描写扫把的作文300以内

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是关于描写扫把的作文300以内，欢迎阅读与收藏。

描写扫把的作文300以内篇一

偶们班的卫生橱里的扫把不是骨折，就是抽筋。

瞧，这不刚刚接受卫生委员的治疗，正躺在卫生橱里养伤。

扫把族总统语重心长地说：“大家可能太疲劳了，不过再辛苦一个月，我放你们7天假(5月1日至5月7日)。”

“哦!我可以逍遥逍遥喽!”“哇!我能自在自在了!”……扫把们一阵欢呼。这时一位躯干和扫把须须已分离的年老的扫把上气不接下气地说：“五·一……是是缺不了……我们……的。”

“老大爷，您该享受晚年生活了，五·一节学生们放假我们也可以休息了。年轻力壮的小伙子们，再艰苦一时，为假期而奋斗!”扫把族总统的话语激励着扫把们。

“时刻准备着为假期而奋斗!”(这是呼号仪式)。

“这儿简直是垃圾场，瞧我这身。”扫把族的明星“超级美女扫把星”冰冰小姐变成了灰姑娘。

“唉，几个调皮的男孩子，把我当兵器，嘴里还嘀咕着什么‘降龙十八掌’、‘九阴白骨爪’，给折腾成这样。”扫把族的“超级美男子”龙龙帅哥已面目全非了。

“我这老骨头也快扛不住喽!大清早的被押去扫地，中餐没吃饱又被迫去扫地，午觉还没睡够，又被拉起去扫地，唉!”老大娘唉声叹气，向总统诉苦。

扫把族总统见民心不定头都快胀破了，理直气壮地说：“我们扫把是人类给的，就应该为人类服务一辈子，再说我们扫把天生就干扫地活!”

众扫把哑口无言，有气也只好往肚里咽。

每当你丢下垃圾，要想想扫把的感受;每当你使用扫把时，也要想想扫把的感受;每当你……

描写扫把的作文300以内篇二

在一片森林里，住着一只狡猾且残暴的狐狸，它平常的生活就是无聊时作弄猴子，弄得猴子一家缺胳膊少腿的，一听见狐狸的声音就吓得瑟瑟发抖，一瞄到狐狸的身影就赶紧躲起来;高兴时就去追蝴蝶，把它们吓得花容失色，蝴蝶姐妹们都不敢出来采蜜了;当它饿了的时候，狐狸就会去草地里捉兔子，可怜的兔子，一旦被狐狸抓住就绝对没有生还的可能。

狐狸在这个森林里是个霸王，几乎没有人敢跟它对着干。它的所作所为引起了森林精灵的注意，终于森林精灵在忍无可忍的情况下，把狐狸变成了一把能够飞行的扫把，惩罚它扫尽世间一切的污秽，于是这只凶恶的狐狸在它美美的睡梦中变成了一把扫把，扫把的头是狐狸的尾巴，它引以为豪的漂亮皮毛现在只能用来扫地了。在它闭着眼睛，流着口水做美梦的时候被精灵送到森林最黑暗的角落——幽灵沼泽。

“哎呦”狐狸大叫了起来，它睁开了眼睛，愕然发现自己身处在一个冒着毒气和烟雾的泥塘里，身子变得细细长长的，他惊慌失措地喊着：“有人吗?”这时，一个带着尖尖的帽子的女巫向它走来，她非常惊讶，自言自语地说：“谁说天下没有掉下来的馅饼，这不是，天送我了一把魔法扫把”说完，便捡起它，坐了上去，念了一声咒语，可怜的狐狸就这变成了女巫的交通工具，它抱怨地说：“臭女巫，快下来，要不然，我就把你扔下去”。女巫听了，笑着说：“你自己都自身难保了还想把我仍下去，于是女巫念了一声咒语，狐狸从半空中掉了下来，它惨叫了一声，发现自己掉在了草地上，这时的它早已进筋疲力尽，刚眯了一会儿眼，一个调皮的小孩走了过来，看见这把美丽的扫把，爱不释手的捡起它，狐狸本以为，这个小男孩会十分珍惜自己，可它却万万没想到，这个小男孩竟把自己当作打架的工具，弄得狐狸头昏眼花，不仅如此，还用来扫地，瞧!他那美丽的尾巴，变得肮脏不堪，原来光滑透亮，现在变得黑不溜秋，它终于体会到被别人折磨的滋味，想起以前的生活，无忧无虑，自由自在，可现在却落到了这种地步，唉!真是自作自受。

