怎么形容抗日战争

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是关于怎么形容抗日战争，欢迎阅读与收藏。

第一篇

4月2日，我们怀着激动的心情参观了中国抗日战争纪念馆。纪念馆的讲解员认真、仔细的给我们讲解了抗日战争这段历史。让我们对这段历史又有了新的了解和新的认识。

纪念馆里虽然有些展品是仿造的，但却非常逼真，甚至有些给人身临其境的感觉，让人感受到了当时战争的残酷。

我们在听讲解员的讲解同时，也提出了一些我们不懂和不知道的问题，讲解员认真并且热心的为我们解答了问题。活动很有意义，让我知道了一些以前不知道的事，也让我们的心灵受到了震撼，受到了洗礼。希望以后有更多的机会去参观博物馆，更多了解革命烈士，了解历史。

第二篇

浪漫没天份，反应够迟钝，嗒嗒嗒，眼泪再……。”我正高兴地哼着《只对你有感觉》，不知哪个坏蛋插了进来，“好啊，让我逮个正着，我要告诉潘老师去。”原来是“日本鬼子”方鲁斌啊，他我可一点都不怕，谁让他是“文弱书生”呢!我抡起拳头说：“你敢!小心我把你扁成一个大饼!”他听了这话，用飞毛腿”向办公室跑去。我见此情景，连忙叫住他:"喂，千万别去告诉那个“日本首领”潘昀君。”“哟，和刚才相比可真是360度大旋转呀!看你可怜巴巴，就饶了你。但是你得答应我一百个条件(xiè)。”“可以，不过我能问一下条件(xiè)是什么东东啊!”“条件，不是条件(xiè)你个白……”“我是非常白，皮肤也比你白得多。”“废话少说，拉勾，打印。”“拉勾上吊一百年不许变，变变就是你姐姐，打印。”“OK，第一个条件是让我打你一下。”“白痴，我才不答应呢，现在我是你姐姐了，哈哈!”……

这是我们班“抗日战争”的一小段片段。由于我们班太会追星，尤其是我们女生，大部分都是追星族，一个叫“玉米”，一个叫“小猪”……整天围着明星团团转。所以我们班主任潘老师严禁我们追星，那日子真是生不如死啊!

现在，我们班正在进行“抗日战争”，男生和潘老师同流合污，我们女生称他们为“日本鬼子”，潘老师是头，我们戏称他为潘昀君;而我们女生一队，就叫“蓝色娘子军”，专门对付那些“日本人”。真是重演着当年的抗日战争啊!

可是，我们人数不够，而且已濒临弹尽粮绝的禁地，恐怕对付不了那些”日本人“了。潘昀君总是想方设法把我们收服，现在还是每次都被我们克服。但中国有句老话，姜还是老的辣，我们不是注定要败?

为了胜利，我们努力着。大家也千万要为我们“蓝色娘子军”加油啊!

五班 陈梦婷

第三篇

小时候夜里，总喜欢仰望天空，看一望无际的黑夜，不耐其烦问爸爸妈妈天上时有时无、闪烁不定的星辰。如今我终于明白，满天的繁星是宇宙中大大小小的星系，有北居不动的北极星、连成斗状的北斗七星、耀眼亮星天狼星、启明金星……可是另一个问题又蹦跶了出来“这浩瀚的宇宙是怎样形成的”。

为了解决心中的疑惑，我查阅了大量资料，发现这也是很多科学家不断探索的问题，至今没有定论。但目前，人们大多相信美国的哈勃、勒梅特、伽莫夫三人提出的“宇宙大爆炸”理论。这个理论提出：大约在200亿年前，许多的物体聚集成一个大型火球。物体聚集的越来越多，密度越来越大，温度越来越高，组成了高达100亿摄氏度的巨大原始火球。当时宇宙充满了辐射，后来因为温度太高，那原始火球就像点燃了引火线的炸弹一样发生了爆炸，形成原始火球的物体从四面八方散开，经过短暂的时间，并逐渐冷却下来，密度也开始下降（密度是指物质每单位体积内的质量）。大约在1万年以后，氢原子和氦原子（氢原子和氦原子是组成物质的微粒）产生，这期间散落在空间的物质开始局部联合，聚成了星云、星系和恒星。大部分气体在星云的发展中变成了星体，有水星、火星等，我们生活的地球也是在这个时候产生的。

