非一般的语文课 九年级阅读课读后感100字

《非一般的语文课 九年级阅读课》是一本由郭初阳 主编著作，东方出版中心出版的平装图书，本书定价：38.00，页数：216，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《非一般的语文课 九年级阅读课》读后感(一)：非一般

孩子读完《非一般的语文课 八年级》，主动要求继续看九年级的内容。我可以明显感觉得到孩子在前两册的阅读过程中的愉悦体验。

阅读是能带来人极大愉悦感的，孩子却一直把阅读当做学校的作业，任务。看完前两本，平时不太主动讨论书籍感悟的他，在吃饭的时候竟然主动聊起书中的内容，并提出想要阅读原著的要求。

看到孩子身上这样的变化，作为母亲有多开心可想而知。赞叹这套书的非一般。

《非一般的语文课 九年级阅读课》读后感(二)：这套书帮助中学生深入解读名著

九年级的这一册《非一般的语文课》为中学生们解读了艾青的诗歌。说起诗歌，古诗竟然比现代诗歌感觉上离我们更近。现代诗歌对于我们来说太抽象、太朦胧了，而且不是有极高文学修养的人，往往无法品读出诗歌的好坏。 但是诗歌却是文学性最强的一种文学体裁。在本书中诗人西渡解读了艾青最著名的几首诗，比如《太阳》、《我爱这土地》等。作者从节奏韵律、意象内涵等方面将这几首诗掰开揉碎、细细品味。在赏析的过程中，孩子们可以真切地领略到诗歌之美。 记得以前看到一位北大毕业的文学教授说过，从前北大学子有着优良的写诗传统，而且还办有诗社，经常在校园里可以看到大家读诗、论诗。但是随着社会发展变化，文学越来越不受待见，写诗的人自然减少，诗社也逐渐解体。这是令人遗憾的。 这册书解读的名著除了艾青的诗歌，还包括《水浒传》、《儒林外史》和《简爱》。《水浒传》是中国人必读的四大名著之一。在书中老师通过“说史”、“说书”、“说人”、“说钱”等几个角度为大家解析了这部名著。 通过阅读老师的讲解，孩子们可以读懂晁盖早早地被写死、宋江为什么受欢迎、李逵乱杀人的真相等。其中宋江为何受欢迎这个话题，老师将宋江和柴进对武松的态度做了细致对比。从中我们明显可以看出，宋江是非常会笼络人心的。他在与武松告别时不但给他盘缠，还一送再送。结果二人直接就拜了把子。 此外老师还提醒同学们注意《水浒传》这部早期作品里的一些落后思想，比如对女人、对孩子的轻视，以及对于生命的不尊重等。

《非一般的语文课 九年级阅读课》读后感(三)：少不读水浒？

《非一般的语文课》九年级这一册的书籍选择相当的有意思。除了“鸡肋”的诗选以外，还有每一个女孩子的必读之书《简.爱》，还有向来不太建议孩子阅读的《水浒传》和《儒林外史》。 诗歌可能是世界上“最无用”的东西，它不能吃不能喝，更是少了许多“实用”之处，不会写诗似乎也没什么损失，顶多是不当诗人罢了，可是真的如此吗？ 西渡老师在《艾青诗选》的导读中不但带着我们认识了艾青，感受了他的诗句，也告诉了我们诗歌是对世界和自我的探索，写诗可以带给我们表达的愉悦，训练我们的思维和语言能力，丰富我们的心灵世界；可以帮助我们更好地理解世界、理解自我。 我和娃很喜欢的一本绘本是李欧.李奥尼的《田鼠阿佛》，小田鼠们在收集食物的时候，田鼠阿佛在收集的是阳光、颜色和词语，在寒冷的冬天，食物吃完小田鼠们又冷又饿的时候，是阿佛诗中的温暖和色彩支撑着它们渡过这个寒冬。除了这群小老鼠，有多少人在读诗写诗中获取力量渡过了人生的寒冬。 向来有说法是“老不读三国，少不看水浒”，对这说法常见的解读是三国太多勾心斗角，不利于颐养天年，而水浒多打架和反叛，对血气方刚的孩子来说，容易误入歧途。但正所谓堵不如疏，正确引导孩子去读这本名著，去理解它之所以能成为名著并非因为“义气”和“叛逆”。 常立老师在《水浒传》的导读中，从童话而起又从童话结束，带着我们从历史、文学、口语、人物、金钱等不同的方面来看这本一边颠覆，一边顺从，一面是英雄传，一面是暴力史的充满了矛盾的名著。我最喜欢的是这篇导读的收尾，没有落在作品的伟大和经典，没有落在褒贬或是解读，而是落在每一个独特的个体，不必成为别人，不必发光发热，而是成为自己。 黄晓丹老师对于《儒林外史》的解读我特别喜欢，她说只要你不强迫自己去喜欢这本书的所有部分，那么《儒林外史》就是一部非常有趣的小说，适合各个年龄阶段，可以常读常新。当然，除了小学生，因为比这更适合你们读的书多的是，就不要来凑热闹啦。 《儒林外史》并不是那种可以一眼明了的简单故事，想要读懂也有结构、文化、历史等各个方面的障碍，这是缺点也是优点，不同的知识储备和经验累积也就能读到不同的乐趣，你可以读单个故事看看人物，也可以完整阅读进行知识性的了解，未来也可以进行深入的研究。 尽管受限于时代和作者本身的经历、阅历，但是《简.爱》这本书是非常值得一读的。在舒羽老师的导读下，我们跟随这个平凡的女孩走了她那并不平凡的一生，尽管身世凄凉，却并不影响她的善良、勇敢，她并不臣服于命运，不屈服于社会的偏见，不拘泥于自身得失，走出了属于她自己的精彩人生。

