《家有四男》读后感1000字

《家有四男》是一本由[ 加] 梁鹤年 著著作，生活·读书·新知三联书店出版的2015-3图书，本书定价：29.00，页数：，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《家有四男》读后感(一)：传统观念，教子有方

通读下来，觉得作者是个思维比较传统的老先生，更多的，我们看到的是一个传统家庭的维系 。

比如，对四个不同性格的孩子的培养，对于媳妇的相处，对于妯娌之间，婆媳之间关系。这本书说的都是一些家长里短的事。但是却有他的教育智慧在里面。

作者是一个高学历的教授，他的子女也大部分培养成为了高学历人才，其中有很多帮助子女找工作，谈恋爱的细节，很有温度。当然，大部分的思想在年轻人看来是偏传统的，但是不能否认他把子女培育成人的教育意义。

《家有四男》读后感(二)：育儿也有成功学著作

<答应别人邀约写了2017年读书总结，其中包括本书，原文照录如下>

这本书是看到网友推荐，而且是家有小孩的网友读了说好，我便也买来读。作者梁鹤年是加拿大女王大学城市与区域规划学院院长、教授，2009 年荣誉退休，书中的“四男”也早已长大成人，各立家业。

书的篇幅并不长，共分为四个部分，分别是“四男”、“家庭”、“教育”和“成长”，每一个部分分别有五个小章节，非常规整。而作者的文笔和为人，也是通达晓畅，易读，醒脑。

第一部分“四男”，相当于给四个儿子立了四则小传，从老大到老四，虽是一母同胞的兄弟，但个个有自己的天性和特点，阅读时面目跃然纸上。

紧随其后的部分，则以一个整体为对象，讲述自己、妻子与儿子之间相处几十年里的小事，通过生动的例子，将自己的一些想法阐述出来。

关于子女的教育，亲人朋友之间的相处，作者的心态与具体做法，都有一以贯之的理念与原则支撑，简而言之，抓大放小：划出边界，搭建框架，在边界之内，就是子女自由挥洒的天地，而触动了边界，父母就要出手帮其调适航向。

掩卷之余，还是要感慨，这令人羡慕的家庭成员与家庭关系，有些地方简直美好到让人怀疑，这样的关系是否真实存在？简直要疑心，作者报喜不报忧，隐去了“不足为外人道”的部分…… 当然，我衷心希望这是存在的，也希望自己能够亲手缔造这样的关系。

《家有四男》读后感(三)：关于一本书的硬广

前些天在朋友圈转发了一篇文章，是澎湃新闻采访《家有四男》的作者梁鹤年先生，题目是“西方教育讲兴趣重自由看似选择多，其实兴趣要靠纪律培养”。那篇文章的内容，重点倒是不完全在题目的那句，那么个题目，颇有点儿标题党的意味，知道读者会对什么话题感兴趣。

看完那篇文章我就下单购买，这次小长假去蔚县，把书装进书包——本打算自己看看，没想到花生也感兴趣，就给她作为睡前读物读了两章。然后，空闲时她自己主动要读，读到有趣处哈哈大笑，还读给我听。

这倒真是出乎预料。

不过细想也是情理之中，梁先生的文字，简洁流畅，朗朗上口；书中的内容，有想法，也有细节，人物形象跃然纸上。

因为工作的关系，跟梁先生有一面之缘——他几乎每年都会到我们院做专业交流，去年来做讲座的那次，是我去宾馆接他，自东四环接到西二点五环，聊了一路。记得当时的话题主要是雾霾。那几天北京的空气应属中度污染，我便问先生，自加拿大过来，会不会不太适应。没想到他笑着说：他倒是不讨厌雾霾，因为他有比较严重的过敏性鼻炎，在加拿大时容易发作，反而北京这种雾霾对他的鼻炎会有缓解。

