非一般的语文课 九年级阅读课读后感锦集

《非一般的语文课 九年级阅读课》是一本由郭初阳 主编著作，东方出版中心出版的平装图书，本书定价：38.00，页数：216，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《非一般的语文课 九年级阅读课》读后感(一)：少不读水浒？

《非一般的语文课》九年级这一册的书籍选择相当的有意思。除了“鸡肋”的诗选以外，还有每一个女孩子的必读之书《简.爱》，还有向来不太建议孩子阅读的《水浒传》和《儒林外史》。 诗歌可能是世界上“最无用”的东西，它不能吃不能喝，更是少了许多“实用”之处，不会写诗似乎也没什么损失，顶多是不当诗人罢了，可是真的如此吗？ 西渡老师在《艾青诗选》的导读中不但带着我们认识了艾青，感受了他的诗句，也告诉了我们诗歌是对世界和自我的探索，写诗可以带给我们表达的愉悦，训练我们的思维和语言能力，丰富我们的心灵世界；可以帮助我们更好地理解世界、理解自我。 我和娃很喜欢的一本绘本是李欧.李奥尼的《田鼠阿佛》，小田鼠们在收集食物的时候，田鼠阿佛在收集的是阳光、颜色和词语，在寒冷的冬天，食物吃完小田鼠们又冷又饿的时候，是阿佛诗中的温暖和色彩支撑着它们渡过这个寒冬。除了这群小老鼠，有多少人在读诗写诗中获取力量渡过了人生的寒冬。 向来有说法是“老不读三国，少不看水浒”，对这说法常见的解读是三国太多勾心斗角，不利于颐养天年，而水浒多打架和反叛，对血气方刚的孩子来说，容易误入歧途。但正所谓堵不如疏，正确引导孩子去读这本名著，去理解它之所以能成为名著并非因为“义气”和“叛逆”。 常立老师在《水浒传》的导读中，从童话而起又从童话结束，带着我们从历史、文学、口语、人物、金钱等不同的方面来看这本一边颠覆，一边顺从，一面是英雄传，一面是暴力史的充满了矛盾的名著。我最喜欢的是这篇导读的收尾，没有落在作品的伟大和经典，没有落在褒贬或是解读，而是落在每一个独特的个体，不必成为别人，不必发光发热，而是成为自己。 黄晓丹老师对于《儒林外史》的解读我特别喜欢，她说只要你不强迫自己去喜欢这本书的所有部分，那么《儒林外史》就是一部非常有趣的小说，适合各个年龄阶段，可以常读常新。当然，除了小学生，因为比这更适合你们读的书多的是，就不要来凑热闹啦。 《儒林外史》并不是那种可以一眼明了的简单故事，想要读懂也有结构、文化、历史等各个方面的障碍，这是缺点也是优点，不同的知识储备和经验累积也就能读到不同的乐趣，你可以读单个故事看看人物，也可以完整阅读进行知识性的了解，未来也可以进行深入的研究。 尽管受限于时代和作者本身的经历、阅历，但是《简.爱》这本书是非常值得一读的。在舒羽老师的导读下，我们跟随这个平凡的女孩走了她那并不平凡的一生，尽管身世凄凉，却并不影响她的善良、勇敢，她并不臣服于命运，不屈服于社会的偏见，不拘泥于自身得失，走出了属于她自己的精彩人生。

《非一般的语文课 九年级阅读课》读后感(二)：快乐阅读

书看下来，感觉确实是不一样的语文课啊，丰富的课外内容让人身临其境，思绪飞扬。如果我上学的时候能有这样的老师引领我们进入这样的语文课，那真是多么的有趣，多么的不愿意下课的铃声响起。这样的语文课可以大大的提高对于文学，写作的兴趣。 语文的课文大都是名著或者文学作品的节选，如果只简单的读讲课文内容，势必会有些干涩乏味。而往往有课时的限制又无法像此书一样对事件，人物，当时的社会状况等多方面展开介绍。通过对课文的了解和引导，让学生加大课后课外书的阅读，反过来对课文的内容会有更全面更深入的理解！ 记得上学时，语文课上基本讲的都是课本内容，极少会有课文外的延伸或者相关的内容，都是靠自己去翻阅相关内容的书籍，再就是听不同内容的评书，广播剧，来充实自己对课文内容的填补！碰到历史方面的内容，听评书填充了我匮乏的知识空白，从而对历史有了较浓厚的兴趣，对当时的社会状况，人民的生活的习惯，衣食住行方方面面产生了好奇。