就这样，这只变成扫把的狐狸，这一生就这么在折磨中度过……

描写扫把的作文300以内篇三

教材分析

《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第1单元《生活中的数》的内容，是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。

设计思路

1．体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。

2．提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次8人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习——“去公园”，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。

3．促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。

教学目标

1．通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

2．能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3．通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。

教学流程

一、汇报调查结果。

请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。

教师询问调查结果。

学生汇报调查情况。

【体会生活中处处有数，对100以内的数有一个初步感知。】

二、开展分类、数数活动。

1．创设智慧老人和大家做游戏的情境。

2．讲清活动（游戏）要求：

（1）8人一组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长分配好哪两人分哪一类。

（2）两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。

（3）每类东西都数正确的小组获胜。

3．学生游戏。

教师激情引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予鼓励和引导。

学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。

【8人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。】

4．交流、汇报数数方法。

（1）请学生讲讲自己是怎样数的？

教师激励评价引导学生用多种方法数数。

学生展示数数方法，集体接数。

【尊重学生个性化学习成果。】

（2）每当出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况，请全班学生用此方法数数。

1个1个数——随意接数；2个2个数——数至50；5个5个数、10个10个数——数至100。

【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。】

5．理解10个10是100。

（1）小棒演示。

①（电脑显示：一捆一捆出示小棒。）提问：看看这有几个10？

教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。

②（教师出示 9捆小棒后）提问：几个10？是多少？再添1个10呢？引入：10个10是100。

教师操作媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。

【通过直观演示，使学生初步感知“10个10是100”。】

（2）小树演示。

①（电脑演示先出示1棵树，再出示1排树——10棵，最后出示10排树。）提问：估计一下共有多少棵树？

教师要求说明估计的理由。学生观察并估计，讲清理由。

②验证：得出10个10是100棵。

学生数数。

③提问：100里有几个10？

学生进行逆向思维。

【培养学生的估算意识。明确“100里有10个10”，学习逆向思维。】

④进行环保教育。

（3）伸手指游戏。

①提问：每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指？

学生进行伸手指活动。

②给第二组再添两个人，提问：几根手指？

学生观察并相互交流。

【再次直观地使学生体验100有多少，加深对“10个10是100”的理解。】

6．展示数数本领。

（1）学生小组成员展示。要求：1个1个接数，每人只接1个数。

（2）反应训练：按要求抢答，每次只接1个数。1个1个数（59、79），2个2个数（48、68、78、88），5个5个数（95）。

（3）实际生活中数数，提问：我们班多少人？添上我和听课老师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。

教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。

【在需进位处加强练习，提高学生数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。】

7．综合练习——去公园。

描写扫把的作文300以内篇四

一、教学内容

义务教育六年制小学数学第四册，第69页例2，练习十五相应习题。

二、教材分析

本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1000以内数数和l00以内读数的基础上进行教学的。通过本节课教学，为比较10000以内数的大小和读写万以内数打下基础，而且为学习万以内数的四则计算创造条件。《课标》指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。”依据这一理念和《课标》要求，本课时素质教育目标确定以下三方面：

(一)知识教学点

l、理解1000以内数中各个数位所表示的意义。

2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。

3、掌握1000以内数的读法、写法。

(二)能力训练点

l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。

2、初步培养学生自主探索，类推能力。

(三)德育渗透点

1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。

2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

教学重点：掌握1000以内的读、写方法。

教学难点：中间、末尾有零的数的读、写方法。

教具、学具准备：小黑板1块、计数器卡片、计数器、数学卡片。

三、教学设计

(一)复习引入

1、让学生将课前收集到的生活中100以内的数在计数器上拨一拨、读一读，说出每个数的组成。然后说一说100以内的数是怎样写的?

