我收获了成长作文(通用2篇)

无论在学习、工作或是生活中，作文的形式很常见，但是作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是我收获了成长作文(通用2篇)，欢迎大家分享。

我收获了成长作文(通用2篇)篇一

成长是什么?成长是个子高了;成长是知识面广了，有智慧了;成长还是心理成长了。

新的学期，新的开始。四年级，我们迎来了一位新老师，老师把我们的座位重新换了一下，坐在第四排的我，一下子感觉自己长高了，桌椅也觉得舒服了。

开学一周后，老师和我们渐渐熟悉，便给我们布置了一篇习作：《古诗编故事》。古诗一共有三种，可以任意选一种来当自己的选材。我想来想去，最终定了一首《所见》。

这首诗虽然在二年级时学过背过，但现在还是忘了个精光。我想：既然要用这首诗，那我就一定先得把它背会!我先把这首诗浏览了一遍，然后想象着诗中的画面，竟一字不落地背了下来!上了四年的学，不知不觉中，我的记忆力有所提升，我觉得这就是成长。只会背诵当然不行，还要理解这首诗。我刚拿出手机，又想：都四年级了，应该要试着自学了吧!不用查试试看! 于是，我放下手机，仔细的品味这首诗。“题目是《所见》，这首诗应该是作者在林子里面看到的场景。牧童骑在黄牛上，嘹亮的歌声在林中回荡，写出了小牧童色天真活泼、悠然自得的可爱模样和愉悦心情……”能够做到挑战自我，我觉得这也是一种成长。

会背了故事，理解了古诗，接下来就是着手写了。我兴致勃勃的拿出本子拿出笔，在译文的基础上加上想象，这篇习作就完成了。结果，第二天，本子发下来，“啊!我竟然要重写!怎么可能!我写的不是译文呀!”我大吃一惊，失望至极。我重新拿出了纸和笔，虽然我重写了，但我心里却十分不愿意。这次我写的，只是加入了人物的动作，写完之后，我非常满意，便给妈妈看。“你看看你写的，这不还是译文吗?你要加入想象!”妈妈给了我一些提示，也意味着我将又要重新写。我皱着眉头，二话不说，又提笔开始写。半个小时过去了，第三次，我加入了后面我想象的情节，但妈妈还是摇着头说：“你写三次都不喊叫，这一点值得表扬，可是你后面写得不够细致，还要”“重新写?”我突然感到浑身没劲，快速走到房间里，把门“砰”的一摔，又开始重新写了。我努力把每一个细节都写到位，写完后，自己又读了一遍，才交给妈妈。功夫不负有心人啊，这次我终于过关了。第二天，需要重写的人都重写好了，放学时，老师说：“这次重写最有成就的是彭韵然，从五分一下变到了九分!”听到这句话，我的心里美滋滋的，开心极了。

这也是一种成长，能够面对自己的问题，是一种心理成长。

我收获了成长作文(通用2篇)篇二

十一岁，一个溢满了欢笑的年龄里，蓦然回首，用心思索流失的岁月，我惊诧于那一瞬间的感觉：童年时竟然发生了那么多美好的第一次，有声有色，有笑有泪，令人回味无穷。

记得我第一次独自睡觉时，心里十分担忧：我一个人睡，要是有黑不溜秋、甩着长尾巴的讨厌老鼠爬上床来，啃掉我的鼻子耳朵，那该多可怕!要是来个凶神恶煞的妖怪，我不是完蛋了吗?我躺在床上辗转反侧，根本无法入眠。突然，我想到了动画片里的巧虎，便拿出了巧虎贴纸，把它当做守护神贴在自己的额头上。这样，我就能安心睡个好觉了，我暗暗高兴。那一晚，我还做了一个特别香甜的梦。

那年我五岁，“不知道自己不知道”。

时间似长江水滚滚流逝。转眼间，在一(8)班的角落里，坐着一个一问三不知的我。语文课上，老师亲切地问：“你知道‘吃水不忘挖井人’的故事吗?”我摇了摇头。“那么，你能复述一下课文里的故事吗?”老师又一次温和地问。“我不会，老师。”“这样吧，你先回答课后的第三题。”“老师，我不知道怎样答。”此时的我声音越来越轻，脸涨得通红。

那年我七岁，“知道自己不知道”。

三年的时间在快乐的时光中飞逝。四(8)班的科学课堂上，坐着一个怀疑自己的我。老师站在讲台前，眼睛在四周迅速浏览，问：“哪位同学能说出红绿灯电路的制作原理?”我脑子里已经有了答案，但是转念一想：“算了，还是听老师的正确答案吧!要是答错了，同学们肯定会笑话我的”。于是一只小手刚刚抬起，却又犹豫地放下，安安稳稳地摆放在桌面上。当老师公布答案时，我有些后悔，原来自己刚才想的没有错。为什么我总是不自信，我有些沮丧。

那年我十岁，“不知道自己知道”。

漫漫人生路，每个不同的阶段都会收获不同的成长。十一岁的我，正在平凡的生活中准备去收获“知道自己知道”的成长。