这样的语文课，更像是研究课，剖析课，对课文的内容所涉及的历史背景，人物关系，时间关系甚至人性等的深入剖析，让读者不仅仅知道其然更了解了其所以然。 教学的方式，内容的改变提升了教学质量和学生的学习兴趣。记得我上学的时候，语文课基本就是讲课文内容。让学生来扮演课文中的角色来演义，把一堂语文课升级成了戏剧课。从而大大提升了语文课的趣味性，让学生更深入的参与进来，能更好的引领学生去了解文中人物，对文中内容更深刻清晰的记忆！

好的教案也要有好的老师来实施，好的语文老师自身也会有很好的文学修养。有良好文学修养的老师在一定程度上会正向的引导学生爱上阅读，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”书可以提升自己的思维判断，可以充实自己的内心，可以开阔自己的眼界，增加自己的见识。

一起快乐阅读，在故事里感受人间酸甜苦辣。

《非一般的语文课 九年级阅读课》读后感(三)：快乐阅读

书看下来，感觉确实是不一样的语文课啊，丰富的课外内容让人身临其境，思绪飞扬。如果我上学的时候能有这样的老师引领我们进入这样的语文课，那真是多么的有趣，多么的不愿意下课的铃声响起。这样的语文课可以大大的提高对于文学，写作的兴趣。 语文的课文大都是名著或者文学作品的节选，如果只简单的读讲课文内容，势必会有些干涩乏味。而往往有课时的限制又无法像此书一样对事件，人物，当时的社会状况等多方面展开介绍。通过对课文的了解和引导，让学生加大课后课外书的阅读，反过来对课文的内容会有更全面更深入的理解！ 记得上学时，语文课上基本讲的都是课本内容，极少会有课文外的延伸或者相关的内容，都是靠自己去翻阅相关内容的书籍，再就是听不同内容的评书，广播剧，来充实自己对课文内容的填补！碰到历史方面的内容，听评书填充了我匮乏的知识空白，从而对历史有了较浓厚的兴趣，对当时的社会状况，人民的生活的习惯，衣食住行方方面面产生了好奇。

这样的语文课，更像是研究课，剖析课，对课文的内容所涉及的历史背景，人物关系，时间关系甚至人性等的深入剖析，让读者不仅仅知道其然更了解了其所以然。 教学的方式，内容的改变提升了教学质量和学生的学习兴趣。记得我上学的时候，语文课基本就是讲课文内容。让学生来扮演课文中的角色来演义，把一堂语文课升级成了戏剧课。从而大大提升了语文课的趣味性，让学生更深入的参与进来，能更好的引领学生去了解文中人物，对文中内容更深刻清晰的记忆！

好的教案也要有好的老师来实施，好的语文老师自身也会有很好的文学修养。有良好文学修养的老师在一定程度上会正向的引导学生爱上阅读，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”书可以提升自己的思维判断，可以充实自己的内心，可以开阔自己的眼界，增加自己的见识。

一起快乐阅读，在故事里感受人间酸甜苦辣。

《非一般的语文课 九年级阅读课》读后感(四)：非一般的语文课——快乐阅读

书看下来，感觉确实是不一样的语文课啊，丰富的课外内容让人身临其境，思绪飞扬。如果我上学的时候能有这样的老师引领我们进入这样的语文课，那真是多么的有趣，多么的不愿意下课的铃声响起。这样的语文课可以大大的提高对于文学，写作的兴趣。 语文的课文大都是名著或者文学作品的节选，如果只简单的读讲课文内容，势必会有些干涩乏味。而往往有课时的限制又无法像此书一样对事件，人物，当时的社会状况等多方面展开介绍。通过对课文的了解和引导，让学生加大课后课外书的阅读，反过来对课文的内容会有更全面更深入的理解！ 记得上学时，语文课上基本讲的都是课本内容，极少会有课文外的延伸或者相关的内容，都是靠自己去翻阅相关内容的书籍，再就是听不同内容的评书，广播剧，来充实自己对课文内容的填补！碰到历史方面的内容，听评书填充了我匮乏的知识空白，从而对历史有了较浓厚的兴趣，对当时的社会状况，人民的生活的习惯，衣食住行方方面面产生了好奇。

