《侯会给孩子讲《水浒传》》的读后感大全

《侯会给孩子讲《水浒传》》是一本由侯会著作，生活·读书·新知三联书店出版的2022-6图书，本书定价：平装，页数：，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。

《侯会给孩子讲《水浒传》》读后感(一)：细品《水浒传》

我平时也很喜欢读四大名著，这些经典的作品总是那样耐人寻味，而一些更加专业，更加深入的分析更让人醍醐灌顶。在我看来，要想更加准确，深入地理解这些文学作品，是需要下一番功夫的。

最近我读了《侯会给孩子讲<水浒传>》这本书，作者是文学院的教授，对于相关知识有更加全面客观的认识。而作者娓娓道来，通俗易懂的表述方法，大大地降低了我们阅读的难度。

在我们一般性的阅读中，我常常觉得自己对于一部作品的认知总是很浅显的。或许我们能够比较完整的去讲述这段故事是什么，但更加深入的分析是我们所欠缺的。

在《水浒传》中，有非常多形象鲜明的人物，给我们留下了深刻的印象，比如林冲，武松，鲁智深......不过在我之前阅读《水浒传》的过程中，我总是对于“诏安”的选择耿耿于怀，觉得不太能接受。

一个经典的例子是林冲，林冲只是教习枪棒的普通教官而已。他性情平和，做人低调，凭本事吃饭，与世无争。然而在那个弱肉强食的社会，恶势力还是找上门来......最后只能上梁山。

正是因为平凡的日子没法过了，正是因为走投无路才落草为寇，后来怎么又希望被朝廷中用呢？岂不是前后矛盾，要犯同样的错误？

我相信这个问题不仅仅是我会困惑，也有很多人同样会有些不解。这就像我读《三国演义》是，在读到诸葛亮病死五丈原之后，我就不太有兴趣了，这大概是一种先入为主的偏见吧。

文学评论家李庆西说，我们之所以觉得《水浒传》既“犯上作乱”又“替天行道”，“只反贪官，不反皇帝”，逻辑混乱，是因为它的真正命题是“用江湖来融合庙堂”。

而在这本书中作者又提到了这样一个背景，招安是为了帮助朝廷抗金，这样想似乎是理所应当了。只是后来的结局，实在令人唏嘘不已。

值得一提的是，《水浒传》的语言是白话体，而对于很多故事情节，人物形象，以及环境背景的描写都非常生动准确。

“林教头风雪山神庙”里有一句——那雪下的正紧——与当时紧张的气氛与林冲复杂的情绪相得益彰，让人觉得甚妙。

经典作品总是值得一遍遍阅读品味的，带着一个虔诚的心，充满好奇的心，我们也能感受到阅读的酣畅淋漓之快感。

《侯会给孩子讲《水浒传》》读后感(二)：有了这本书，还愁孩子不想读《水浒传》吗

读文学名著当然好，可以了解古人的生活，也能提高孩子文学素养和艺术审美能力。但对于孩子们来说，厚厚的一本文字，想要认真全部读完，还是有一定的难度的。首先是篇幅冗长，甚至有些词语晦涩难懂，读起来很费劲。曾经遇到过一个正在读中学的孩子，临开学了，愁得不得了，说是老师布置了读《水浒传》的作业，可是看着那厚厚的一本书，他实在有些犯愁。

我还真能理解这个孩子，看着那本书，别说孩子，我也会犯愁的。近段时间，恰好读到首都师范大学文学院教授候会老师的“候会给孩子讲《水浒传》”一书，真的是眼前一亮。恨不得赶紧找到那个孩子告诉他，以后再要读古典文学名著不用愁了。

候会老师是中国古典文学研究专家，撰有学术专著十余种。候会老师之所以会专门给孩子们写阅读文学经典类的书，这要源于他从自己女儿身上找到的启发，为了让女儿更好的接收古典文学的启蒙，他在90年代专门为女儿撰写了《中华文学五千年》，受到了很多好评。

