发展心理学:人的毕生发展(第6版)读后感1000字

《发展心理学:人的毕生发展(第6版)》是一本由罗伯特•费尔德曼著作，世界图书出版公司北京公司出版的平装图书，本书定价：98.00元，页数：806，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《发展心理学:人的毕生发展(第6版)》读后感(一)：大而全，广而浅的科普书

1、274页说电视节目有弊端，说儿童不能区分虚拟和现实世界，276页又说教育节目对儿童有积极影响， 翻回187页，说7～16个月的孩子看了教育节目反而语言发展更差，这几个说法让我怎么去理解呢？ 2、700多百页，0～12岁就占了400多页，成年以后讲的比较少，比较值得看的是“明智消费者”这一栏。

3、书中的错误之处：

P438页，图11—9和第一段文字描述弄反了 P439页，第2段第3行，错别字：【一般】的男性大学生应改为【一半】 p653页，图17—11，示例图把非裔美国女性，弄了两个非裔美国男性 p689页，成年晚期的社会关系，第一段最后一行应该是见图18—5，而不是18—4。

4、部分章节段落翻译自相矛盾，至少有三段翻译前后矛盾，让人读了很懵逼，具体哪几段我没记，不过不重要，知识很浅的科普书，十天读完。

《发展心理学:人的毕生发展(第6版)》读后感(二)：无论你考研指定的是哪本教材，这本你都要看。

用了大概1个月的时间读完了这本发展心理学。读的过程中逐渐明白了自己为什么当年以6分之差没有考上湖南师范大学的应用心理硕士。

自己当时复习的教材就是国内正常用的那一套教材，学过的应该都知道，那套黑白封面的教材，其中对发展心理学的一些理论的评价都是好的那方面，没有进行深入的思考，以及后续的评价。我想最主要的原因就是教材的老旧，知识点没有进一步的更新。

这本书是2013年出版的，里边更新了很多最新的研究成果，丰富了前人的理论。像埃里克森，维果斯基，班杜拉等的经典理论都得到了继承，批判，和更新。

而我在当时做答的时候，答的都是国内教材的知识点，相应的没有这些最新的批判。

所以为什么我感觉自己把许多知识点都回答正确了，却依然还是死在347专业课上。因为我复习的教材选择错了。

回想当初，如果自己不盲目三跨，而是选择一个本省的211，很大概率会考上。

今天，以平常心读完了这本发展心理学，真的受益良多，记忆的不再是纯粹的知识点，而是一个个活生生的例子，我想这大概就是学习本来的样子吧。

《发展心理学:人的毕生发展(第6版)》读后感(三)：人生的历程

在年轻的时候，好像隐约知道我们要去何处，身边的中年人、老人、儿童，都和充满野心的我们毫无关系。仿佛我们永远不会老，生小孩也是很久远的事情。

我倒是建议所有的孩子都应该从小梳理一下自己的人生，跳出自己的视角来观察一下人类这个种族。知道人的寿命大概是多少岁，每个阶段都会遇到什么挑战、解决什么问题，死亡是不可避免，出生惊喜又平常。人类分了多少人种、都生活在什么国家，不同的环境塑造什么样的人，世界是因为什么才发展成现在的这个样子。有了广度的视角，就会发现人生是短暂的，有限的时间和精力要如何使用。选择什么舍弃什么，对于孩子才不困惑，做出对自己负责的选择。

除了心理上的转变，还有知识的储备，金钱的辅助，我们这一生都在什么阶段需要什么帮助，需要自己做什么。

比如继续上学和早早工作都意味着什么，结婚和不结婚意味着什么，生孩子意味着什么，丁克意味着什么。都需要我们知道代价和结果，才能正确的做出选择。

把人生当作一个项目来梳理和看待，就会发现，啊，我好普通，我能做的事情太有限了，时间太短暂。当明白了生命的重量的时候，就突然会敬佩起那些伟大的人，羡慕有天赋的人，以及同情身处不幸和灾难中的人。

