描写舟过安仁的作文800字

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是关于描写舟过安仁的作文800字，欢迎阅读与收藏。

第一篇

在一个阳光明媚的夏天，诗人杨万里心情大好，准备去荷花池游览一番。

到了荷花池后，远远地就望见了荷花池里的荷花随风摇曳。奇怪，怎么有一朵荷花飞在空中？原来是一叶渔舟上的两个小孩子正在嬉戏玩闹呢！

玩累了，他们 根本没有力气划船了，怎么办呢？这时，他们看到了荷花，想起了鲁班造伞的故事。他们灵机一动，拿出了船舱里的伞，并撑开，轻轻松松地就使船移动了。

诗人杨万里正纳闷这时怎么一回事儿呢，他赶忙叫来艄公，请他把船划到池中央，追上了那两个小孩子。

杨万里不解地问：“孩子们，你们为什么要这样做呢？”

“因为这样借助风力使船前进呀！”孩子眨巴着一双天真无邪的大眼睛，回答杨万里道。

“哦，多么可爱的孩子们呀！”杨万里发自内心地感叹道。

第二篇

◆您现在正在阅读的人教课标五年级下册《舟过安仁》说课材料文章内容由收集, 本站地址：,版权归原作者所有.!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教课标五年级下册《舟过安仁》说课材料

《舟过安仁》这一课，是新教材五年级下册，第五课古诗词三首中的一首。《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景。对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是不陌生的。但是，诗中展现的童年故事，是穿越千年时空的。所以，教学中我利用他们的阅读期待，调动起学习的兴趣。结合教材、教参，结合本班学生的实际特点，我设计了如下教学目标：

1、有感情的朗读，背诵

2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。

3、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

学习重点：

边读边想象诗中情景 感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思，感受童年生活的情趣和快乐

学习难点：

理解后两句诗并体会诗人的情感

接下来，说一下的设计意图。本节课，我设计了六个环节：知诗人、解诗题；划节奏、读诗文；抓重点、明诗意；想诗境、悟诗情；吟诗句、诵诗篇；拓展、延童趣。

1、知诗人、解诗题

良好的开始是成功的一半。在课的开始，我设计了一个游戏环节，

（师：同学们，今天老师想和大家做个游戏，你们愿意和老师配合吗？

生：愿意

师：请同学们听好游戏要求：请你根据老师的提示猜一位人物的名字。猜到的同学可以抢答

提示一：此人性别男，生于1127年，卒于1206年

提示二：此人是一位诗人，字廷秀，号诚斋

提示三：他的诗一善写田园著称，我们曾学过他的诗文：《小池》、《晓出净慈寺送林子方》，他是南宋四大家之一

生：杨万里

师：很好！你们猜对了，他就是杨万里，今天，我们要学习他的另外一首诗（板书课题：舟过安仁）请同学们齐读课题）

游戏是孩子们比较喜欢的一种形式，而这样的猜诗人，也是对诗人了解的一个过程，在学生倾听竞猜的时候，她或多或少的都会记住一点，我想这要比学生说或是老师介绍，学生记忆要深刻些。而与此同时也调动了学生学习的积极性。

2、划节奏、读诗文

这一部分，让学生自主读诗，然后教师泛读，根据老师的读，根据自己的理解画出诗的节奏，然后自由朗读，这是第一次读诗，目的是让学生对诗文有一个初步的了解。

3、抓重点、明诗意

这是整节课的第二次，读诗文，读后引导学说说自己都读懂了什么，还有哪些是自己不懂的，也可以提出自己的疑问。在懂与不懂的交流过程中，学生了解了诗文的意思，对诗文有了进一步的理解。

第三篇

杨万里在安仁湖边上无忧无虑地散步，这儿风景真美!湖面上波光粼粼，时不时有一两片树叶飘落下来，溅起一圈圈涟漪，湖边的柳树梳着翠绿的长头发，有些头发都垂到湖水里了，湖水真清啊!柳树的影子倒映在水中，显得格外和谐、安详、美丽。诗人杨万里欣赏着美景，想吟一首诗来，深思着他的诗......

