《第二语言习得概论》读后感1000字

《第二语言习得概论》是一本由[英]罗德·埃利斯（Rod Ellis）著作，商务印书馆出版的平装图书，本书定价：45.00元，页数：450，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《第二语言习得概论》读后感(一)：20170717孩子们不喜欢严格纠正发音的英语老师------输入、互动和二语习得

上文中说，每个人学习二语的进化地图是一致的。不管是孩子还是成人，都有一个no放在前面而后逐步放在句中的过程。但我始终有个问题，为什么孩子们不喜欢之前线下的培训机构，而转而喜欢vipkid呢？除了她们找的永远是面目可亲，说话温柔的老师。我发现了一个重要的因素竟然是“**不**严格纠正发音”，不多做单调重复的练习！My God！ 我的想象中，有错就要改啊，改到正确为止啊。可是实际上并不是！

连我，身为亲妈，读绘本的时候，让孩子们读到第三遍，她们也会用小手紧紧地捂住嘴巴，不再读了。接着还会恳求我，妈妈你说中文好吗？

这一度让我很郁闷。培训机构里热情洋溢、温柔体贴的老师并不那么关注发音，有时候我在陪孩子的时候，发现闺女说错了单复数、说错了发音，对面的老师也只是重复两句就让她**过**。一般人的反应是：这怎么成？可是逐渐逐渐下来，似乎发音也开始纯正起来。

看起来，学习速度并不是完全由完全正确的**语料输入**决定的。也不完全是互动、可理解性输入。在乔姆斯基说的学习者的先天处理机制起作用之前，第二语言习得还有一些因素，其一是**可理解性的输入**，更重要的是带有**情绪过滤**后的**可理解性输入**。

保证频次，维持互动，但要愉快的互动，这似乎才是我家娃娃二语习得的关键要素。在我和孩子们玩了两次用英语的游戏之后，她们再也不排斥说英语的短语了。

现在的证据表明，**语音**习得最适合的年龄是人生的前十年。在发音方面，起始年龄小是一个明显的优势。但习得速度上，却不一定。

随着孩子发音的日趋纯正，我的目的也已经达到了。至于英语本身，她们有一生的时间可以精益。

《第二语言习得概论》读后感(二)：20170711二语习得进化地图

上文说语法是语言学家总结归纳的不同语言之间差异，但它属于高阶模型，是进入出来反复几次后才得到的东西。二语习得是一个进行中的项目，有很多错误是发展中的，不做就不会错。这条路看来是废了，一大堆错误堆积在路上，但是是垃圾！不能用！怎么办？等等！垃圾里也有真东西。较真的语言学家扒拉来扒拉去，要不要对错误进行研究呢？对了！我们来研究研究错误发展的顺序吧？

这是什么鬼东西？为什么要研究错误发展的顺序？这时伟大的语言学家乔姆斯基出场了！他说，人们二语习得是遵从一个普遍规律的，这个规律是心理学上的规律，不是你们语言学家摆弄两个语言之间的差异，勤加练习就得到的。这个规律是人作为人本身特有的。不同人群在口语产出任务中的准确度顺序一致，就说明了这一点。而听、读、写的任务却依据人们自身掌握的词汇量和环境因素而发生变化。

所以，所以，所以，我这种不分青红皂白，囫囵吞枣，买了一大堆英语绘本回来的妈妈路线图是不对的！！！totally wrong！

正确的路线图来了（宝典在此！）

已习得的语法特征（习得层级）

1、格、词序、主格/宾格

2、单数系动词（'s/is)、单数助动词（'s/is)、复数助动词（are）,进行时（-ing)

