原来孩子这样学习会上瘾：《数学原来可以这样学》系列之学习动力篇！读后感

《原来孩子这样学习会上瘾：《数学原来可以这样学》系列之学习动力篇！》是一本由256著作，出版的图书，本书定价：，页数：，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《原来孩子这样学习会上瘾：《数学原来可以这样学》系列之学习动力篇！》读后感(一)：不要用一个成人的眼光看一个孩子

《原来孩子这样学习会上瘾》整本书比较易读，很快可以翻阅完毕，作者提出了ARCS方法，即attention-reason-confidence-satisfaction，注意力—理由—自信—满足感，不算新颖的观点，但是书中部分具体的方法倒是可以借鉴一下。

Attention

给学习起有趣的名字，帮助孩子改变对学习的态度。

在他们还想再学点的时候果断叫停，注意学习时间细分。

以身作则爱学习，每天规定一个时间。

作业游戏化：新鲜的刺激-需要完成的任务-难度适中-快速出结果（随机/设置升级规则，任何努力都值得鼓励/积极行为加分，重点赞美良好行为）

Reason

给他一定的自主权：学什么，什么时候学，学多少，怎么学，学习工具等。

把诱惑移开。

让孩子说，家长复述+提问/回答。

你在做什么？换一种方式问，不问攻击性强的你为什么…？询问主观意见背后的原因

Confidence

不评价天赋，评价努力。

积累成功的体验，不在失败时责备他们,不断追问让孩子找到失败的原因，将原因细分到可以找到具体对策的层面。引导孩子关注自己能控制的因素：学习方法、学习量

Satisfaction

表扬和批评要及时，且针对行为，不要凭心情，前后要一致。

家长发怒的原因来自他们认为“理所当然应该是这样的”，这是一种完美主义。

《原来孩子这样学习会上瘾：《数学原来可以这样学》系列之学习动力篇！》读后感(二)：如何帮助孩子学习？

最近一直在为如何提升孩子学习的内驱力而焦虑，大数据给我推送的视频和书籍真不少，但是越看内心越焦虑，尤其是《原来孩子这样学习会上瘾》一书中所列举的马戏团里大象的例子更是深深刺痛了我。 书中说马戏团里准备表演的一只大象被一根树枝绊住了脚，凭着它的体型和力气，轻松挣脱树枝的牵绊本该是一件很简单的事，但这头大象不做丝毫努力，任由主人抽打推搡却纹丝不动。 原来这头大象从小在马戏团里长大，很小的时候被人们用绳索绑住了腿，它曾无数次地拼命挣扎，但因为力气小，始终无法挣脱，经过许多次的尝试失败后，它便认为挣扎没有用，所以就放弃了一切挣扎，即便以后有机会逃离，大象也再不会离开。 回想起来，在日常生活中，孩子所遭遇的处境跟大象十分雷同。当孩子满怀好奇心探索新事物时，做家长的总喜欢以自己的经验对孩子进行束缚和压制，而且还美其名曰“我都是为了你好”。 因为父母的打压，孩子内心会产生无力感，会像大象一样主动选择放弃，即便原本能做好的事情，也会放弃不做，并从此陷入“我不行”“我做不了”的不良认知中。 这种由父母造成的无力感，当然在父母的帮助下，也是完全可以克服的。 日本明星小升初辅导学校“伸学会”的董事长菊池洋匡在《原来孩子这样学习会上瘾》一书中说：为了防止孩子被“无力感”侵蚀，当孩子失败的时候，家长要耐心引导孩子找到改善的方法，帮助孩子建立只要做就能做成的信念，让孩子感觉到自己行，从而帮助孩子点燃内动力。 书中的一些观点和方法很值得家长借鉴： 1、对于学习，应该在孩子们“还想再学点”的时候果断叫停，当激发起孩子“遗憾”的心理时，孩子反而越想学习。 2、家长多在孩子面前学习，父母若能把爱学习的姿态展现在孩子面前，是让孩子喜欢学习的很好方法。 3、想办法让学习具备四个要素：（1）新鲜的刺激；（2）需要完成的任务；（3）难度适中；（4）快速出结果。 4、给学习设置一个升级的规则。任何努力，都值得鼓励，都应该反映在升级系统中，让孩子有持续下去的动力。 5、多关注孩子积极的一面，赞美他们积极的行为，可以激发孩子的干劲。 6、不一味地粗暴隔离网络，而是引导孩子合理使用视频网站，教孩子在视频网站检索学习视频，从而培养孩子自主研究、探索的习惯。 7、试着禁止孩子做一些题，当被禁止做某事的时候，孩子反而会强烈地想做这件事。 8、“学什么”“什么时候学”“学多少”“怎么学”，尽量让孩子自己决定。尊重孩子的自主权，重视引导，而不是帮忙做决定！ 9、不要以成绩排名作为衡量标准，而应该让孩子和自己比较。 10、“复述+回答”“复述+提问”，是亲子对话中父母最理想的谈话方式。 11、提高孩子思考能力的3个提问技巧 （1）5W1H提问技巧 （What）询问具体情况。（Why）询问原因。（How）询问程度。（When）询问时间。（Where）询问地点。（Who）询问人。 （2）使用温柔的语言 （3）询问主观意见背后的原因 12、引导孩子关注自己能控制的因素，比如:努力（=学习方法+学习量）。不断追问，让孩子找到失败的原因，将原因细分到可以找到具体对策的层面。 13、要想提高成绩，首先要让孩子拥有自我效力感。不要在孩子失败的时候责备他们，要引导他们从失败中找原因，总结经验教训，以便继续挑战。 14、若批评或表扬不针对孩子的“行为”，则会使孩子以后不知如何是好。把关注的焦点放在孩子的“行为”上，表扬或批评“及时”才有效。对孩子行为的评价，不能凭心情，要有前后统一的标准。 15、不要把自己的孩子和别人家的孩子比，只要孩子和自己的过去相比有进步，就该大力表扬。 16、在表扬孩子之前，先在心中回想以下三个步骤：1.想要表扬孩子什么地方，先用客观的语言向孩子描述一遍。内容应该是孩子“成长进步的地方”“与进步相关的行为（学习、练习等）”。2.向孩子传达作为父母的主观意见、感想、印象等。3.最后，以总结的形式对孩子上述进步提出表扬，并附加感谢的语言。 17、父母发火的根本原因，来自心中的“理所当然”。父母应该放弃完美主义，告诉孩子，最适合的就是最好的。 期翼父母们在和孩子一起成长的道路上，能够感受到更多的快乐和成就！

