学会提问（原书第11版）经典读后感有感

《学会提问（原书第11版）》是一本由[美]尼尔·布朗 (Neil Browne) / [英] 斯图尔著作，机械工业出版社出版的平装图书，本书定价：59元，页数：292，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《学会提问（原书第11版）》读后感(一)：04 理由是什么

问一问别人为什么持有这个观点，得到满意的答复后，我们才能公正的评价，当观点与我们大相径庭时仍要虚怀若谷。确定什么类型的证据在特定的场合最合适，这会特别有帮助。结论能不能站住脚主要取决于所给出的相应理由扎不扎实，同理，我们在写作或演讲时，一定想把读者或听众放在第一位，需要使他们清楚地了解你的结论是什么，你为什么会得出这样的结论，所以，你要向他们展示你的理由。

《学会提问（原书第11版）》读后感(二)：止步不前的我

这算是工具书吗，对我来说似乎没什么用啊，感觉都是我明白的道理堆砌而成，我果然不适合看这种类型的书。我的感受就这么多了，但是系统提醒我要140字才能交，我还能说什么。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

《学会提问（原书第11版）》读后感(三)：03 论题和结论是什么

要成为一个批判性的思考者，首先我们必须练习找准论题和结论的能力。 通常有这两种论题：“描述性论题”回答无一例外地都要描述世间万物的过去、现在或未来的存在方式，这种属于；社会争论（是好是坏，该不该有）通常都属于规定性论题。不同论题，回答迥异。 论题一般在标题或开头，或者想一想作者是在对什么事情进行回应。论证是作者的主旨、证明的东西或者他解答的问题。结论需要观点的支撑，反之，作者摆出种种观点来加以证明的，就是他的结论，可以通过一些指示词寻找，也许作者不会给出，但与人交流想别人明白自己的结论，就使用这些指示词。

《学会提问（原书第11版）》读后感(四)：02 干扰批判思维的障碍

了解谈话对象，在运用批判性思维时注重策略；思考过快、会使犯错率会增加，问问自己为什么这么想。 刻板印象：对今后各种结论的质量带来巨大的影响；晕轮效应：是一种“快思考”；信念固着：这种在信念上坚持不改是走向批判性思维的巨大障碍，培根：“当我们改变自己的想法，接受一个更好的观点，我们应为此感到自豪，我们抵制住了诱惑，没有死心塌地去维护自己长期以来的信念。这样一种思想转变应当被视为一种罕见力量的反映”；近因效应、答非所问、自我中心、一厢情愿，只相信自己认为是真的事都是批判性思维路上的“减速带”。

《学会提问（原书第11版）》读后感(五)：评《学会提问（原书第11版）》

第一小节里面的很多观点其实感觉是已经存在于我们的脑海的，比如我们要有批判性思维，批判性思维对于塑造我们的思维有益。但是就像知道英语重要但不是每个人都会说英文一样，重点是并不知道怎样实践，所以吸引人看下去的一大点就是作者说他会告诉人们怎样做。

第一小节里面有几个出彩的观点是

1，形成论点与结论很重要，能够表达出来时他才有机会变成经验，从而在生活中起到作用

2，要有淘金式思维，在看书时要做好与对面的作者辩驳的准备，有观点的碰撞才能形成价值观

3，批判性思维的定义是一系列问题，做出回答，持续提问

4，与人辩驳时的态度，虽然我们态度不同，但我们都不是希特勒