这样的语文课，更像是研究课，剖析课，对课文的内容所涉及的历史背景，人物关系，时间关系甚至人性等的深入剖析，让读者不仅仅知道其然更了解了其所以然。 教学的方式，内容的改变提升了教学质量和学生的学习兴趣。记得我上学的时候，语文课基本就是讲课文内容。让学生来扮演课文中的角色来演义，把一堂语文课升级成了戏剧课。从而大大提升了语文课的趣味性，让学生更深入的参与进来，能更好的引领学生去了解文中人物，对文中内容更深刻清晰的记忆！ 好的教案也要有好的老师来实施，好的语文老师自身也会有很好的文学修养。有良好文学修养的老师在一定程度上会正向的引导学生爱上阅读，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”书可以提升自己的思维判断，可以充实自己的内心，可以开阔自己的眼界，增加自己的见识。

一起快乐阅读，在故事中感受人家酸甜苦辣，认知人性的喜怒无常！

《非一般的语文课 九年级阅读课》读后感(五)：从平凡的字句中，体验文字之美、文学之美

常言道，读书可以明智，可是今日的读书人读书都是为了学一技之长、术有专攻。现代人学了一身本事，可心智化程度却极低，面对琐屑的生活问题却不知如何应付，碰到点心理的烦恼也不知道如何开解，这其实是把我们平时所说的“读书”，变成了“读术”，从而忽视了大语文的作用。 而其实所谓读书，就是开智，就像一道光照到一堵坚硬的墙上，慢慢开琢，直到让这束光照到一个读书的孩子的心上，产生些许的震动，然后这个孩子的心慢慢开始打开，可以去感受、去经历自己未曾感受、未曾经历的事情。 哲人说，鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命。一个人置之死地而后生，是最惨痛的经历，谁也不想经历，而自我从内打破最便捷的方法，就是读书，从书中、从文字中感受到作者或主人公的悲喜交加，从而与自己的心灵叠加，产生一种化学反应。 但读书，说起来容易做起来难。我们可以认识书中的每一个字，但未必能读懂一句浅显的话。因为现在学校都在教方法，却并未有一种与心灵直接相通的桥梁，所以我们能识字，却不一定懂文、懂作者之心。

现在好了，托郭初阳老师的福，靠他主编的《非一般的语文课》脱离于教案的条条框框，真正做到与作者对话，与书中人物对话，了解他们纤细敏感的思维，让孩子们触碰到一个个炙手可热的灵魂，从而产生对流，使孩子们的心智慢慢打开，学会理解他人、感受自己。 这本《非一般的语文课——九年级阅读课》就收录了《艾青诗选》、《水浒传》、《儒林外史》、《简爱》的导读，分别从总体格局到细节描摩，作了深入浅出的讲解，让我们豁然明白原来这些看起来非常普通的文字还有这般的深意、这样曲折而又丰富的情感。

这四篇分别来自于西渡、常立、黄晓丹和舒羽。他们四人都是各自领域的名家，西渡是诗人、诗歌批评家、清华大学中文系教授，常立为复旦大学文学博士、浙江师范大学儿童文学研究中心副教授，黄晓丹是南开大学中国古典文学博士，师从叶嘉莹，同时还是加拿大麦吉尔大学访问学者，江南大学中文系副教授，至于舒羽，他和西渡一样是诗人、作家，而且还致力于把经典文化传播给普通大众。 有了这些精致、专业的名家学者，脱离于考试大纲的精彩指引，让名著显得更跳脱、更鲜活，也更接近于我们，让我们能真正产生灵魂的震动，从而真正地实现读书的心智化功能，而不是硬邦邦、冷冰冰的学分。