忽然，湖水的尽头飘来一叶小舟，上面坐着两个童子，强壮一点的撑着竹篙，力气小的划着船桨，小船缓慢地前进着，过了一会，两个童子索性不划了，累得趴在船上，他们互相对视了一会儿，讨论一番，眼里透出相互领悟的神情。

一个童子拿起一把伞，举在正前方，船只在水上缓缓地移动，在湖边的杨万里忍不住好奇的心，走上前去问两个童子为什么要这样做，童子笑眯眯的说道：“我们是想借风使船前进。”杨万里哈哈大笑起来，一把伞又怎能带动一硕大的渔船呢?嗯，这两个童子的想象力也够丰富的呀!

杨万里诗兴大发，叫来随从的书童，挥笔写下了这首童趣诗：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

第四篇

舟过安仁改写

两个小孩一起去划船，哥哥划妹妹坐，过了一会儿哥哥划不动了，就叫妹妹来划一会儿，可是妹妹只划了几下就划不动了，又叫哥哥来划，哥哥只休息了一会儿就又没力气了。他放下船桨坐到妹妹身边对妹妹说：“妹妹我们这样下去也不是办法。”妹妹说：“那有什么办法能让小船前进呢？”哥哥说：“我们一起想想办法吧！”妹妹点点头。

想了好一会儿，他们还没想出点子好点子来。这时，一阵风吹来，哥哥说：“妹妹我想到一个好办法了。”妹妹迫不及待的问：“是什么，是什么呀？”

哥哥走到船舱里，拿出一把伞。妹妹奇怪的问：“哥哥现在又没下雨，你干么拿一把伞呀？”哥哥说：“我们只要把伞口朝风刮来的方向举着，让风把船往前推，这样我们只要举举伞就行了。”

妹妹又说：“这个点子行不行啊？”哥哥说：“试试不就行啦。”

哥哥打开伞，把它举在头上，过了一会起风了，风吹在伞面上伞一直在往后退，还好哥哥力气大用两只手抓紧了伞柄，使伞不能动一下。

过了一会妹妹感觉船在动，她往下一看，船真的动起来了。妹妹赶紧叫哥哥：“哥哥，船真的动起来了”哥哥说：“看来我的主意不错喔。”

过了一会风更大了，哥哥显得有些吃力。妹妹赶紧帮哥哥一起拉住伞柄，小船开得比刚才更快了。哥哥和妹妹都高兴地笑了笑。

一会儿风小下来了，妹妹对哥哥说：“哥哥，这么好的点子你也想得出来，真聪明。”哥哥不好意思地说：“只有肯动脑筋，什么好点子想不出来呢？”妹妹点点头。他们一起随着风游到其他地方去了！

第五篇

荡漾在碧波翠流之上，苍绿满目的芦苇铺满了洣水河两岸。我每天搭载客人们徜徉其间。安仁有了这条美丽迷人的洣水河，令古往今来多少的文人墨客们流连忘返，留下了多少脍炙人口的诗篇啊！

今天要坐我船的可是大人物！杨万里，听说过吧。我俩可真是一见如故，上了船就大侃起来，说诗论词，好不痛快！

“开船喽！”我一扬手中的竹篙，筏子快了起来，在激流间水蛇般穿行。兴致盎然的我俩谈笑着，任凭水浪拍打在身上。

约摸半袋烟的功夫，洣水河拐了个弯。

“船家，那是什么‘东东’？”万里先生突然睁大眼睛，一手捋着胡须，一手指着前方远处的一条长船，惊讶地问道。

“帆船呗！”拐了弯，水流湍急了许多。这会儿我没空和他神聊了。竹篙够不着用，只能用桨了，要不然那可真要船毁人亡。好在本船夫做过水手长，有丰富的航船经验，要不就……

“帆船是啥？”杨万里追问道。

“客官，那……”

我突然噎住了，那不是帆船，船上坐着两个孩子，有一个举了一把伞。说实话，我虽然对航船见多识广，明轮船帆船啊什么的我见得多了，但以伞为帆的，我还是头次见到。只好讪讪地对杨万里说