通过说一说、拨一拨活动，使学生对以前学过的100以内数的读写及组成进行巩固，为本节课学习1000以内数的读写作好铺垫，并引出课题。100以内的数，同学们都会读、会写了，今天我们一起来学习1000以内数的读写，（板书课题：1000以内数的读写）

二、探究新知

第一层：学习没带零1000以内数的读写

1、出示计数器并拨上536，同桌互相说一说这个数怎样写、怎样读。并贴出有彩色珠子的计数器卡片。

2、先让学生汇报，再拨出362、689，指名写数、读数。

3、让学生讨论归纳出没带零的1000以内数的读写法、写数、读数都要从高位起，百位是几就在百位写几，十位是几就在十位写几，个位是几就在个位写几，反过来，百位是几就读几，十位是几就读几十，个位是几就读几。合起来就是几百几十几，并板书。

(设计意图：放手学生独立试读写这个数，给学生创设五个自主探究的空间，相信学生的能力，让学生成为学习的主人)。

第二层：学习数中间和末尾有“0"的读写。

1、把第一层536的计数器中，536中十位上的3个珠子拨去，再把536中个位上的6拨去。师出示计数器卡片，你发现了什么?

描写扫把的作文300以内篇五

数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，我所执教的这节课有如下几个特点：

一、重视基础知识的教学。

数的概念有着很丰富的内涵，是学习计算其它知识及发展数感的重要基础，没有一定的知识基础，培养学生的创新精神和实践能力是不可能的。因此，要重视数的概念的培养，在本节课中我花了10几分钟的时间让学生数小棒，从1根数到1000根，其中有的学生是按20根捆成1小捆，100根捆成一大捆来数的。有的学生是按50根捆成1小捆，100根捆成一大捆来数的。有的学生是按80根捆成一大捆来数的，有的学生是按200根捆成一大捆来数的……学生们数的方式很多，学生经历了数1000以内数的全部过程，初步体会了计数单位之间的十进关系，认识了计数单位“千”，学生对1000以内数的有关概念掌握得比较好。

二、注重学习方式的转变。

贯彻课程标准，关于转变学习方式的理念，运用了小组合作交流的学习方式数1000根小棒，在合作之前我提出了很明确的要求，在合作时进行巡视指导，数完后进行全班交流，每个小组交流自己小组的方法，学生之间相互评价，然后我和学生一起分析启发引导学生理解有关概念。

三、发展了学生的数感。

注意利用各种素材发展学生的数感，在数小棒之前，我先让学生估计有多少根小棒，学生估计了很多不同的数，初步培养了学生的估数能力，然后每个小组用小棒数1000以内的数，这样学生操作起来方便，容易理解计数单位之间的十进关系。

此外，在练习中还设计了一道1000以内数的练习的开放题，学生在700前面和后面各添上2个数，组成有规律的排列，学生的思维非常活跃，学生填出了许多不同的有规律的排列。

在这节课中，学生和我交流得比较密切、理想。但在这节课中还存一些不足和值得吸取经验教训之处：

首先教师在备课时，没有充分“备”学生。教师应充分考虑到学生面对教学会出现哪些情况，而教师面对这些可能出现的情况，应如何去应对，如何去启发引导学生，都是以后应多加学习的。

譬如：在本节课中，我要求学生按照自己的意愿去数，要求如何数得更快捷、方便，因此学生们数的方式很多，有的是20一捆数的、有的是50一捆数的、有的是80一捆数的，更有200一捆数的……，面对学生这么多五花八门的数法，是我没有想到的，学生们很聪明，数的方式很快捷，没有一组是按照10根一小捆、100根1大捆那样数的，而教师事先以为至少会有一组是按10根一小捆，100根一大捆那样数的，因此，教师在讲解十、百、千三者之间的关系时，显得较抽象、空洞、不直接，面对这种情况，应注意引导启发，或者教师应准备10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，这样会很自然、形象地引导学生自己说出十、百、千之间的进率关系。