《非一般的语文课 九年级阅读课》读后感(四)：快乐阅读

书看下来，感觉确实是不一样的语文课啊，丰富的课外内容让人身临其境，思绪飞扬。如果我上学的时候能有这样的老师引领我们进入这样的语文课，那真是多么的有趣，多么的不愿意下课的铃声响起。这样的语文课可以大大的提高对于文学，写作的兴趣。 语文的课文大都是名著或者文学作品的节选，如果只简单的读讲课文内容，势必会有些干涩乏味。而往往有课时的限制又无法像此书一样对事件，人物，当时的社会状况等多方面展开介绍。通过对课文的了解和引导，让学生加大课后课外书的阅读，反过来对课文的内容会有更全面更深入的理解！ 记得上学时，语文课上基本讲的都是课本内容，极少会有课文外的延伸或者相关的内容，都是靠自己去翻阅相关内容的书籍，再就是听不同内容的评书，广播剧，来充实自己对课文内容的填补！碰到历史方面的内容，听评书填充了我匮乏的知识空白，从而对历史有了较浓厚的兴趣，对当时的社会状况，人民的生活的习惯，衣食住行方方面面产生了好奇。

这样的语文课，更像是研究课，剖析课，对课文的内容所涉及的历史背景，人物关系，时间关系甚至人性等的深入剖析，让读者不仅仅知道其然更了解了其所以然。 教学的方式，内容的改变提升了教学质量和学生的学习兴趣。记得我上学的时候，语文课基本就是讲课文内容。让学生来扮演课文中的角色来演义，把一堂语文课升级成了戏剧课。从而大大提升了语文课的趣味性，让学生更深入的参与进来，能更好的引领学生去了解文中人物，对文中内容更深刻清晰的记忆！

好的教案也要有好的老师来实施，好的语文老师自身也会有很好的文学修养。有良好文学修养的老师在一定程度上会正向的引导学生爱上阅读，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”书可以提升自己的思维判断，可以充实自己的内心，可以开阔自己的眼界，增加自己的见识。

一起快乐阅读，在故事里感受人间酸甜苦辣。

《非一般的语文课 九年级阅读课》读后感(五)：快乐阅读

书看下来，感觉确实是不一样的语文课啊，丰富的课外内容让人身临其境，思绪飞扬。如果我上学的时候能有这样的老师引领我们进入这样的语文课，那真是多么的有趣，多么的不愿意下课的铃声响起。这样的语文课可以大大的提高对于文学，写作的兴趣。 语文的课文大都是名著或者文学作品的节选，如果只简单的读讲课文内容，势必会有些干涩乏味。而往往有课时的限制又无法像此书一样对事件，人物，当时的社会状况等多方面展开介绍。通过对课文的了解和引导，让学生加大课后课外书的阅读，反过来对课文的内容会有更全面更深入的理解！ 记得上学时，语文课上基本讲的都是课本内容，极少会有课文外的延伸或者相关的内容，都是靠自己去翻阅相关内容的书籍，再就是听不同内容的评书，广播剧，来充实自己对课文内容的填补！碰到历史方面的内容，听评书填充了我匮乏的知识空白，从而对历史有了较浓厚的兴趣，对当时的社会状况，人民的生活的习惯，衣食住行方方面面产生了好奇。

这样的语文课，更像是研究课，剖析课，对课文的内容所涉及的历史背景，人物关系，时间关系甚至人性等的深入剖析，让读者不仅仅知道其然更了解了其所以然。 教学的方式，内容的改变提升了教学质量和学生的学习兴趣。记得我上学的时候，语文课基本就是讲课文内容。让学生来扮演课文中的角色来演义，把一堂语文课升级成了戏剧课。从而大大提升了语文课的趣味性，让学生更深入的参与进来，能更好的引领学生去了解文中人物，对文中内容更深刻清晰的记忆！

好的教案也要有好的老师来实施，好的语文老师自身也会有很好的文学修养。有良好文学修养的老师在一定程度上会正向的引导学生爱上阅读，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”书可以提升自己的思维判断，可以充实自己的内心，可以开阔自己的眼界，增加自己的见识。

一起快乐阅读，在故事里感受人间酸甜苦辣。