《原来孩子这样学习会上瘾：《数学原来可以这样学》系列之学习动力篇！》读后感(三)：《原来孩子这样学习会上瘾》

现在很多父母都有一个共同的烦恼，那就是“孩子并不喜欢学习，甚至讨厌学习”。 其实，孩子是可以爱上学习的。工作也好，学习也罢，我们完全可以乐在其中，只是需要一点“技巧”。我们把这些技巧统称为“ARCS模型”，也叫学习欲望模型。 ARCS模型将学习动力（学习欲望）分解为注意力、理由、自信和满足感四类。 注意力——对学习产生“心动”的感觉。 给学习换个名字，比如，语文，历史，地理，叫知识竞赛，数学，物理，化学，叫猜谜游戏，这是因为孩子容易根据名字，对事物进行判断。 孩子，是一种想把任务做完的生物。所以，孩子还没学完，就让他停下来。因为，与已经完成的任务相比，尚未完成的任务更吸引人。一旦孩子“还想再学点”的愿望实现以后，就很难“想再学点”了。 人喜欢胜利，但不喜欢毫无难度的获胜，更不喜欢毫无胜算的挑战。所以，让做作业像玩游戏一样有趣吧。 日常生活中的一切，都可以成为引导孩子学习理科、社会知识的帮手。比如超市购物时，给孩子出题，万一不知道答案，家长可以用智能手机上网查。 理由——让孩子感受到学习的“价值” “学什么”“什么时候学”“学多少”“怎么学”尽量让孩子自己决定。除此之外，让孩子自己选择文具等与学习内容相关的事物，也是激发他们学习热情的小技巧。 教育孩子不要过分纠结于和他人的比较，把关注的焦点放在自己的成长上，用长期的视角观察成绩的变化，让孩子对自己进行评价，积极面对失败，把失败当作“吸取教训的好机会”。 孩子把头脑中思考的事情，用语言表达出来的时候，说明孩子的理性思考能力正在发育。所以，我们要鼓励孩子多说，多表达。但是，很多家长因为不够耐心，等不及孩子自己表达，就帮孩子说话，帮他们做事，帮他们做选择，实际上，这样是剥夺了孩子成长的机会。 自信——让孩子感觉到“我也能行” 父母在日常生活中，要注意自己的言行，多思考一下，如何用自己的言行帮助孩子树立正确的价值观，人生观，一定要让孩子相信“后天努力比先天才能更重要”。 如何帮孩子寻找考试失败的原因呢？我们都知道，能够找出原因的话，就可以降低失败的概率，提高成功的概率。如果想改变结果，得到好结果的话，那就要先找出能够改变自己行动的原因。所以，这时候，我们要不断追问，让孩子找到失败的原因，并将原因细分到可以找到具体对策的层面。 满足感——让孩子感受到“学习真好” 家长不要把自己的孩子和别人家的孩子进行比较，要把关注的焦点放在孩子自身的进步上，和自己相比。只要孩子和自己的过去相比有进步，就该大力表扬。 有些却是不必要的奖励。比如，一些原本不需要奖励人们也愿意做的事情，因为设置了奖励，反而让人在没有奖励的时候就不愿意做这件事了。 当然，孩子不要把学习看做无聊又不得不做的事，要尝试着享受学习。 那么，怎样运用这个“技巧”呢？ 首先，您应该分析一下自己的孩子身上具备其中哪些要素，可以先培养一个，然后再培养第二个……直到让孩子具备所有四个要素。 逼孩子努力，不如激发他的学习动力！让孩子从“他律”变“自律”，相信您的孩子一定会给您带来惊喜！