看来鼻炎也是多种多样，他那是加拿大鼻炎，也许是空气太干净引起的，我是正相反，每到指数严重，鼻子就会预警似的的喷嚏连连。

讨论完雾霾没多久，就到我们办公楼，后边就没再闲聊。

我对梁先生的印象，是他非常热爱城市规划事业，也关注国内的城市发展，所以每年都会回国来讲学、研讨。真是没想到，专业书之外，他还能抽出时间来写育儿经——专业讲学研讨受益的是行业内的人士，育儿经，倒是可以让更多的读者受益。

这本书全书共分为四个部分，分别是“四男”、“家庭”、“教育”和“成长”。先生真是个严谨而有秩序的人，四个章节的题目以及每篇文章的题目，竟然都是两个字，每个章节都是五篇文章。这个节奏，该不会是处女座或者摩羯座的吧？

到目前为止，我才刚刚读完全书的四分之一。按说还不到“硬广”的程度。可是就像吃一道菜，不必整道菜吃完就可以评价这道菜是不是做的好吃，虽然还没读完，我已从书中受益。

今天晚上，花生做口算题，碰到一些不太明白的地方。她叫我，我过去，给她很耐心的讲了一下小数乘法和除法，画图、讲故事，用了好几种方式，因为拿她和我自己打比方，还很夸张的“表演”。讲完之后，她心情愉快，还总结了一下规律拿给我看。我看她的确是理解了，也很高兴。

要在以前，不是这样的。以前我每次看到花生数学上出现错题，都觉得很抓狂，虽然没有直接说，但是心里会想：这么简单，怎么不明白呢？怎么就做错呢？

虽然也试图分析每次的怒气从何而来，提醒自己要耐心再耐心，真的事到临头还是有些控制不住。

读《家有四男》，清楚的看到梁家四个孩子的不同，也看到梁先生夫妇对孩子教育上的“差别化策略”。

反思一下，我其实是在拿自己的标准来要求花生。可是她跟我真的会有不同，我长处的，她不一定擅长；而她擅长的，可能正是我的短处。

梁先生在写他家聪明而专心的老三时，写到这么两句话：“聪明的人往往对别人不耐烦。这并不全是因为骄傲，而是以为别人也像他，‘举一隅，反三隅’。”

我虽不算聪明，但也难免在某些方面犯类似的错误。所以这句话真是让我警醒，让我可以真的放下那些“理所应当”的成见，以平和的心态面对孩子。

所以，硬广一下这本书，三联书店出版的《家有四男》，梁鹤年著。

不管家有男孩女孩，这本书都值得一读。

-------------

原文发在个人的微信公众号“老王在琢磨”。

http://p.t.qq.com/longweibo/page.php？lid=3684705275631237554

《家有四男》读后感(四)：好家教男孩不难养

作者梁鹤年是加拿大女王大学城市与区域规划学院院长、教授，2009 年荣誉退休。出生于大陆，本科就读香港大学，在MIT和剑桥大学获得过硕士学位，英国雷丁大学获得博士学位。八十年代中期回国讲学，在清华大学等高校开设课程，被发改委等重要经济部委聘为高级顾问，获得过国务院授予外国专家最高奖——“国家友谊奖”。由此可见，他是一位不折不扣的专家型高级知识分子，受过中西方教育。他的妻子，为了更好的养育几个孩子，从职场退出转为全职妈妈，四个孩子各有所成，家庭教育相当成功。

老大有抽动症，幼时尤为难带，直到确诊后接受这个事实，积极自立，家庭和人生方才柳暗花明，最终成为一名大学教授，更创办了一家时尚男装网站。老二念书总是第一名，读完医科（加拿大医科门槛很高）出来做医生，立志服务穷人，很受人尊重。老三是四个孩子中最聪明的，毕业后留在大学任教，着力培养发现数学苗子，还有个爱好是音乐。老四读书没有前几个厉害，但是不怕吃亏，交友广泛，全家因他得福。