“那是两个孩子举着伞在胡闹——哦，不，是在……呃……我也不太清楚。”我一时语塞。

杨万里眼里满是狐疑，忽又眉开眼笑了。

“他们可能是想靠风吹着船前进吧。真聪明！我杨万里咋就没想到呢，嗯，船家，借风行船，咋比我们还快呢？”

“呃！力和反……反作用力……哦，对！”我搜肠刮肚搅尽脑汁地把在私塾先生那得来的学问东拼西凑起来，听得万里先生一头雾水。

“风吹在伞上，伞……”胡来诌去，小生我也一头雾水啊！

杨万里疑惑地拿起船头一口铁锅，学着举了起来。我一看忙叫：

“客官，休得弄矣，那可是正宗苏泊尔铁锅，两百大洋呢！”顺手拿出一把伞，塞给万里先生，想不到他比那船上的孩子还孩子气。

“顶得住风么？”

“当然顶得住，这可是名牌呢！”

“ＯＫ！哟，还真是天堂伞啊。”他一看商标嚷道，随手扔下桨，把伞高高举起。看老先生那逗样！我只好立起桅杆，挂上我的一张破帆，杨老这才收了伞，只见船比风还快，疾速间追上了小船。

“爹！”

一声清脆的童音传过来，却见杨万里的小儿子杂耍般转着伞，杨万里扬声大叫：

“原来是你小子捣乱……”

“哈哈哈哈……”

两船人爽声大笑。

此时河面上水雾迷迷，两岸芦苇随风起伏。我索性弃了桨，摆出酒菜，任风吹着小舟在河面轻荡。

“来！万里兄！”我举杯向万里先生，先干为敬。

“好酒！老弟！”万里先生甚是好酒量，一葫芦的二锅头一饮而尽。

我俩推杯换盏，称兄道弟，好不得意。

“老弟啊，李白斗酒诗百篇，我们也要有诗也

一叶渔船两小童，

收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，

不是遮头是使风。”

万里先生捋着短须，望着渐行渐远的小船朗声吟唱。

我也借着酒兴，毫不脸红地吟道：

“时代跃进昔勿比，

弃桨凭帆倚清风。

千里洣水一日尽，

任尔风云荡水中。”

哈！哈！哈！我和万里兄都大笑起来。笑声顺风顺水，在悠悠洣水河上传得很远，很远……

第六篇

一天，诗人杨万里正坐船经过安仁。

你看！春天的江南着实让人陶醉！野花开得漫山遍野，太阳照在一片片绿上，仿佛每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，一闪一闪的。沿江两岸绿树与红花互相映衬，高低相错，真如连绵不断的画卷！

忽然，一阵嬉笑声引起了杨万里的注意，是谁在嬉笑呢？他收回目光，好奇心驱使着杨万里朝前方看去，只见一艘渔船上坐着两个小孩，他俩把竹杆和船浆随意地摆放在船上。

不一会，其中一个小孩跑进船舱，拿来了一把雨伞，两个小孩撑开雨伞，看样子，是做好了防雨的准备。杨万里满心疑惑，不禁大声喊道：“两位小童，这晴空万里的好天气，为何要打伞呢？”两个小童相视一笑，天真地对杨万里喊：“老伯伯，竹杆和船浆划船太慢，用雨伞当船帆，让船顺风行驶，加快行船速度啊！”呵呵！两个顽皮的小童！

多像自己的童年呀！多么天真的孩子！杨万里疾步返回船舱，把刚才的情景写了下来：“一叶渔船两小童，收身篙停橹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”

第七篇

在那波光粼粼的江面上，正在缓缓地飘着一叶渔船，上面的两个八、九岁的娃娃正在吃力地划着船。他们一起喊着号子，在操动着船桨。一层层波纹在微风的吹拂下荡漾开去。可能是有点累了，便放下了船桨，坐在了船尾上。过了一会，只见他们收起了竹蒿，停下了船桨。

这时，微风拂过，浪花点点。其中的一个小孩灵机一动，拿起一把小花伞。可能是他的父母给他的，怕万一下雨，孩子被雨淋湿。那个小孩一下子张开了小花伞，这是干什么呢？天气这么好，也没有下雨，难道他会预测天气？不是的，原来他们累了，想利用风把船吹 走。这就是船帆的用处？这也是一个小发明呀！