3、不规则过去式，would，所有格（'s),复数（-es）,单数第三人称（-s）

4、have， -en

他举了一个对否定句的习得顺序。

开始把No放在句子的最前面。接着知道把no移到句子的内部。接下来是使用can't，won't。最后是不同时态下否定句的完成。

很明晰的进化过程。

疑问句是最难的。我现在意识到，甚至对我而言，疑问句都要比否定句困难的多。开始，它只是一个语调上的变化。孩子上英语课的时候情况很明显，回答Yes 或者No是相对容易的，但其他疑问句，好比what do you see in the picture？ what is it？ 都要迟疑好半天，大部分情况下，她们只是在重复问句。

赶紧回去把家里的英文读物好好梳理梳理。

《第二语言习得概论》读后感(三)：20170709二语习得方式

在图书馆看到《第二语言习得概论》，读了几句，感觉十分对口味，就借来了。其实主要还是因为孩子学英语，总会或多或少地产生一些对抗性的行为。我想起何姐姐的经验教训，她也曾费劲巴拉地给儿子学英语，甚至睡觉前都开着英语的磁带，可是呢，没过两年，强势语言的母语一巩固，东风压倒西风，一切都回归原点。看着网上《大粽子的英语》成功案例，真有些担心，强势母语，弱势英语，我不会也误入歧途了吧~~~

二语习得而不是二语学得。看到这本书，真的让我有必须好好读下去的欲望。于是展卷奋读。

二语习得一开始的想法是，每个人学习了第一语言后再来学习第二语言，因此第一语言或多或少地会干涉第二语言，显然如果要学好第二语言，我们就要把第一语言和第二语言之间的差异之处找出来，好好地练习，这就是所谓的“行为主义”了。

我们都有些经历。当你一开始不会说的时候，你不愿意说，你偶尔说出的句子多半是对的，你练习得最多的。最经典的案例就是How are you？ Fine,thank you. And you？ 全中国的人都会这句话，但除了这句话，其他的问候反馈就不会说了。

等到你开始有一点点儿嘚瑟的时候，病句频出。手舞足蹈比划，但开始意识到好多的词汇，句型不懂。这时候做对比，错误率会上升很多。So what？ 那是发展过程中的错误。这种错误，其实是好的。按我老爸的话来说，做了才会错。

语言学家按照第一语言和第二语言的特性进行划分，在我看来也是匪夷所思的。无他，我们在学习第一语言的时候，不学语法，也不去“发掘”第一语言的语言特性。可能只有大学中文系的教授，才会很开心地把不同地域的人点名叫起来，区分口音和语法。去年大热的BBC新剧《中国老师来了》，当英语老师教他们各种时态，各种分词时，母语是英语的孩子们瞪大了眼睛，我们从来没有这样学过，搞什么鬼！

严苛的语法，是第二语言学习过程中的产物。是语言学家们在比较了不同的第一语言，第二语言，第三语言.......后得到的差别。它是集大成者的思维的结晶。但却不是“习得”这个环境下我爱的玫瑰花。原因无它，因为太，太，太boring了。

王垠是一个程序员，而且是一个高级程序员，是的，而且是一个很高级很高级的程序员。

他做了一件事。

他写了一篇文章讲如何掌握所有的程序语言。

你没看错，所有的！他说了一个宗旨。

他说：重视语言特性！而不是语言！

任何一种语言，都是各种语言特性的组合。打个比方说，评价一台电脑的好坏，需要看内存、硬盘、显示器分辨率、显卡是什么GPU，网卡速度，有时候你还得看各个组件之间的兼容度。

他说，程序语言特性是什么呢？

- 变量定义

- 算术运算

- for循环，while循环

- 函数定义，函数调用

- 递归

- 静态类型系统

- 类型推导

- lambda函数

- 面向对象

- 垃圾回收

- 指针算术

- goto语句

我跟你实话谁说，到了静态推导系统那一行，我已经不懂了。

不过，拿来和语言比较这件事来说，我想出来的特性是：

- 主谓宾

- 名词、形容词、副词（词语特性）

- 动词：主动语态、被动语态，不同的时态

- 单复数

- 比较级

- 数字

这是一套基于模式的学习方法。

先写这么多，等我看完再来补充。