全书8万字，与其称之为书，不如说是一个父亲关于家庭教育的随笔小册子。共分四大章节，分别是四男、家庭、教育和成长四个话题。第一部分介绍四个孩子的特点和成长历程，穿插着针对性的教育理念和方法；第二部分围绕四兄弟讲家庭内其他成员的相处，如兄弟、妯娌、婆媳、朋友的相处之道；第三部分阐述了作者对教育的一些看法，涉及家庭教育、老师、以及对教育本身的理念；第四部分从人的不同成长阶段谈育儿的感想，比如儿童期通过学音乐培养纪律，青年期鼓励将“女朋友”今早带回家请父母帮忙把关等。这里面有很多闪光点值得借鉴，试提取若干点感触较深的分享如下：

第一点是人遇逆境先要自助。不自怜，先自助，人助能有是天赐。老大的抽动症，可以用药物控制，但是无法治愈，且副作用是服用者变得迟钝、呆滞。他们认为自怜要不得，接受要和抽动症相伴终身这个事实，积极向周边的人解释，成长过程中获得老师同学的同情支持。因为与病魔相伴，反而培养了他坚强的性格，为事业的成功打下坚实基础。

第二点是对于批评不管对错先听。批评对不对可以思考，但人家不说，你就不知。要孩子们先听批评，尤其是长辈的批评，自己有错就改，没有错就想想为什么招来人家如此的批评，是否需要改善自己的态度，最后才是解释，而且要有礼貌。

第三点是以是否尽个人全力作为评价标准。才干与成就不一定成正比。才干高的习惯了成功，反而变得害怕失败，往往不敢尝试，因为怕丢脸。看来事事成功，实则未尽全力。教育孩子只求尽全力，不求尽成功，把目标放在能力可达的极限，然后再加高一点点。

第四点是放大对比的尺度遏制骄傲。作者前三子于学业均有天赋，自小成绩名列前茅，这是滋生骄傲的土壤。他们是如此挫骄的：将你的聪明才干与全世界的大脑比较，再放入到历史长河中去比较，即使是万里挑一的天赋，在如此大空间大时间的视角下，也就显得没什么出彩的，人类伟大的灵魂群星闪耀。

第五点是广结善缘以借力。一般的家长是有事不满才与学校接触，总是投诉、批评之类；他们是主动“扬善”，哪位老师好，就写信表扬、感谢，并把副本寄给学校（感谢老师），甚至教育局（感谢学校）。孩子编班的时候，异常顺利，老师校长一路绿灯。笔者专门向本地某位校长求证过，他感叹现在小学校长是救火队员，哪里有投诉就要把精力牵扯过去。老师、校长都需要向他们的上级主管展现工作成效，上级听多了投诉，如果某位老师、校长经常有学生家长写感谢信，在上级心目中隐形形象必然大不相同。孩子在学校需要某些关照之时，不违反原则的前提下，投桃报李是顺理成章之事。

第六点是尊师以吸引好老师。在这个功利的时代，尊师重道的越来越少，以培育英才为己任的老师也越来越少，真正献身教育事业的老师常有怀才不遇之屈，遇到尊重老师的学生和家长就有知遇之心、施展之所，孩子就受用无穷。西方强调老师如朋友，但朋友是一种平等的关系，学生与老师则不然。双方以学问为纽带，天然不平等，一授一求，一尊一卑。即使将老师当作朋友，对一些学生来说，老师的友善使他对学问向往，对另一些学生来说，老师的友善则使他们对学问儿戏。

第七点是对孩子恋爱提前科学介入。中学结束后初上大学，是开始拍拖的时候。不鼓励太早恋爱，但也不禁止。一旦开始，鼓励孩子尽早将“女朋友”带回家看看，有问题及早分手或处理，因为感情一旦成熟理智将会退居幕后。

第八点是合理使用奖励作为激励措施。反对以奖赏来换取孩子听话，这是收买式教育，容易养成孩子功利。难道父母不奖赏就不用听话？孩子自己放弃奖赏就无需听话？作者的做法是：定下规矩，在家听父母的话是孩子的责任，没有选择。即使有不同意见，先听话再讲话。

�为��zP��