带孩子去森林读后感锦集

《带孩子去森林》是一本由彼特•洪顿 / 珍妮•沃伦著作，九州出版社出版的平装图书，本书定价：CNY 42.00，页数：200，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《带孩子去森林》读后感(一)：一本给家长的操作指南

生长在城市里的小朋友接触野外太少，近些年露营逐渐热门起来，但每次带小朋友去户外玩耍，自己却不知道如何引导他去亲近、了解大自然，结果得到“无聊”的结论。

发现这本书是一个意外之喜，书写得非常有意思，旅程仗的想法非常有趣，准备下次带小朋友出去就实践一下^ ^

看到第二章更适合大一点的孩子，并且对家长的要求更高，学习的路漫漫。

《带孩子去森林》读后感(二)：森林教育——在自然中寻找快乐

自从进入了学前教育这个领域（本科为学前教育），才发现带孩子也是一门科学，我们想为孩子给予更好的，以自己正确的价值观去影响孩子的未来。运用什么样的方法，怎么去带孩子，似乎又是一门必修的课题。而自然教育也是近些年来较为推崇的做法，典型的教法有华德福，带着孩子们去爬山，去做手工，去感受生活的美好。

带孩子去森林无外乎也是一种教育的方式——让孩子去亲身的感受自然所带来的乐趣，能够拥有一种探索的精神，拥有勇敢的能力。孩子与自然的亲密接触，用游戏的方法触类旁通生活中的小事儿，似乎也是乐趣无穷的。

“大自然为我们提供了一处圣地，一个可以发现爱与奇迹的地方。它不受时间所限，也没有高墙遮蔽，时至今日，我们也无法完全控制它。”森林就是一处神奇的地方。相较于人工建设的场地和设施，孩子们更喜欢自然的环境。它拥有着无法用言语表达的快活的感觉。

《带孩子去森林》读后感(三)：亲近大自然，孩子更聪明

大自然是我们所有灵感的来源，是最好的教科书，热爱自然是生活的基础。

党的十八大报告将“生态文明”提升为国家发展战略，并指出生态文化的宣传是需要从“娃娃、青少年、家庭”抓起。尽管我国对森林资源的利用已经从“种树”、“砍树”发展到“看树”的转变，但是民众与森林仍然存在巨大的距离感。如何发挥森林环境资源优势，让民众特别是儿童融入森林的研究是当前国内环境教育的热点。

近些年，在北欧地区出现了让儿童到自然环境中学习的热潮，而森林学校就是一种重要的形式。森林学校源自上世纪90年代的英国，如今已发展为一种正在席卷全球的国际风潮。它提倡把孩子带回自然，以游戏为基础，以大自然为中心，帮助孩子展开冒险、获取新知、体验惊奇，并享受远离成人世界的自由。

在森林学校里，儿童享受探索并有参加挑战性活动的自由，这使儿童在获得快乐的同时还累积了与自然对话的经验，所以接触自然对于儿童来说至关重要。

《带孩子去森林》读后感(四)：知识源于自然

《带孩子去森林》由英国森林学校认证教师彼特•洪顿和拥有生态学士学位和环境保护理学硕士学位的珍妮•沃伦共同所著，两位作者都在环保方面作出了出色的贡献。

我很赞同和欣赏推荐本书的三川玲说“事物是本质，而文字是偶然的东西：事物是躯体，文字是衣服：事物是核心，文字是外壳”。父母常常苦于如何培养孩子得各种能力，其实我们不难从这本书中找到答案，这是一本让孩子在回归自然的同时又获益良多的好书。

收到书我们首先看到的丰富多彩的封面恰巧迎合本书的书名，封皮的彩图全部是由森林里的东西拼凑绘作完成，有植物有动物看上去内容非常丰富。本书是一本32开的正常版本书籍，让读者拿到手不至于觉得消化不了。翻开书看到整本书的文字印刷是由黑色及墨绿色组成，墨绿色的文字像森林里树叶的颜色契合了本书的主题同时在阅读的时候还能保护读者的眼睛，每个章节都有墨绿色的手绘精美插图，让读者在阅读的时候能形象的理解一些游戏和一些手工作品的详细步骤。整本书分为四个章节本书的四个章节：自然探索者、有趣的森林艺术、野外生存技巧、野外集体游戏。书中的26个游戏每个游戏都用表格详细的给出了这个游戏所合适的场地、适合这个游戏的人群年龄、本次游戏达到的拓展能力及所用到的工具，让我们一目了然就知道游戏前该做的相应的准备工作以便游戏有序顺利的进行。

刚拿到书我就被吸引了光是冲着书名作为一个三岁孩子得母亲我就迫不及待的想学会这些游戏带着孩子去森林旅行了。轻松活泼的教育性学习让我们明白了什么叫作真正的在玩中学习，其实在这个过程中更重要的是培养孩子的学习能力，让孩子明白其实一切的知识是源于自然的。说实话如果我能把这本书中所有的东西都教会给孩子，那么我觉得就算是当自然灾害来临或者把他带到荒山野岭他也能生存下去。同样在当今这样一个竞争激烈的时代孩子也能适应各种环境。我每天都在跟我儿子讲你要做一个诚实勇敢、坚强善良的孩子，其实这本书中的游戏更能培养孩子的记忆力、专注力、自信心、同情心、团队合作等等。

《带孩子去森林》读后感(五)：享受森林之乐——别出心裁的FEI教育

教育家陈鹤琴先生曾说过，“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书，我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。”纵观当下，国内绝大多数的幼儿园及小学都在进行着枯燥无味的知识灌输，缺少让孩子亲身体验的教育内容，毕竟任何课本、玩具、高端电子设备等都代替不了大自然带给孩子的乐趣。因此，让孩子回归大自然，接触大自然，更能激发孩子学习的内在动机和积极的学习态度。 目前，国外特别是北欧、英国等都出现到自然环境中去进行户外学习的热潮。在瑞典，不管天气状况如何，孩子每天都要到户外活动多次。挪威的幼儿园正规课程中也包含户外体验的内容。户外学习活动在英国开展得有声有色，户外学习的形式多种多样，主要有户外探险活动、露宿中心逗留、田野旅行学习等，而FEI（Forest Education Initiative）森林学校模式就是其中一种十分重要的形式。 森林学校教育的思想起源于19世纪50年代的瑞典，当时一名退伍军人在森林里通过歌曲、故事，真实体验来教儿童有关环境的知识。森林学校最早被丹麦人接受，很快就成为其早期教育计划的一个有机组成部分。而后英国也有了这样的学校，这样的学校最早出现在1995年的赛莫萨特。 本书适合在森林学校的活动中担任现场指导者的父母、教师和监护人阅读，而书中的活动适合从学龄前儿童到 11岁左右的孩子。每项活动都有针对性的建议，供读者参考。比如“自然探索者”徒步活动中的“旅程杖”游戏，让孩子们自由地添加他们喜欢的东西，听他们讲述—路的见闻与感想。在这个徒步活动中，孩子们可以四处跑动，接触树木，寻找和选定属于自己的旅程杖——让他们觉得既顺手，又与众不同的旅程杖，而且要把采集到的东西固定到旅程杖上。它会促使孩子们将注意力集中于真正的体验中。孩子们将会观看、倾听和触摸他们周遭的事物，并思索这些东西对他们有何意义，他们对自然的好奇心会由此得到开发。这个活动也会增强孩子们的交流技巧和同情心，因为他们既要将自己的旅途故事分享给别人，又要倾听其他孩子的故事。此外，将收集来的东西系到旅程杖上的过程，还能较好地锻炼孩子的精细运动技巧。