地球在我们所认知的星系中是特殊的，不过地球在宇宙中形成之初也是没有生命的。经过了一段漫长的化学演化后，在大气中的有机元素氢、碳、氮、氧、硫、磷等在自然界各种能源（如闪电、紫外线、宇宙线、火山喷发等等）的作用下，合成有机分子然后慢慢演化变成了现在这个样子。要不是我查了资料，不然现在还以为是盘古开出来的！

对于宇宙和地球的起源问题，许多科学家仍然在不断探索，希望找到越来越多的证据证明自己的猜想。我也将带着以后继续前行，不断学习认知更多的宇宙知识。

备注：

氢：氢是一种化学元素，在元素周期表中位于第一位。氢通常的单质形态是氢气。它是无色无味无臭，极易燃烧的由双原子分子组成的气体，氢气是最轻的气体。

原子核：原子核是由中子和质子和核外电子构成，而质子与中子又是由夸克组成的。

氮：氮是一种化学元素，它的化学符号是N，它的原子序数是7。氮是空气中最多的元素，在自然界中存在十分广泛，在生物体内亦有极大作用，是组成氨基酸的基本元素之一。

硫：一种非金属元素，普通称“硫磺”或“硫黄”，可用以制火药、火柴、杀虫剂等，亦可用来治皮肤病。

磷：第15号化学元素，符号P。处于元素周期表的第三周期、第ⅤA族。磷存在于人体所有细胞中，是维持骨骼和牙齿的必要物质，几乎参与所有生理上的化学反应。磷还是使心脏有规律地跳动、维持肾脏正常机能和传达神经刺激的重要物质。没有磷时，烟酸（又称为维生素B3）不能被吸收；磷的正常机能需要维生素D（维生素食品）和钙（钙食品）来维持。磷被首次发现存在于恒星爆炸后的宇宙残余物里。对超新星残余物仙后座A的最新观测揭示了磷存在的最新证据。它是在深空发现的两大元素之一，或可能给科学家提供有关生命在宇宙里的可能性的线索。

第四篇

各位老师大家好：

我是风华中学历史教师梁晓强。我说课的内容是《甲午中日战争和民族危机的加深》，选自九年义务教育三年制初级中学历史第三册第12课，下面我分六个部分谈谈自己对本节课的理解和设计。

一、教材分析

1、地位和作用

从内容上讲，初中历史第三册是一部中华民族近代的屈辱史.e而甲午中日战争则中国近代史上的一场非常重要的战争，是近代列强侵华战争的一部分，可以说是中国近代史前期的重要转折点。它与鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、八国联军侵华战争形成了一条列强侵略中国不断加深的主线索。

2、教学目的

我所讲的这节课面对的是初二学生。从人的认知规律看，他（她）们正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，对于直观形象的事物易于接受，而对抽象的事物却较难理解，尤其历史这门学科本身就具有过去性的特点。它既不能自然地重演，也不可能借助实验手段使它再现，更不可能去进行直接观察，因此让他（她）们去理解历史上错综复杂的史实概念，掌握历史发展的规律成了教学中的难点所在，针对上述学生情况，根据大纲的的要求，确定本节课的教学目的如下：

知识掌握目标：

甲午中日战争的经过概况：甲午战争的爆发；平壤战役；黄海海战；旅顺陷落；威海卫溃败。

中日《马关条约》的主要内容及其影响；中国民族危机的加深； 帝国主义对中国的资本输出

帝国主义强占“租 借地”和划分“势力范围”；美国提出“门户开放”的政策

基本技能和一般能力培养目标：

⑴巩固、深化教材上有关甲午中日战争和民族危机加深的重点知识，并适当拓宽知识面

⑵提高学生的思维和表述能力

创新素质培养目标：

⑴ 掌握的历史知识，以历史唯物主义观点观察分析问题，并得出结论的能力

⑵新的信息技术的应用

⑶人与人之间协作的能力

德育目标：帝国主义残暴的本性；清政府的腐败与无能

3、重点难点：

由于学生能力和理解水平有限，通过历史表象得出历史规律比较困难，所以本课的重点我确定为甲午中日战争和《马关条约》；帝国主义瓜分中国的狂潮。难点为美国提出的“门户开放“政策

4、教材处理：

大纲规定本课为一课时。

二、教学方法和教学手段

俗语说：教无定法，贵在得法。为了实现创新素质培养目标，我采用了研究体验式创新教学法，体现了教师的主导作用与学生的主体地位相结合的规律；掌握知识与发展智力相统一的规律。这同时也教给学生一种学习方法，使他们学会自己探索知识，发现规律，逐步掌握获取知识的本领。

