟钠的物理性质；从切割后截面的颜色变化让学生体会过程中的化学变化，让学生自己提出问题并思考，去认识钠的化学性质活泼，并根据化合价自己去尝试书写反应方程式。为了提高学生的主观能动性，强化学生主体的理念，接下来让学生去思考钠燃烧的情况怎样，让学生自己去取用，切割钠，提供必要的仪器让学生去加热钠，使之燃烧，观察现象，比较性的提出问题，引出钠的燃烧反应。从产物的颜色认识到这是不同于氧化钠的新的物质，此时引导学生从化合价的角度初步认识过氧化钠。（五）比较着做实验，认识铝和氧气的反应。从钠的反应和镁、铝表面有氧化膜的层次，让两位学生比较着做实验，观察铝在打磨掉氧化膜前后两种情况下加热融化后的现象，让学生自发思考为什么现象会一样？认识到反应的发生，体会到致密的氧化膜的保护作用。让学生在认真阅读教材的基础上开放性的思考对铝的氧化膜的认识，可以作为课外的作业让学生进一步的拓展，提高学生能动的学习和收集材料并加工整理的能力。（六）课堂小结。由点到面，让学生思考金属化学性质的相似性：很多金属可以和非金属氧气发生反应，从化合价的变化认识到这些反应中金属都体现出还原性。这样和前面的氧化还原反应相呼应，并和本节课开始的时候金属的物理性质的通性相呼应，增强课堂的完整性。还可以进一步提出问题，从反应的难易程度入手让学生认识到不同金属还原性的强弱区别。五、个人的认识和思考 新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，这是广大教师课堂教学中所要积极探索的问题。在本节课的教学中，我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习，让广大学生不但要“学会”，还要“会学”、“乐学”，当仁不让的成为教学活动的主体。不但要授人以鱼，还要授人以渔，更重要的是让学生掌握这种“渔”的过程。当然本节课还存在着许多的缺点和不足，请各位给予指正和批评。