《发展心理学:人的毕生发展(第6版)》读后感(四)：在有迹可循中，去发现可以突破改善的地方

这可能是我读过的最厚的一本书了，A4的纸共七百多页。

这书追求大而全，读来并不吃力，但也不够深度，印象深刻处较少。这也该是追求大而全的书的特点，会涉及到的阶段及特征都会讲到，让人可以找到任何感兴趣阶段的地方来读；同时，也不要指望它能提供太多帮助，毕竟它旨在讲人的一生各个阶段。

但仍然值得一读。

一生实际是有迹可循，如果了解自己和孩子的过去、现在，和将来必经之路，及各阶段的特征，对自己多些认识，也便能多些从容，少些焦虑与纠结，能更好地发展，及选择性突破。

印象最深刻的便是文化对人的影响之深，像无形的牢笼无时不刻地影响着我们（某种程度上也保护着我们）。它是世俗在不停地灌输给你：你应该怎样，不应该怎样；你怎样是对的，怎样是不对的，等等。如世界大多数地方认为男性之间如果像女人们那样走得太亲近，会显得比较gay。但数据显示，这是大大的社会文化造成的。在阿拉伯附近的国家，男人之间也拥有可以拥有促膝长谈，心灵深交的友谊。还且不说三大姑六大婆们的婚嫁观，女人就该带孩子之间。连我女儿踢个足球，都会有同龄男孩说“女孩子踢什么足球”。

所以，在面对“应该”、“理所当然”时，需要警惕下，那真是你应该接受的吗？它合理吗？是否你还可以有其它思路，其它选择。

其次，便是自我实现的预言：你以怎样的态度对待自己、他人、生活，对方即以怎样的方式实现你对它的期望。

所以，需要不断地调整自己，去相信怎样的可能，以怎样地信仰去生活，决定了你将过上怎样的生活。

最后两点关于老年：

年长时，我们处理流程性事务的智力会下降，但同时处理复杂人事的智力会因阅历而上升。

所以，珍惜自己遇到的每一件事，它都可以成为我们拥有更多大智慧的资本。

老年时，即使七十多岁，大多数夫妻仍然有一周一次的性生活，出乎意料；但用进废退。在中年时其满意度并不亚于年轻时，只是从力量上往技法更娴熟上转变。

愿我的小伙伴们都能到老，都有满意的性生活。

《发展心理学:人的毕生发展(第6版)》读后感(五)：一生的成长，成长的一生

#推荐《发展心理学:人的毕生发展》。

第一次觉得，理论知识很有意思，可以大概了解人的发展规律，但又不毕拘泥于细节，毕竟个体存在差异。发展心理学要研究的是人在一生中，不同阶段的心理特征，主要现象，和面对的问题。 它有非常多学派观点，比如精神分析发展观，斯金纳、班杜拉的行为主义发展观，维果斯基的发展观，皮亚杰的四阶段发展观。埃里克森的人生八阶段属于弗洛伊德的精神分析发展观，也是对我影响最大的一个。

惭愧的承认，读这本书的初衷是为了育儿，因为特别担心自己会被带跑偏，盲目焦虑。所以我想了解一下人在各个阶段的需要发展什么特质。婴儿期➕幼儿期时要获得信任感和自主感，有了自信，才能够克服自卑，获得勤奋感，努力学习；到了青春期，要获得自我同一性，清楚自己为什么存在，人生的意义在哪里，形成正确的社会自我；成年的早期要获得亲密感，体验友谊、爱情，避免孤独；成年的中期要获得繁殖感，就是要努力工作、照顾家庭、养育孩子，承担社会和家庭的责任；这样进入老年期才会有整合感，体会圆满的人生，安享晚年。

苏老师公开课上的一张图

我需要时刻提醒自己，要理清教育的终点，明确教育目标和方向，在养育的过程中，聚焦在最重要的事情上，抓大放小，不追求面面俱到。寻求家庭支持和协作，共同度过困难期。

更让我惊喜的是，我在学习的过程中，也对自己现阶段（成年期）的焦虑、自我怀疑，有了新的思考。自我成长是终生的，我现在就在经历，说实话我觉得很难，甚至有点让人难过，但我相信我会顺利度过这个阶段，成为更好的自己。