第五篇

2015年 9月3日是我们中国抗日战争胜利70周年。在这个举国欢庆的日子里，我不禁想起了抗日小英雄王二小。

王二小的家乡在八路军抗日根据地,这里经常受到日本鬼子的“扫荡”身为儿童团员的王二小常常一边在山坡上放牛，一边为八路军放哨。有一天，日本鬼子又来“扫荡”，走到山口时迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面，为了保卫转移躲藏的乡亲，把敌人带进了八路军的埋伏圈。王二小立马吹哨，顿时枪声从四面八方响起来，敌人才知道受骗了，他们气急败坏地用刺刀挑死了王二小还把他重重地摔在大石头上。就这样年仅十三岁就英勇牺牲了。

读了这个故事，我的眼泪止不住地往下流，我痛恨日本鬼子的残忍侵略，我更是深深地被王二小的机智、勇敢、临危不惧的精神深深打动了。想想现在的我们大家都过上了安定和平幸福的日子，生活富裕了，我却时常还因为学习上的事情让父母为我操心，更是会因为生活中遇到的一点点小困难就被吓倒，习惯依赖父母，总是向父母撒娇。再想想英雄王二小，小小的年纪就知道怎么去舍身为国。相比之下，觉得自己特别渺小，感到很惭愧。我想从今以后无论是在学习上还是生活中遇到困难，我都应该勇敢的去面对。我们一定要学习王二小不畏艰险和舍己为国的精神，在学习生活中我们遇到困难不退缩，努力去面对困难。

王二小的英雄事迹和献身精神将永远鼓舞和激励着我们，他将永远活在我们心中。我们应该继承革命先辈的光荣传统，不忘国耻，发奋图强，学好本领，将来报效祖国，让历史不再重演。

第六篇

人民教育出版社《中国历史》八年级上册第4课

一、教材分析：

1、本课的主要内容：

通过本课的学习，主要使学生了解甲午中日战争的概况，主要知识点有：战争的背景、经过、结果，尤其是《马关条约》的内容及其影响。

2、本课在整体知识结构中的地位、作用和前后联系：

本课属于《中国历史》第三册，属中国近代史的范畴。

甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它是继两次鸦片战争之后损失最惨重的侵华战争；此后帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。

3、本课教学目标的确定及其依据：

根据中华人民共和国教育部制订的《历史课程标准》，制定本课教学的三维目标如下：

（1）知识与能力：

①通过学习，使学生了解甲午中日战争的概况：战争的目的、黄海大战、旅顺陷落、威海卫溃败、《马关条约》的内容及影响、台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。

②通过引导学生分析《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》的危害，理解《马关条约》对中国社会的影响，从而培养学生学会论从史出的分析能力。

③通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，认识《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，此后外国侵华进入一个新阶段，从而培养学生比较能力和综合分析问题的能力。

（2）过程与方法：

①通过学生小组合作完成学案，使学生学会预习新课，并在此过程中学体验团结协作的快乐。

②通过教师的激情讲述和观看《甲午风云》电影，激发学生的激情，体验黄海大战中爱国官兵的英雄主义精神，达到爱国主义教育的目的。

③通过《甲午中日战争形势》地图的合理运用，让学生了解甲午中日战争的大致过程，形成空间概念。同时通过较多地运用史料性的历史图片，再现历史，增强学生的直观感受，从中体味历史。

④通过小组合作完成表格的形式，比较《南京条约》和《马关条约》内容，具体分析两个条约的危害，使学生在比较中理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，此后外国的侵华进入一个新阶段，从而达到培养学生能力的目的。

第七篇

1937年抗日战争已经全面爆发了。到1939年进行了一次特别大的大战役，死了许多人，但是他们“宁死不做亡国奴”。他们奋力拼搏，积极的参于斗争，有些人刚刚走到半路就死在了日本侵略者的刺刀或手枪下，我们为他们感到惋惜。因为当时的旧中国还十分的落后，也没有先进的武器来对付这些日本侵略者，只能任凭日本侵略者侮辱我们，却无可奈何。许多人都是采取“肉博”的方式进行的战斗，甚至不惜付出自己的生命如此大的代价。