看到了这个小孩的举动，我想起了一个小故事。那是一个远古的清晨，鲁班行走在薄雾缭绕的山路上。不经意间，一片叶子划伤了他的腿。面对这样一件小事，粗心的人选择走开，愚蠢的人选择扯下叶子报复一番。鲁班都没有，他停下来，于是历史选择了他。他仔细地观察那一丛植物，以微小的事物中发现了智慧的光芒。锯就这样诞生了。智慧之树上又多结了一颗鲜红的果实。

这个小孩不就和他一样吗？对于点滴的小事，他并没有忽视。换一种思维，换一种角度，你将收获更多的财富！

第八篇

一天，风和日丽，诗人杨万里乘着一艘小船行驶到了安仁县，他欣赏着美景，心情格外舒畅。

无意间他发现了一艘小渔船，船上有两个天真活泼的小男孩，只见他们小心地收起了竹篙，慢慢地停了船桨。其中一个小孩说：“这样划船太累了，有没有什么办法能轻松一些呢？”另一个小孩儿说：“我倒是见过一种船，船上有那一种叫帆的东西，这种船不用划就能前进，我们找一种可以代替帆的东西吧。”于是他们就找了起来，终于找到了一把伞，一个小孩儿说：“我们用伞试试看吧。”另一个小孩儿说：“好主意，就这么办吧。”结果他们就撑开了伞，想借用风的力量让船前进。

杨万里看到这一切很不理解，为何没有下雨他们却要打伞呢？他苦思冥想，终于想明白了。这两个小孩儿是为了借用风的力量，使小船前进而撑伞的。十分赞赏他们的聪明伶俐，即兴赋诗《舟过安仁》——

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

第九篇

蓝蓝的天空中，太阳公公和几片白云宝宝正玩着捉迷藏，玩得可开心了。

诗人杨万里吃完饭后，来到河边散步，徐徐微风吹拂着他的脸庞，使他感到神清气爽。河面上片片荷叶翠色欲流，犹如一个绿色的大圆盘。一朵朵娇嫩的荷花从大圆盘中冒出头来。河里不时有几条小鱼和小虾蹦出水面，欢迎远道而来的客人。河边，岸上的小草对他点头，小花对他微笑，小树对他招手。一切都是这么宁静，这么美好。

忽然，他看见远处有一只小船，船上有两个小孩，他们开始卖力地划着，忽然一个小孩好像想到了什么好办法。他们把用来划船的船桨和船稿全部收起，放入船中。其中一个小孩拿出一把大雨伞挂在船头，撑了起来，两个小童就坐在船里，嘻嘻哈哈的聊起天来。杨万里见到这情景，很是奇怪：这大白天的，太阳又出的这么好，他们拿雨伞干什么？他正想前去询问，就在这时，一阵清风吹过船，随风而动。他这时才恍然大悟，叫道：“原来是这样，真聪明！”

原来两个小孩撑伞，不是为了“撑伞”，而是他们想坐顺风船，这样就不用他们手来划了呀！想到这杨万里不禁哑然失笑起来。

第十篇

舟过安仁

一叶渔船两小童，

收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，

不是遮头是使风。

在一个阳光明媚、清风徐徐的日子，宋代诗人杨万里乘船来到安仁县游玩。

他被周围的湖光山色、鸟语花香吸引住了，突然听到远处传来小孩子的欢声笑语，不禁站在船头向四周张望。不远处的一叶渔船上并排坐着两个年龄相仿，机灵可爱的小孩。他们即不用竹竿撑船，也不摇动船浆，只是任由小船随着湖面的微风轻轻荡漾。这时穿着红肚兜的小孩撑起了一把伞，但是天气晴朗，并没有要下雨的征兆。杨万里也不知道两个孩子要干什么，好奇地看着他们。只见两个小孩商量着把伞举过头顶不停地变换着方向，船终于徐徐地动了起来，随着风越走越快。两个孩子高兴极了，湖面上传来了一阵阵银铃般的笑声。

杨万里这才恍然大悟，感叹道：好聪明的两个孩子！