现如今，候会老师的又出版了《候会给孩子讲古典文学名著》一些列书籍。通过妙趣横生的故事来吸引孩子们的注意力，初衷就是希望每个孩子都不再为阅读那些大部头的书籍犯愁。

候会给孩子讲《水浒传》这本书中，共分为三大部分。

第 yi大部分“话说《水浒传》，主要讲解隐含在《水浒传》背后的那些鲜为人知的背景知识，对其艺术特色进行细致梳理。有助于激发孩子的好奇心，提高阅读兴趣。

比如：关于”山贼“还是”水寇“这件事。《水浒传》中的宋江在山东的水泊梁山，而南宋末年的一个叫龚开的画家在《宋江三十六人赞》一书中多次提到宋江所在的地方居然是太行山一带。因此，在早期的传说中，宋江应该是太行山的“山贼”，而不是梁山泊的“水寇”。

第二大部分“《水浒传》速读”则是作者用自己简洁精炼的语言，去 chu书中不适合少年儿童阅读和文字内容繁杂的一些地方，将小说的故事情节整体曾现在孩子们面前，让孩子们更容易接受。

第三大部分是“《水浒传》选粹”是从原著中精心挑选出来的精彩片段，是原滋原味的经典名篇，从而使孩子们感受到名著的魅力所在。也恰好应了候会老师编写这本书的愿望，就是希望帮助中小学生能够顺利读完，读懂并且读透古典文学名著。

《侯会给孩子讲《水浒传》》读后感(三)：阅读的高光时刻：读名著，要读出历史、读出世情、读出自我

1.中国古典四大名著，难啃的“文学高峰”

中国古典四大名著，想必我不说，大家也都知道。从小学到如今，真正能把“四大名著”读完的人，其实很少。不仅仅是因为其语言的精深，更源于历史背景的切换，让读者很难对作品有真切的感悟。

而这几大名著中，《水浒传》可以说是最难读的一本了。

放在以前，我是不屑于阅读名著的各种导读书籍了。说好听点叫导读，说难听点，它也就是个“内容简介”。这种简介，尽管有的写得很粗陋，可也确实风靡了一段时间。

现如今，这个热度还是没有降下来。有市场是因为有需求，于是，我不得不抱着一个更开阔的心态，去了解这些书籍。

“侯会给孩子讲古典文学名著”系列作品，是非常难得的一部佳作。该作品包含了《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》以及《儒林外史》。这个《儒林外史》加得就很巧妙，凡是了解《儒林外史》的读者，都会觉得这样的归纳，是很有代表意义的。

他这套书籍中的《侯会给孩子讲<水浒传>》是一部非常用心的名著阶梯作品。身为师范大学的教授，他愿意躬下身来，为孩子们的阅读搭一个个台阶，这很让人感动。

尤其激动人心的，是他在这本《侯会给孩子讲<水浒传>》中，所用到的一些阅读策略的展示。

针对中小学生“读名著难”“读大部头难”的问题，侯会给出了自己的解决方案。在《侯会给孩子讲<水浒传>》一书中，他先提纲挈领地介绍了和《水浒传》相关的内容，这一部分，作者起名为“话说《水浒传》”。这部分内容，侯会老师写得很精当，就连我，也突然就发觉了曾经的自己，阅读起这类书籍，是多么地低效。现如今，我们可以站在更高的视角上去看，就会激发出我们更多的思考。

第二部分，是速读部分。这部分内容，最受孩子们的喜爱。因为，这相比于名著而言，好读了不是一星半点。

在书中，侯会说：“‘水浒’一词也被赋予‘反抗者根据地’的特殊含义。”第二部分的速度，作者以人物的成长为主线，把多个章节，集中凝结成一篇。凡是读过《水浒传》的人，大概都知道，为了写武松，作者用了10个章节之多。然而，侯会老师穿针引线，把最重要的人物都集中介绍。

这种总结方法，也为孩子们的阅读打下了良好的基础。很多小说的主线，都不会特别明朗。我们需要自己重新归纳总结才行。

除此之外，本书的第三部分“《水浒传》选粹”，这部分内容都是大家耳熟能详的。14个节选，配着侯会的提示，阅读会更轻松。

通过阅读，我们重新认识自己。通过行动，我们不断改变自己。阅读像《水浒传》一样的中国古典名著，是需要一些辅助书籍的。如果孩子读完这套书还不过瘾，那就完全可以更进一步地购买全本了。

把名著读出自己的思想不容易，这一方面经受着认知的考验，同时，也一定要在阅读的过程中，不断地训练。像侯会这样，按照自己的理解，把他所读过的《水浒传》拆开了、揉碎了喂给大家。小朋友岂有不喜欢的道理呀！

这是阅读的高光时刻，读名著，不仅仅是读故事，还要读出历史、读出世情、读出自我！