一声声震耳欲聋的爆炸声，让我们犹如深临其境，看着他们以死为荣的精神值得被后人所欣赏和赞美，他们的精神可歌可颂。我想：如果没有他们抛头颅撒热血，哪来我们幸福美满得生活。他们不图回报，怀着“永不做叛徒”这种坚强的意志，对于他们的行为我们赞美，日本侵略者的行为我们觉得可耻，相比之下，日本侵略者是多么的渺小啊！

看见满地是尸体，血流成河的画面，就可以想象出当年战争的残酷。

所以，我们要学会保卫祖国和平，不要让战争的血衅味降临到这个世界，更不要让战争再次爆发。这只会伤害到无辜的人。

让我们的世界充满和平，撒下和平的种子！

第八篇

今天是晴朗的一天，中午我和妈妈步行回家。路上，妈妈对我说：李响，请帮我在这个小超市买个冷饮。说完妈妈把钱递给我。在我快要到小超市的路上，我的目光被一群蚂蚁吸引住了，原来它们正在搬食物，是一块大肉。前面的蚂蚁像是教官，维持着秩序，蚂蚁们一个个昂首挺胸，真像凯旋归来的小士兵。可是它们下面可遇到麻烦啦，三只大青虫分别从不同的地方冲出来，蚂蚁“老大”迅速让“蚂蚁军团”变成“战斗模式”，保护中间运食物的蚂蚁。三只大青虫聚拢在一起，像是三个战略家，思考着抢到肉的方法。

一会，它们三个一齐奔去，扑向旁边的护卫，一个使用“泰山压顶”，一下压死几只蚂蚁；一个使用“全钢只抓”，抓向蚂蚁又死一些；还有一个呢，噢，原来和蚂蚁“老大”较量了。“老大”也不甘示弱，领着身边一群蚂蚁大战，但过了会，蚂蚁军团撑不住青虫的猛烈攻击，于是召集剩下的战士聚在一起准抵挡攻击。运食物的蚂蚁呢，它们早就溜了，大青虫发现后，立刻一齐扑向蚁团。没想到先锋蚂蚁从底下直线跑去，直咬三只大青虫的腹部，大青虫痛不欲生先举爪子，又跑了几圈，但是甩不下蚂蚁先锋，老大见机会一到，继续领着蚁团一起咬它们，最后终于打败了大青虫。我这才想起买冷饮了，立马买了一根，回去的时候听见妈妈用力地喊：李响，冷饮买好了没？

第九篇

抗日民族英雄杨靖宇，原名马尚德。他十四岁时，在河南省确山第二高等小学读书，那时，正是俄国十月革命爆发的第二年。在马克思列宁主义的影响下，杨靖宇很快成长为反帝、反封建斗争的积极分子。他以满腔热情同进步同学一起参加了罢课斗争，走上街头贴标语，散发传单，到火车站查烧日货。

学生们的罢课斗争使军阀官僚们胆战心惊，他们慌忙采取卑鄙手段阻止学生的爱国活动。一天，教育局派了几个“学监”，到确山第二高等小学进行“视察”、“监督”，并以“钦差大臣”的姿态命令学生复课。这些“学监”不仅仇视学生，对教员、工人也是指手划脚，神气十足。

有一天，一个学监的衣服丢了。他无根无据地猜疑是在学校的李老头作的案，不问青红皂白，就叫来几个兵差，把李老头捆绑起来，吊在树上，硬要他“招认”。李老头是位老实人，无端地受此冤屈，气得呜呜直哭。

正在这时，杨靖宇来到了现场。他压根儿不相信李老头会偷衣服，拳头一攥，就冲到兵差面前：“你们诬赖好人，再不把人放下来，就揍你们！”

话音未落，几十名学生也都围了上来，包围圈越来越小。几个兵差见学生来势汹汹，龟缩在一起，没有一个敢说话的。

校长闻讯赶来，怕惹出乱子，就对同学们说：“快散开！快散开！你们要少管闲事！这非同小可！”这时，杨靖宇又挺身而出，冲着校长说：“我们反对陷害好人，这怎么叫管闲事？”校长指着他说：“马尚德，你还想不想读书！”杨靖宇毫不示弱，理直气壮地说：“不读就不读，你们开除吧，这里不是教育人的学校，是衙门！”校长感到自己无能为力，连摇头带跺脚地走了。几个兵差见学生人多势众，就无可奈何地把李老头从树上放了下来。

这件事发生不久，杨靖宇就离开了确山第二高等小学。

不许诬赖好人-抗日民族英雄杨靖宇所属栏目:名人故事